热门说课稿初中集合9篇.docx

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　　【热门】说课稿初中集合9篇

　　g计算重力或质量。

理解重力的方向是竖直向下的。

　　3.教学重点和难点由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方

　　法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题既是重点又是难点。

　　4.学情分析在前面，学生已经学过了力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

　　二、教学方法和教学手段的选用根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：

引导发现法、直观演示法和讲解法。

　　引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。

直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。

　　这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

　　三、学法指导要点在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课

　　题。

本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。

通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

　　四、教学程序设计由于八年学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序：

学生自主复习，引入新课首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。

　　然后利用媒体展示图片，引入新课由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。

所以利用这几幅插图引入新课很自然。

　　新课教学分析

　　1.什么叫重力引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。

　　2.重力的大小这个内容在本章第二节的力的测量实验中已经探究过，现改为学生总结实验。

这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及分析处理，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。

　　通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。

分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　3.重力的方向这也是本课的一个重点内容。

教学时先做演示实验，让学生观察粉笔由静止开始自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。

　　通过交流讨论让学生自己去“发现”：

重力的方向是竖直向下的。

在此基础上再引导学生掌握重锤线的应用。

　　4.重力的作用点——重心这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。

向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上，作出重力的示意图。

通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心。

　　5、课堂小结通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。

　　课堂检测与评价通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学

　　生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。

在对问题分析、解决，从而提高教学效果。

　　五．教学反思本节知识点多以回顾、复习为主，因此知识点的传授所花时间不多；重点部分放在与实际相结合，动手实验及思考讨论，课堂景观丰富，较能调动学生的学习积极性，并带动学生探究能力的培养。

但将所有学生制作与活动都放在课堂上，时间会有所不足。

因此必须要让学生提前准备材料，实验效果未能预料，课堂上较为被动。

因此教学中要适当照顾实验能力较差的学生，引导学生学会分享。

　　说课稿初中篇3尊敬的评委：

大家**好！

　　一、教材分析：

我今天的说课内容是二年级篮球运球接力的第一课时。

　　篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。

我此次课是篮球行进间运球的第一课时，因此在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

　　二、教学目标：

1、通过练习使学生初步掌握篮球行进间运球的动作。

　　2、发展身体的协调性，以及学生灵敏、柔韧等身体素质。

　　3、培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

　　三、教学重、难点：

重点：

注意击球部位难点：

全身协调发力手腕控球控制球的方向

　　四、学情分析：

二年级的学生对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。

本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习，因此，我在教学中多提示，用降低难度、游戏手段来激发学生的学习动机。

　　五、器材、场地的布置：

篮球场1片，小篮球40个，小红旗4面，录音机1台

　　六、教学设计思路：

本课坚持健康第

　　一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。

使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

　　七、主要的教法、学法：

教学方法采用设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法

　　八、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣6分这部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、慢跑热身和篮球操。

　　2、展示自我，合作探究重点20分A。

原地运球：

复习拍球比多。

　　B。

体验运球：

方法：

分小组散点，学生自由练习，体验手感。

　　教师可以在其中走动运球，让学生一起体验试试。

c。

运球练习：

请几个学生上前展示原地和走动的运球练习，其余学生考虑不同之处，引出今天的学习内容，教师再完整示范，点出重点，注意击球点，要求学生试试在跑动中运球。

在练习重相互纠正错误动作。

d。

行进间运球：

组织学生集体练习，再一次规范动作要求。

　　3、拓展能力，激活思维10分通过上面的练习，在这里我设计了一个8字运球接力游戏，进而巩固学生的练习。

　　a。

组织：

将学生分成人数相等的8组，老师讲明比赛要求，组织学生进行比赛。

　　b。

提出改进措施，重新分组组织，再次比赛，使学生情绪高涨。

　　随后教师点评、表扬奖励。

　　4、稳定情绪，恢复身心4分

　　a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。

方法：

在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。

学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

　　b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。

集体“你们真棒！

”

　　九、预期效果：

32～35%，平均心率：

115次/分。

　　十、归纳优点：

这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐，寓教于教学过程的思想，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。

　　我此次的说课到此结束，请各位评委批评、指正！

说课稿初中篇4课题：

Unit13Lesson50StandingRoomOnly各位领导老师：

大家好我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

　　一、教材分析教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。

根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

教学目标的确立和依据：

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

　　1、知识目标：

熟练掌握数词的表达法。

　　2、能力目标：

　　a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

　　b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

　　c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

重点和难点：

　　1、重点：

根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。

我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　2、难点：

口语水平的提高。

我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。

我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要老师适时、适当地引导。

本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。

我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。

课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

　　三、教学程序

　　1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。

每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。

同时由于口语具有非常强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。

这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

　　两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

　　2、给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。

之后问学生：

看了这两幅图，你会想到什么？

又是什么引发了这个问题？

学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：

是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？

学生会非常有探究答案的欲望，这时非常自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDINGROOMONLY并找出我给出的这张表格的答案。

由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。

而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

　　3、拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？

在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。

然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　4．合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导

　　致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：

你们对哪一方面感触最深？

你还想到了其他那些方面？

想不想了解其他同学的想法？

又想不想知道在座老师们的看法？

以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。

　　先让学生自行讨论可以避免受老师的想法所局限没有自己的见解。

　　采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。

　　有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到非常新鲜非常有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

　　我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　5、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。

最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有非常强的集体荣誉感。

　　6、最后一个环节是作业当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？

以此为题写一篇作文。

我布置这项作业的依据是新课标的要求。

新课标指出：

写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付老师而做的作业。

　　本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。

　　说课稿初中篇5尊敬的评委们你们好！

我今天说课的内容是《荷叶母亲》一：

说教材，教材地位及课文的特点《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。

它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的’生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。

这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流，对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。

，教学目标语文新课程标准要求，”要注重学生思维能力的发展”，”注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：

知识与技能目标：

指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。

　　培养自主，合作，探究，感悟的学习方式。

　　过程与方法目标：

⑴，自主，合作，探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受，体验和理解。

　　⑵，师生同赏，同析，同悟，同写。

　　情感态度价值观目标：

体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱，亲近文学。

　　教学重难点⑴，体味散文诗的思想感情，并能正确，流利有感情的朗读诗文。

　　⑵，联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

二：

说教法学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。

　　心理特点：

七年级的学生的年龄特点和心理特点：

是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。

但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟，欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

　　知识能力状况：

本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。

同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。

　　教学方法教学中，教师要充分发挥引导作用，”授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变”填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。

　　情景创设法：

为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础。

朗读法：

学生朗读与点评相结合讨论法：

师生互动，共同讨论，突破重难点。

　　采用教具：

多媒体课件三：

说学法叶圣陶先生曾说过：

”凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本，因学论教，对学生的学法进行正确引导。

　　品读法：

”读书百遍，其意自见”，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。

　　合作探究：

将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。

　　切身体验法：

由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题学法设计目的：

通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台四：

说教学流程一，创设情景导入，唤起学生的审美需求用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。

师：

这首歌歌颂了什么母爱母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。

提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

　　“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”

　　“慈母手中线，游子身上衣……师：

是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

　　二，简介《繁星春水》及作者。

出示课题三，朗读课文1，学生自由读，感知ONLY并找出我给出的这张表格的答案。

　　由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。

而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

　　3、拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？

在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。

然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　4。

合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：

你们对哪一方面感触最深？

你还想到了其他那些方面？

想不想了解其他同学的想法？

又想不想知道在座老师们的看法？

以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。

这样设计的目的是先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。

有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　5、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。

最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？

以此为题写一篇作文。

我布置这项作业的依据是新课标的要求。

新课标指出：

写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

　　说课稿初中篇9

　　一、教材分析：

　　《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。

本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。

激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。

本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。

　　二、学情分析：

九年级学生面临毕业和升学的压力。

这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。

此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。

教师要帮助学生认识到：

自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。

　　三、教学目标

　　1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。

　　2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。

　　3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

　　四、教学重难点：

教学重点：

体验生活，品尝幸福的味道。

　　教学难点：

感受幸福，领悟幸福的真谛

　　五、教学方法：

为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。

为充分发挥学生的主体作用，在学习过程中通过探究活动，体现自主探究、合作学习，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　1、歌曲导入《祝你平安》播放师：

同学们，你听到幸福的声音了吗？

歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了吗？

你珍惜身边的幸福了吗？

你是如何创造幸福的？

为了把握住这些有关幸福的问题，今天咱们一起来学习第十课《幸福的味道》目的：

目的：

一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快

　　投入到课堂之中，激起学习的热情。

　　二、讲授新课话说幸福

　　1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

　　2、以“幸福”为话题，各抒己见。

　　3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？

学生活动：

学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是：

目的：

对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。

　　争论幸福

　　1、以“何为幸福”为话题进行争论争论

　　一、二、三

　　2、引导学生阅读P113的“阅读角“、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛、请一位学生站起来朗读，然后学生讨