精选《画风》教学设计.docx
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精选《画风》教学设计
【教学目标】
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗
读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?
(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:
风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么
风能画出来么?
今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:
请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、是谁在画风?
文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。
)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!
现在你再来读
读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?
课文2~8自然段具体
写他们是怎样画风的。
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
为什么?
谁来说说?
⑴喜欢赵小艺:
生:
①因为她第一个画出风。
(师:
你从哪里知道她画出风来了?
)②因为她爱动脑筋。
……你能读读写赵小艺画风的句子吗?
(师:
点赵小艺画风的句子说:
“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?
我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?
谁想向老师挑战!
谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!
谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:
飘着的旗子、转动的风车)⑵喜欢宋涛:
生:
因为宋涛爱提问题。
(师:
他提了什么问题?
读出问的语气。
他画出风来了吗?
画的是什么?
(板书:
斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?
你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?
(点李卫画风的句子)为什么画斜斜的雨丝?
如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!
谁愿意再试试?
(齐读。
)⑶喜欢陈丹:
师:
同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎
样画风的?
(板书:
弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:
通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了
吗?
(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。
有了风,画面美吗?
我们来齐读课文最后一个自然段。
你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?
(组内练习)
哪个小组愿意读?
他们读得怎么样?
四、扩展三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!
下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?
想好了就拿起笔来把风画在纸上。
(真像一群小画家。
)愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?
不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结师:
这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
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