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师德师风学习心得体会5篇
2021师德师风学习心得体会5篇
导语:
目前学校进一步加强师德师风建设,提出“立师德、正师风、强师能”目标,以提升师资水平,促进教学水平和教学质量再上新台阶,是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。
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师德师风报告会学习心得体会范文一
听了好几场报告,看了不少关于“师德师风学习活动”的文章和录象,感受最深的还是这句话:
“百年大计,教化为本”,
“振兴中华,老师为本”。
现代老师必需要把敬重和理解学生落实到实处,这是毫无疑问的,这也是师生关系和谐的重要基矗然而,教与学不是老师或学生的单一活动,应当是师生的双边活动。
教化不仅仅是老师的事,应当是全社会要共同关切的事。
因此,敬重和理解也应是双向的、互动的,老师也要受到社会的敬重和理解。
我在心理询问工作中,听到不少因为师生间缺乏沟通而出现误会的事。
曾经有一个女孩子气呼呼地对我说:
“老师,要是我有一把小刀,刚才我就会插到某老师身上。
”我很惊讶地问:
“这个老师究竟哪一点得罪你啦?
”她说:
“他总是要我们背课文。
”就是因为要他们背课文,她就气得要杀人。
老师要学生学习有错吗?
现代老师要是不狠下心来,不严格要求学生能出成果吗?
虽然现在高喊要搞素养教化,但素养教化最终还不是以分数来衡量教与学的工作?
还不是以考多少个600分或几个清华、北高校子来衡量学校的办学水准?
考分是学校的生命线,也是老师的生命线。
为提高学生的分数,老师不得不实行一些措施。
但老师的辛勤付出学生不理解,假如一个一心扑在教学上的老师最终却给自己的学生捅了一刀的话,老师价值何在?
当然,会说出这样气话的学生是不会对老师怎么样的。
但有心事不说出来的学生,哪就有点可怕啦。
我还听到一件这样的事:
有一个老师到某班去上课,进教室后说“请同学们保持宁静,打算上课。
”然而,有个别学生不听反而在哪起哄,四周的学生则在哪大笑。
于是,某老师就质问该学生为何起哄,可他就是不承认。
当某老师一转身,他又在哪叫喊。
于是某老师生气地要该生站起来说明理由,由于学生不愿站起来,老师拉了学生的衣服。
这下就捅了马蜂窝啦,学生大叫“老师打人啦,老师打人啦。
”事后我们问他:
“老师真的打你了吗?
”“反正我们全班同学都是厌烦他。
”“你说他究竟哪一点让你们厌烦?
”真要他说该老师究竟哪一点让人厌烦,他倒说不出来啦。
当老师难啊,当海滨中学的老师更难。
海滨中学虽然地处中心区,然而,她所面对的学生有65%来自私立学校,另外的35%是经重点中学筛选出来的,这些学生没有经过正规的行为规范训练,有的学生虽有参与过训练但却是属于连小学学习生活都是没法适应的。
海滨中学的老师们面对的家长是土生土长的本地人和小商贩,他们的文化素养偏低,法律观念淡保当老师们面对一些蛮不讲理的家长时,真是秀才遇到兵,有理也说不清埃这些难处,有谁明白?
庆幸的是,海滨中学的领导们能明白自己的老师工作的难处,能体谅老师,关切老师。
面对这些,包校长常告诫老师们:
要自己爱护好自己。
我们没有实力也没资格强求上级、强求社会理解老师,敬重老师。
然而,我们必需要勇于面对,不能靠等待。
其实,我们只要和学生加强沟通,相互理解,老师们还是能赢得学生敬重的。
有一个案例是这样的:
有一位女生,可以说是一位德、智、体全面发展的好学生,是学校的女篮队员。
但由于和老师缺乏沟通,从而产生猜疑,以为是老师不喜爱她。
理由是:
女篮训练时她常常迟到。
但指导老师从没有责怪过她。
于是,她就以为是老师不喜爱她了。
事实上,指导老师是因为知道她是一个很乖的学生,又是班长,是学生会干部,迟到确定是工作上的事,不舍得责怪一个好学生埃老师是一番好意的,可是学生不理解埃后来,我告知了相关老师,该老师特地找她谈心,并在训练时给她更多的关切、指导。
心结解开了,心情欢乐了。
后来我听班主任说,这个学生的学习进步也很大,从原来全年级的20多名进入前10名呢。
从今,这个学生和这个老师的关系就像亲姐妹一样。
可见,师生间加强沟通,不仅可以消退师生间的误会,老师还能赢得学生的敬重。
然而,沟通须要时间,须要过程,须要机会。
可是,老师的工作特殊是班主任的工作,实在是太忙啦。
老师们找不到与学生沟通的时间,也就失去了赢得学生敬重的机会。
如何变更这种现状呢?
我的看法是:
第一、为班主任减负,让班主任有时间去架好师生沟通的桥梁。
其次、班会课应当以尊师重教为主线,教会学生如何走近老师,理解敬重老师。
第三、每周(哪怕是每二周一次)进行一次师生间的沟通对话活动,形式、对象、内容由老师、学生依据须要自己定。
第四、提高班主任待遇,让家长、学生、老师甚至学校的中层干部都艳羡、敬重班主任这个岗位。
综上所述,我个人认为,加强师德师风建设也应当把敬重和理解当成一个话题。
不仅师生间要加强沟通、理解与敬重,而且,老师之间、老师与领导之间、老师与家长之间也要加强沟通,相互理解,相互敬重。
以安定团结为重,以育人为本为重,不要自己制造障碍。
通过加强师德师风建设,弘扬中华民族尊师重教的优良传统。
在宽容、合作、探究的气氛中建立和谐的师生关系。
让和谐的师生关系,和谐的老师之间、老师与领导之间、老师与家长之间的关系不再成为一句空话。
师德师风报告会学习心得体会范文二
计算机科学系成立于1999年,当时的师资只有28人,随着学校的跨越式发展,在校生规模不断扩大,我系的老师队伍达71人,担当全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程,老师的教学任务相当繁重,然而新老师的师资培训、老老师的进修提高都没有完全到位,另外学校跨越式发展目标也对老师提出了更高的要求,
因此,目前学校进一步加强师德师风建设,提出“立师德、正师风、强师能”目标,以提升师资水平,促进教学水平和教学质量再上新台阶,是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。
十几年的教学生涯,我深有体会:
做个好老师并非易事。
好老师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教化事业。
一个高速发展的信息社会,信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。
作为计算机专业的老师要想“传道、授业、解惑”,必需不断学习计算机新技术,改革教学内容,通过自身的教学实践,给学生传授新学问,丰富学生的学问储备,培育学生运用学问解决实际问题的实力。
与此同时,老师要有崇高的志向,完善的道德情操,坚决的信念,坚韧的意志品质,来浅够默化的影响和熏陶学生,
其次,要用真爱去关切学生。
学生的确存在“好”与“差”的差异,老师应因材施教,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。
要倾注全部的爱去发觉他们学习上每一点滴的进步,去找寻他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的确定和激励,让他们感到暖和,增加自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。
这样,他就会把老师当成知心挚友,情愿向你畅快乐扉,情愿接受你如何学习和如何做人的指导。
老师,是学生学习和效仿的榜样和楷模,身教重于言教,孔子曰:
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。
”因此幽默风趣的谈吐,得体大方的着装,亲切热忱的看法,扎实渊博的学问,如同和煦的阳光照耀到学生的心灵上,使他们感到暖和、安逸、轻松。
融洽的师生关系可提高学生的学习效率,从而产生对老师的信任感,敬重感,即“亲其师,信其道”。
学校是培育人才的基地,老师是培育人才的关键。
作为新时期的人民老师任重而道远,应自强不息,不断充溢和完善自己,不断探究新的教学方法,丰富教学阅历,取众人所长,补己之不足,精益求精,为培育和造就跨世纪接班人而努力奋斗。
师德师风报告会学习心得体会范文三
作为老师,都情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近有道德的学生,
学生也情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近有道德的老师。
所以,要做一个让老师和学生都情愿接近的老师,本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习,既受同学的影响也受老师的影响,而主要是受老师的影响、学生情愿接近的老师,比学生不情愿接近的老师,对学生的影响要大。
由此可知,作为老师,你要把学生培育成大家都情愿接近的人,你就要留意培育学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生情愿和你接近,以便对学生施加大的影响。
因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学识只能满意学生一时的求知愿望,真正打动学生内心的,是人格和道德的力气。
这力气才是许久的,它将影响学生的一生,是学生将来的立身之本。
因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
一个老师当已失去对学生构成影响的全部因素,其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。
就这一点而言,在三百六十行中,只有老师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此。
这也正是这个职业的崇高之处。
好的师德师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等,
相互学习、相互敬重。
“一日为师,终身为父”是告诫老师:
一是即使只当了一天的老师,对学生也要负责任。
既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。
二是当学生有了成果或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错,应主动担当起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。
做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义,也才算具有师德。
各行各业的职业道德各有其自身的特别要求,但也有许多共性的方面。
其中一个共性的要求就是,无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上遇到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不良心情转移到你服务的对象上。
你的钱包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的职称职务没有顺当提升,由此产生了生气、懊恼、哀痛和烦躁,这是人之常情。
但是当老师站在讲台上,面对学生时,你的角色就要转移到老师这里来,而不能停留在公路、家庭和领导者那里。
做到这一点很不简单,这应是师德和职业道德中比较高的要求,是一种境界。
达到了这一境界,其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也须要广阔老师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。
师德师风报告会学习心得体会范文四
有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界,爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。
感动着他们的感动,苦痛着他们的苦痛,收获着他们的收获,胜利着他们的胜利,在学生心灵的沃土根植美妙和幻想。
(一)、用亲和之心架设教化之桥
我常常这样扪心自问:
做一名优秀的老师,最重要的原委是什么,美丽的语言,广博的学问,还是丰富的阅历?
最终,我发觉,这些都是一名优秀老师不行或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。
师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的爱护,关爱使他们感到安逸、亲切,一句恰如其分的赞扬和关切远远赛过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。
教化是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。
核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的幻想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。
,师德,决不是简洁的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!
(二)、用无私之心铺就事业之路
老师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。
老师,可以感染同事,同心同德,同心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,主动进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。
(三)、用探讨者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校,内涵发展”思想的引领下,成为探讨者、作探讨型老师成为我的事业追求。
我仔细钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效
(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教化家孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,教化实践表明,老师的道德品质、治学看法、工作作风、生活看法,乃至一言一行,都干脆或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特别的育人效用,使为人师表成为一种重要的教化手段和途径。
因此培育人才的素养主要取决于老师的思想政治素养和业务水平。
老师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必需具有渊博的学问和严谨的治学看法。
老师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简洁的一句话会给学生留下终生难忘的印象。
老师展示的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有老师的特性及心理素养。
老师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而老师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”的良好作用。
其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。
另外还要关切酷爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。
爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人须要而产生的看法及心情体验,它在教化过程中具有巨大的作用。
(五)、依据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生原委有哪些特点?
这是老师在教书育人过程中要留意的问题。
教书育人的指导思想肯定要突出时代性,适应培育现代化建设所须要的人才。
老师在教学中要通过多种渠道驾驭学生的思想动态,实行适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生坚固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。
针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教化于各种活动之中。
如常常开展纪律法制教化,增加他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪遵守法律的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教化过程中所共有的特征,也是教化规律的客观要求。
教学活动不是随意性的,而是依据肯定社会所确定的教化目的和任务的要求,老师按规定的教学内容,有目的、有安排地传授给学生,使学生驾驭肯定学问,形成肯定的学问体系,成为肯定社会所须要的人。
所以,教书只是手段,育人才是目的。
教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教化规律。
将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是渐忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教化方针和社会主义老师神圣职责的亵读。
每个老师都要遵循教化规律,不仅要做好专业学问的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民老师。
师德师风报告会学习心得体会范文五
20XX年5月27日,我校组织全体老师赴野川学习师德师风先进事迹,报告会上,来自市特别教化中心校的杜艳梅、河西镇中的焦香花、市直东方红小学的靳淑焱三位老师用质朴的语言、真挚的情感深情地讲解并描述了自己从教以来的成长历程,对老师职业的执着与坚守,对教化事业的酷爱与责任,包含真情的报告赢得了阵阵热情掌声,令我心灵震颤。
杜艳梅老师的《用爱撑起特教事业的一片蓝天》,作为特教事业的一名老师,她们用瘦弱的肩膀撑起特教事业的那一片特别的蓝天。
面对这些特别的孩子,还有社会质疑的目光,简陋的校舍,她们没有退却,用她们那颗无比坚决的爱去克服一个又一个的困难,迎接一个又一个的挑战,创建属于她们的辉煌,焦香花老师的《有一种胜利叫坚守》,讲解并描述了自己从代理老师成为公办老师的辛苦历程。
焦老师其实是我初三的数学老师,当时她还是一名代理老师,那时懵懂的我也隐隐隐约能感觉到她的那份不同,说不上缘由,但总感觉她似乎不太那么合群。
直到今日,我才明白原来她的那份不同有很多困难的缘由,有当代理老师的自卑,有对老师职业的执着,有在生活压力下的彷徨》……那时的我哪能想到这么多,只知道老师严厉,我不敢懈怠。
现在我们是同行,但我知道我们的距离很远,我会把她当做自己的目标,坚守下去。
靳淑焱老师的《老师——无悔的选择》,让人觉得暖和,她作为一名共产党员,从教二十多年,始终坚守在教化教学最前沿,多次获得各种荣誉称号。
她用博大的师爱暖和着每一个学生,用高尚的师德影响着身边每一个人。
老师是太阳底下最光辉的职业,“学高为师,身正为范”。
作为老师,我知道自己的努力还不够,她们为我指引了方向,让我明白“三尺讲台”也能是一个刺眼的舞台!
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