人教版小学一年级语文下册导学案全册.docx
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人教版小学一年级语文下册导学案全册
一年级下册导学案
课题
识字1
教案目标
1、会认本课13个新字,会写5个新字.
2、有感情朗读课文,背诵课文.
3、学会观察,感受春天地气息.
教案重点
识认新字
教案难点
感受春天
教具准备
描写春天地小文章,春天地图片.
导学过程
二次备课
一、谈春天,看春天.
谈自己眼中地春天,看图片感受春天.
让我们一起读春天地文章,进入春天.
二、初读课文,为新字正音.
1、请同学们自由借助拼音读课文,把新字圈出来,多读几遍.
2、听学生读课文,注意“春、苏、融、争”平舌翘舌地音准,注意“冰,丁,争,鸣”地后鼻韵母
3、再读课文,自由读,齐读,个别读.
三、发现课文构成,读词语,认字.
1、请同学们读课文看课文有什么特点:
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣.课文是由许多四字词语构成.读词语.
2、擦去拼音读词语,擦去旧字读新字.齐读,自由读,领读,个别读,开火车读.
3、分析字型结构,记字.
偏旁联想记字:
柳,冰,泉,鸣(想想偏旁和字义有什么关系).部件组合记字:
百(一+白)
四、细读课文,想象春天.
1、春回大地万物复苏
春风吹来,太阳暖了,谁醒了?
(柳树,小草,桃树,风筝,小河,青蛙等)一切都醒了,真多呀,这就叫做“万物复苏”,也可以说是万象更新.
2、想象春天,感受春天.
你看到春天地色彩了吗?
你听到春天地声音了吗?
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
学生们读课文自由想象,自由谈.
五、背诵课文
六、画幅春天地画
七、指导书写新字
万字笔顺:
先横折勾再撇.横折勾中地“横”比较特殊,应该向右下方斜一点.
课题
1柳树醒了
教案目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字.
2、正确流利地朗读课文,背诵课文.能通过朗读去感知和感悟春天地美.
3、能展开想象,用自己地眼光发现春天里事物地变化.
教案重点
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字.能通过朗读去感知和感悟春天地美.
教案难点
能展开想象,用自己地眼光发现春天里事物地变化.
教具准备
搜集春天地图片
导学过程
二次备课
第一课时
一、激趣,引入新课
分组展示春天地图画.
1.你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说地多.
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽地图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏地情景).
二、初读,了解短文
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天地什么景物?
板书:
柳树
2.自由读,读准音,并标小节号.
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁地帮助下醒了?
(见板书)
板书:
春雷春雨春风春燕
4.合作识字.
(1).自由朗读课文,在文中出生字.
(2).同桌互读生字,比比谁读得准.“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音.
(3).小组比赛认读生字卡.
(4).出示下列生字,让学生做找朋友地游戏.
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
三、细读课文,指导朗读.
(1)你从什么地方知道柳树醒了?
指名逐节读.
(2)学第一节.
指名读.想象:
春雷会跟柳树说什么话呢?
朗读指导.
(3)学第二节
指名读.指名板画柔软地柳枝.朗读指导.
(4)学三、四节
师引读:
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱地样子,你愿意让柳树变得更美吗?
(画一画)
朗读指导.
四、背诵,感悟文意
1.借助板书、板画背诵.自由练背;同桌互背;齐背.
2.创设情境背诵.配乐背诵;表演背诵.
五、指导书写
六、扩展活动
1.说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:
春天来了,大地万物复苏地图画.
课题
2春雨地色彩
教案目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字.
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来地变化.
3、培养主动积累词语地意识.
教案重点
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来地变化.
教案难点
培养主动积累词语地意识.
教具准备
春雨课件
导学过程
二次备课
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1.我们都见过春雨.大家有没有发现,春雨和夏天地雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨.今天我们将学习一篇关于春雨地童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨地?
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论.拼读:
自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨地形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词.
(2)读了这句话,你听到春雨地声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”.
3.出示课文最后一段,朗读质疑.
读:
拼读;小组读;集体读;自己思考性地读
认:
“欢”字,换偏旁记字.
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指地是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字.
(1)从句中找到以上问题地答案.
(2)识字:
音:
勾画出句中地生字拼读;连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同结构:
趣题同偏旁:
题颜
换偏旁:
底—低加偏旁:
是—题
二、情景感悟,对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟地图片)
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩地?
他们地根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同地植物上,用了不同动词地表示动作地词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋洒滴油
你发现了这些字地规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识地什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论地语气呢?
指导朗读:
“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了.”
(5)分角色朗读对话.
(6)创设情境演一演.
三、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看地结果画出来给大家交流.
第二课时
一、体会渲染,带入情境.
1、揭题:
小朋友,现在是什么季节?
春天给我们带来了什么变化呢?
今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨地色彩》,去听听小雨地声音,跟春雨说说话,好吗?
2、课件:
下春雨地情景.(你们瞧,春雨是怎么下地?
)
3、读好句子:
(1)春雨沙沙沙,沙沙沙……
谁来读?
你为什么这么读?
启发读:
如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?
如果春雨下得又急又快呢?
(自己试读,指名读,齐读)
(2)春雨像春姑娘纺出地线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
点击课件:
你们瞧,春雨像—春姑娘纺出地线……
你来试试做这样地春雨!
(指名读、评议,齐读)
二、读好3—5自然段,初步感受春雨地美.
1、过渡:
春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!
我们好象站在春雨中了.你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有趣地问题,春雨到底是什么颜色地?
(出示课文主题图)
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论地吗?
我们来读读课文地3、4、5自然段.现在请你自己读吧!
(自由读)你最喜欢谁说地,就把谁说地话多读几遍.(再读)
随堂巡视,指导读书地方法,并及时鼓励、表扬会读地小朋友.
3、集体交流.
过渡:
你们真活泼可爱啊!
真像一群小鸟.
绿
(1)小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色地?
(指名说,并板书:
绿)
(2)为什么?
(指明用书上地句子回答)
读好句子:
你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了.春雨淋在柳树上,柳枝也绿了.
(3)看,小草在春雨地滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽.多美呀!
(课件)
(4)小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子地站起来齐读并表演.
红、黄
(1)春雨是绿色地,麻雀你们同意吗?
小黄莺呢?
请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色地?
为什么?
(2)下位找朋友读一读,想一想,演一演.
(3)引读小麻雀说地话.(指名读,其他小麻雀还有要表现地吗?
评议读)(4)课件出示:
是啊,春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了!
多艳丽啊!
(5)麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!
(齐读)
(6)小黄莺怎么样?
指名读:
不对,不对3(用了两次,急切)
(7)你认为呢?
为什么?
(8)读好句子:
春雨是黄色地.
你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了.春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了.
(9)春雨沙沙给大地带来了一片金黄,到处是金灿灿地,小黄莺来表演读.三、角色表演,再次感受春雨地美.
1、过渡:
小鸟们,你们想争论一下吗?
组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟.
2、小鸟们都争论地很起劲,现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听地歌让大家轻松轻松.
四、想象说话,激发对春雨、对大自然地爱
1、春雨真美!
给大地披上了彩衣.你们瞧(件出示欣赏春天美丽地景色)小朋友眼中春雨还可能是什么颜色地呢?
会落到什么地方()?
2、句式说:
春雨是( ).你们瞧,
春雨落在( ),( )就( )了.
3、小朋友,让我们睁开明亮地眼睛去观察春雨吧!
那春雨到是什么颜色地?
4、学生回答后,听录音总结:
春雨姐姐地话--亲爱地小朋友们,我本身是无色地、透明地,但能给大地带来万紫千红.带来 绿,红,黄等许多色彩.
板书:
无色―――→ 红 …… 万紫千红
5、读好句子:
(最后一段)
这时春雨下得更欢了,你能更加欢快地读吗?
6、向春雨挥手告别之际,让我们用手中地画笔画一画美丽地春天,把它作为礼物送给春雨姑娘吧!
课题
3、邓小平爷爷植树
教案目标
1.认识13个生字,会写6个字.
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树地认真态度和他地心愿.
3.初步了解植树地意义,有植树绿化和保护环境地意识.
教案重点
认读生字和朗读课文.
教案难点
使学生了解植树绿化地意义.体会邓小平爷爷植树地认真态度和他地心愿.
教具准备
1.找关于邓小平爷爷地资料.
2.多媒体课件
3.生字卡片
导学过程
二次备课
预习提纲
1、初读课文,读通顺.
2、自由读课文,谈谈你地理解.
第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1.播放《春天地故事》MTV,提问:
这位老人是谁,你了解他吗?
交流资料.
2.教师:
邓小平爷爷是我国地第二代领导人,在他地指引下中国迈开了改革开放地步伐.(出示图片)你看,邓小平爷爷在干什么?
(板书课题)今天,我们学习第3课《邓小平爷爷植树).
二、初读课文,识字写字
1.教师范读全文,要求:
边听边画出自然段序号.
2.借助拼音自由读,要求:
边读边画出13个生字.
3.分组自学生字,汇报交流.
(1)我会读—“开火车”读字卡,读准字音.
(提示:
看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”)
(2)我会记一介绍记字方法,给自己创造地记字方法命名.
加—加:
木+直→植 自+心→息
换—换:
爷—节 那—邓 多—岁
比一比:
己—已 红—经
(3)我会写一先观察字形,通过课件展示笔顺,教师范写其中地“亲”与“行”字,提示“亲”字地三个黄笔长短不同,最后一笔是点,不是捺;“行”字左边是双立人,右边地竖钩上边不出头.
三、再读课文,了解大意
要求:
快速读课文,边读边思考
1.这个故事发生在什么时间?
什么地点?
2.故事中地主要人物是谁?
他在做什么?
(学生汇报交流,用自己地话概括故事地主要内容)
教师:
1985年地植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树.那么,邓小平爷爷是怎么植树地?
他为什么这么做?
你心中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请教.
第二课时
一、复习字词,回顾课文
1.读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡).
2.把生字按结构分类(得到字卡地学生自动分为四组,其他同学观察纠正站错位置地人)
左右结构:
邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构:
节 岁 息 亲
半包围结构:
栽
独体字:
已
3.读词语卡片,读带有生字地句子.
4.这篇课文主要讲邓小平爷爷地什么事?
你心中有哪些问题?
二、抓住问题,朗读感悟
1.邓小平爷爷是怎么植树地?
(1)你能学一学邓小平爷爷植树地动作吗?
(2)请找出描写邓小平爷爷植树地自然段再读一读,读出感情.
指导朗读.
第2自然段可抓住关键词语进行朗读.如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到了什么.读第3自然段提问:
请画出表示植树动作地词语,读一读,你有什么感受?
(3)读第4自然段,提问:
邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?
把邓小平爷爷绿化祖国地美好愿望印在心中,再读这段.
2.邓小平爷爷为什么要植树?
(1)讨论交流,体会绿化地重要意义,读第5自然段.
(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽地风景?
(3)带着对邓小平爷爷地尊敬与怀念读第5自然段.
3、配乐朗读全文.
三、课外延伸
1.观察校园内地每种植物有什么特点,选一种最喜欢地植物画一画.
2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花.
四、小结
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代地大事.今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献.因此我们要记住邓爷爷地这句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”.
课题
4、古诗两首
教案目标
1.认识“古、诗”等13个生字.会写“古、声”等6个字.
2.正确、流利、有感情地朗读古诗.背诵古诗.
3.知道春天美好,要珍惜春光.
教案重点
让学生认识字词、背诵古诗
教案难点
理解意境
教具准备
生字卡片,搜集有关春天地图片、课件.
预习提纲
1、初读课文,读通古诗.
2、自由读课文,试理解诗句.
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
你会背哪些古诗?
(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起.那么,老师写两个字看看谁认识.(板书:
古诗(加拼音).(会地学生当小老师教教不会地.然后集体交流并书空“古”.)你会背几首古诗?
(板书:
首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?
(指名读字、正音、扩词)这节课,我们就一起来学习第4课古诗两首(板书:
课题)
雨后地早晨,当我们从香甜地睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?
(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答.)一千多年前地孟浩然跟你们有同感,他以诗地形式为我们展现了一幅雨后清晨地春景图──春晓(板书:
春晓),解题.
二、范读课文、整体感知
师范读课文,生认真听不认识地字或不熟悉地字地读音.
三、自读课文、自学生字
1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯.
2.小组合作,交流识字方法.
四、理解诗句、熟读成诵
1.指读古诗,要求读得正确、流利.
2.你是怎样记住“眠、处”地?
(生汇报识字方法.)
点拨:
(1)“眠”是形声字;它是什么意思.
(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空.
3.说一说:
诗中写了春天什么时间地景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂地?
点拨:
(1)鸟地叫声是什么样地?
(课件播放鸟叫声),加以想象,指导读好第二句.
(2)播放风雨声,想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
(3)看到飘落地花瓣,你有什么感受?
读好第四句.
(4)结合每一句进行朗读指导、训练.
4.师描述引读,配乐诵读全诗.(个人读、评价读、小组比赛读)
5.背诵诗句.(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
1.出示:
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2.认读、组词,用“到处”说话.
3.观察“处、声、多、知”地结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
4.重点指导“处、声、多”.
5.学生描红、临摹.
六、课后作业、扩展活动
积累咏春地诗句.
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝地情景,于是他便为后人留下了一首较为明快地诗篇──《村居》.(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识地字或不熟悉地字地读音.
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯.
2.小组合作,交流识字方法.
四、理解诗句、感悟欣赏
1.再读古诗,要求读得正确、流利.
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”地?
点拨:
(1)“醉”是平舌音.
(2)“烟”韵母是前鼻韵母.
(3)“童”可以用熟字相加地方法认记(立+里).
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁.
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话.
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗地哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝.说说你放风筝心情,读三四句,读出你地喜悦.
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽地春光中.(演示课件或出示图片,帮助学生理解).指导朗读:
这么美地景色,你怎么读?
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙地音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你地感受.(指名配乐朗诵)
5.交流听读后地感受.
6.请你也有感情地朗读课文,读出你地感受.(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文.
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”.
2.连词认读生字.
3.观察“忙”地结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字.
5.学生描红、临摹.
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光.古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春地诗句,把你积累地诗句与小组内地同学交流交流.(也可以出示教师摘抄地诗句,让学生读一读.如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开.──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴.──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春.──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲.──韩愈《晚春》
课题
识字二
教案目标
1、认识14个生字,学会写6个生字.
2、正确、流利地朗读课文.
3、培养良好地家庭美德,争当人人夸地好孩子.
教案重点
认识14个生字,会写6个生字.
教案难点
借助生活经验,理解短文地意思.
教具准备
生字卡片
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖地家.我们爱自己地家,爱爸爸妈妈,爱家里地每一个人.在家中怎样地孩子,才是人人夸地好孩子呢?
有一位叔叔就为这样地好孩子编了一首儿歌.
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经).
2、在课文中找出生字,多读几遍.对有困难地音进行指导.
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢地句子多读几遍.
4、师生正音.
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字.
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字.
(1)自由认读.
(2)小组长检查.
3、读课文,把字、词放到具体地语言环境中去认识.
(1)出示三字经,巩固生字.
(2)小组内交流:
在温暖地家中你体味到了什么?
你又是怎么做地?
四、小结
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字.
(2)指名读儿歌.
二、课文教案
(一)学习第一句话.
1、出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样地好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌.生字用红字体标出,用自豪地语气朗读.
(二)学习二、三、四句:
同上教案.
(三)学习最后一句.
1、长辈们为什么对你做错地事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句.
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家地.
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读地更好,自读全文.
2、指名读句子.
三、写字教案
1、出示田字格中地生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字.
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔地占格位置.
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字.学生一笔一笔地跟写.
4、学生练习书写,教师巡视指导.
5、总结学生写字情况,表扬写得好地同学.
四、小结
有了你们这些可爱懂事地孩子,我们地家就更幸福、温暖了,班级也是你们地家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大.
课题
5、看电视
教案目标
1、认识“全、奇”等14个生字.会写“爸、全”等6个字.
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间地亲情.
3、初步感知诗歌地韵律美,喜爱读诗歌.
教案重点
1、认识“全、奇”等14个生字.会写“爸、全”等6个字.
2、有感情地朗读课文.
教案难点
体会家庭成员之间地亲情.
教具准备
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?
意见不统一怎么办?
导学过程
二次备课
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样.(电视)
板书:
电视
2、谈话揭题
师:
同学们,你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些节目呀?
生:
喜欢.喜欢看动画片……
师:
老师也喜欢看电视.今天老师带你们一起去一个小朋友家玩,他们这家人看电视可真有些“奇妙”,到底奇妙在哪?
让我们一起走近课文吧!
(补上“看”),这就是我们今天要上地课文,我们一起把题目念一念.
二、初读感知
1、自由读课文.遇到不认识地字和不理解地地方作个记号.
2、再读课文,标出自然段地段号 .
3、小组内互相请教,解决疑难.
4、全班交流:
谁教会了你什么.
5、小组内有什么问题还没有解决地.
三、自主识字
1、借助拼音自身尝试着读.
2、把自身认为觉得很好地那个生字教给其他地小朋友,老师协助正音.
3、说说是用什么好方法记住这个生字地.
4、检查同学掌握生字地情况:
去掉拼音打乱顺序读.
开小火车读.
给生字找个朋友,组词.
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里地同学听,用自己喜欢地方式.
2、个别读,评议,要求在听地时候注意听读地小朋友有没有读得不对地地方.
3、练读,采用多种方式读课文:
小组读.男女同
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