四年级下册美术备课.docx
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四年级下册美术备课
四年级下册美术
第一课计划明天
教学目标:
1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点:
学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法
教学难点:
表现合理的自我理想的人物形象。
想象力和设计创意能力得到提高。
第一课时:
未来的我
用具准备:
课本、铅笔、彩色笔、作业本
教学过程:
一、组织课堂
二、讲授新课
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
7.提出学生作业要求:
计划明天的理想,想象“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
8.学生作业,教师巡视辅导。
9.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
10.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
第二课时
教学目标
◆寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
三、教学重难点:
重点:
尝试对印练习,探究拓印的方法,体现“真情”。
难点:
解决作业中的难题,并联想创作。
四、教学准备:
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等
五、教学过程:
一、欣赏探究:
1、师送小礼物(卡片),让生玩“找朋友”的游戏,找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
2、课件出示对称图片,师描述,问:
通过观察,你发现了它们都有什么共同的特点?
(对称)
学生欣赏感受对称的美。
3、教师出示对印作品给学生欣赏,提问:
这些画是怎样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
4、师小结:
这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处:
对称、抽象。
二、初次尝试:
1、让学生根据理解,进行第一次对印画练习。
出示课题“对印”
2、收集学生的第一次作业。
三、反馈指导:
1、出示具有代表性的作品,问:
你是怎么创作的?
在刚才拓印的过程中,你发现了什么问题?
你想如何解决?
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法,边印边说。
用推抹或拍打,注意颜色用量的多少,受力情况的不同,收到的效果也会不一样。
问:
你还能想出其它的方法吗?
3、欣赏各种对印图案,联想起名,使画面更生动。
四、自主表现:
1、教师提出创作要求。
我们今天能相聚在一起,说明我们很有缘。
一会上完课,老师就要走了,我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中,你们就送这幅对印画给我,好吗?
也可以把画送给你的亲人朋友,给他们祝福,还可以表达你对生活的赞美。
那就用你们的情,你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。
出示课题“真情”
2、学生再次练习,教师指导。
五、欣赏感悟:
1、学生作业展评。
2、相互评价,并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。
六、小结:
此时此刻,老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情,我会把它永远地留在心里。
那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。
第5课记忆大比拼
课型:
绘画课
课时:
1课时
教学目标:
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系,合理地添画立体形。
3、能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
4、乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重难点:
重点:
让学生观察物体的外形结构
难点:
能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
教学准备:
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
教学活动:
(一)激趣导入
1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)
2.教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。
(水壶)
3.揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片,或利用教材。
CAI画面呈现水壶整张图片,或利用教材。
(二)尝试表现、探究方法
1.请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)
2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:
线条是否流畅?
3.引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结:
火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4.添画方法:
首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。
CAI画面出示火锅半张图片,点击后线条慢慢勾出其外轮廓线,再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
1.游戏——大家来找茬
(1)分组讨论,课件出示游戏内容。
游戏内容:
以组为单位进行讨论。
提出问题:
这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征:
对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征:
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:
根据记忆和想像添画。
2.教师小结。
CAI画面出示游戏内容。
CAI画面出示8张规则和不规则的图片,不合理的图片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特征的文字说明。
(或直接用图片)
学生作业教师指导
1.优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2.课件出示作业要求:
请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。
3.学生作业,教师巡回指导。
展示交流
1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2.自由欣赏,相互评价。
3.教师总结。
第六课静物一家
教学目标:
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系,合理的画立体形,
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
4、乐于观察周围的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重点:
能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
教学难点:
能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2~3件日常生活用品等。
教学过程:
一、新课讲授
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
4.寻找生活中的静物,看到这组静物,你想起了什么呢?
5.静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
二、自主探究认知体会
1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
4.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
三、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
四、自主表现
作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
五、交流评价
1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结:
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
六、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.
7课题:
草丛中
一、教学目标
◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征,并能进行具体细致的描绘。
◆能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
◆欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想像添画,使画面表现的内容更丰富。
◆观察自然,认识自然,热爱自然。
三、教学重难点:
重点:
能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
难点:
在欣赏画家的作品的同时,能让学生学会思考,能大胆想像添画,使画面表现的内容更丰富。
四、教学准备:
图片资料
五、教学活动
一、激趣学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。
播放轻柔的音乐
二、观察(单棵草)
1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。
2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每组发放草叶实物并插在泥团中。
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的,那么,几棵草长在一起会是什么样呢?
引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将带来的几棵草组合在一起,注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师小结:
几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。
各种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩具、标本等
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、遮挡,要先画前面的,再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
在教材预留空白处添画
六、欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果。
2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的变化。
3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,
怎么改进会更好?
课件和线描作品
七、描绘
1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:
(1)先画一棵草,注意强调草叶的转折变化。
(2)然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、
遮挡、高低变化。
2.也可以画记忆和想像中的草丛。
(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系,注意:
草是主体,添加物不能太多。
(2)思考:
还要怎样画,画面才更加完善呢?
播放舒缓、优美的音乐
八、评析
第八课恐龙世界
教学目标:
1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。
2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。
教学重点:
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点:
在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。
教学过程:
一、情境导入
1.观看影视片段《恐龙的传说》。
2.观看恐龙图片。
结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
(2)恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些?
它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢?
3.教师小结:
恐龙的种类很多,可分成两大类:
鸟龙类和蜥龙类。
根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。
恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。
这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,还有在陆地上爬的。
二、方法指导
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:
体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。
既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。
有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。
三、自由表现
布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。
可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。
四、欣赏评述
1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平。
2.展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异。
谈自己的看法,找自己的差距。
第二课时
一、继续完成上一节课的作业
二、集体展示
1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。
粘贴时注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调。
2.(可拓展为第二课时)采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理),共同创造一个“恐龙乐园”。
1—2张全开大纸。
第九课绿色呼唤
教学目标:
1、了解树的外形结构及其特征,并能用流畅的线条勾画树的特征和动势,层次要分明。
2、初步了解一点调色知识,能适当地掌握色彩运用的方法,表现出树的色彩美。
教学重点:
了解树的外形结构及其特征,能用流畅的线条勾画树的特征和动势,层次要分明。
教学难点:
初步了解一点调色知识,能适当地掌握色彩运用的方法,表现出树的色彩美。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。
教学过程:
一、欣赏感受
1.欣赏课件图片:
四季的树木实景,体味大自然的色彩美
2.欣赏课件图片:
树木的色彩画,说说色彩画与摄
二、整体感知,了解画法
1.观察课件图片:
自然界的树。
思考如何用色彩进行表现
2.通过课件演示,让学生整体感知用色彩画风景的表现方法
3.师生归纳方法步骤:
第一步用线条画树:
先画近处的树,再画远处的树;先画树干,再画主枝,最后画树叶。
第二步用淡彩着色:
色彩清淡而又富于变化。
4.观察课件图片(结合教材图例),了解几种不同的构图方式和色彩表现方法
(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。
(2)树木局部的表现:
前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系,在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。
三、局部演示,尝试练习
1.教师演示树干的线描画法
2.教师演示树叶的线描画法
(1)三种常见的叶丛画法演示
(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征
3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习
4.仔细观察教材色彩图片,思考下列问题:
(1)红色为什么会有深浅变化?
(2)绿色是直接画上去的吗?
(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?
5.学生尝试进行调色练习,同桌或小组讨论以上问题。
6.师生合作验证讨论结果:
(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。
(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。
(3)两色相接部位运用了干画法,学生说原因,教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。
引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果
7.指出调色注意事项:
(1)颜色不宜调得太均匀,避免色彩呆板
(2)水分控制适当
(3)防止把色彩画得太脏
四、学生作业
1.作业要求:
用线勾画一片树林,再涂上较淡薄的颜色,体现对自然的感受。
2.教师巡回指导
五、作业展评
作业展评,小结。
第二课时:
教学目标:
1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片,适当了解一棵树的生活习性、特征,并形成文字作简单介绍。
2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。
教学重点:
构思设计制作一张精美的小树领养卡片
教学难点:
了解一棵树的生活习性、特征,并形成文字作简单介绍。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等。
教学过程:
一、欣赏感受
欣赏课本图片
二、了解画法
1、师生归纳方法步骤:
2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法
三、尝试制作
构思设计外形、写上美术字,涂色完成。
四、学生作业
1.作业要求:
制作一张小树领养卡,并在卡的正面写上树的名称、生活习性。
2.教师巡回指导
五、作业展评、小结
作业展评,比比谁的设计独特,造型可爱、美观。
教育学生爱护树木。
第十课编纸条
教学目标:
1、掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
3、培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点:
掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点:
能制作出一件编纸条作品。
用具准备:
剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等
教学过程:
一、组织课堂
二、欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法,制作一件双色对比色调的编纸条作品。
选用不同颜色同等长度的纸条,在作品背面将有关纬条加长,加长部分隐藏在作品背面。
1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2.教师依次拉动加长的纬条,将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3.再依次拉动加长的纬条,将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4.展示一件协调色调编纸条作品,和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6.揭示课题——编纸条
(1)经条和纬条的制作有什么不同?
(2)为什么经条的上下两段要相连?
(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
展示图片或实物。
三、创新探索
1.教师问:
怎样让你的编纸条作品与众不同?
学生自学教材右页的创新方法。
2.师生讨论,小结创新方法:
(1)纬条:
改变纬条的材料和宽度
(2)经条:
改变经条的形状和宽度,如折线形、弧线形
(3)穿编方法:
改变提压数目,如两提一压或一提三压。
由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
对照相应的图片或实物逐一进行分析
四、欣赏评价
1.展开自评和互评,交流感受和体会。
2.教师小结,肯定学生的制作热情,并使学生对下节课充满期待。
五、学生作业
(第二课时)
一、思维拓展
1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品,问学生它们适合用在哪里?
2.各小组之间展开讨论,并交流设想。
3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。
师生讨论、交流,共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
二、创造表现
1.学生之间交谈自己的创作设想。
2.明确作业要求:
制作一件实用的编纸条作品。
3.学生自主表现,教师巡视指导。
三、欣赏评析
1.展示作品,欣赏评析。
2.欣赏他人作品,交流感受。
第十一课花团锦簇2课时
教学目标:
1、了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点:
掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
教学难点:
能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
用具准备:
剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等
教学过程:
(第一课时)
一、组织课堂
二、创设情境
1.欣赏鲜花店的图片,创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师:
鲜花虽美,却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结:
把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题:
今天我们就来学习制作纸花的方法。
三、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏,并设疑:
这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法。
师:
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。
3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏:
板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结:
花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
四、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求:
分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。
3.学生制作,教师巡视指导。
五、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。
(第二课时)
一、欣赏提高
1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。
2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料:
彩纸、纸盒、瓶子、花篮
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