小学一年级上册数学第二单元教学设计北师大版.docx
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小学一年级上册数学第二单元教学设计北师大版
新修订小学阶段原创精品配套教材
一年级上册数学第二单元教学设计(20xx北师大版)
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Theteachingdesignofthesecondunitofmathematicsinthefirstgrade(2019BeijingNormalUniversityEdition)
教师:
风老师
风顺第二小学
一年级上册数学第二单元教学设计(20xx北师大版)
教材说明:
本教案资料适用于小学一年级数学科目,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计
第二单元 比较
教学内容
本单元主要是使学生经历比较事物的多少,高矮,长短,大小,轻重,薄厚的过程.让学生在体验的过程中领悟比较的方法.
内容如下:
1.过生日(比较数的大小多少)
2.下课啦(比较物体的高矮、长短)
3.跷跷板(轻重的比较)
教学目标
1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯.
2.进一步培养学生认真倾听,尊重别人想法的良好学习习惯,并引导学生进行交流.
3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法.
4.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.
重难点,关键
重点:
体验比较的过程,获得比较的不同方法.
难点:
理解感知最大与最小,最多与最少.
关键:
引导学生通过观察,比较,思考使学生获得对比较多少,高矮,长短,大小,轻重的体验活动.
课时参考:
4课时
第一课时过生日
教学内容:
课本内容18-19页
知识与技能:
1.会比较物体的大小和多少.
2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、
过程与方法:
通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观:
让学生养成与他人交流的好习惯.
教学重点
1.会正确比较物体的大小,多少.
2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.
教学难点:
会比较数的大小
教学准备:
3个塑料杯一些水2本书
教学方法:
通过引导、观察,启发学生思考。
教学过程
一、探索
1.比大小,多少
师:
今天小明的妈妈过生日了,我们一起来看看桌子上摆了什么?
(学生回答)
(1)说一说,3块蛋糕哪个最大,哪个最小?
西瓜呢?
(说一说你是怎么想的?
)
(2)哪杯装得最多?
哪杯最少?
(引导学生观察杯子的粗细,学会推理)
小结:
几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.
(3)两瓶饮料,哪个装得多?
二.联系生活比较
师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.
师:
比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?
生:
老师的手大,我们的手小.
师:
谁比谁的大?
谁比谁的小?
(学生回答略)
小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.
师:
比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.
三.练一练
1.p19第1题
教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.
2.练一练第2题
本题是3个物品之间的比较,从图中可以直接看出,强调最大、最小都只有一个。
3.第3题
通过观察交流,发展学生推理能力。
4、第4题
(1)指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.
(2)学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:
爸爸,妈妈,谁喝得多?
(学生讨论后回答)
问:
为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?
为什么呢?
5.练一练第5题
教师先引导学生观察
师:
认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?
六.课后小结:
第二课时下课啦
教学内容:
课本第20~21页
知识与技能:
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.
过程与方法:
学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。
教学重点
1.会比较事物的高矮和长短.
2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学难点:
能用多种方法比较。
教学工具:
2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)
教学方法:
引导观察、启发思考
教学过程
一.直接导入
今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?
二.新知识
1.比一比
先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.
师:
我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?
生:
不行.
师:
为什么?
生:
因为他们不在同一位置上,不能这样比.
师:
那如果他们和书上的同学一样比好吗?
小男孩该一点,是吗?
生:
不是,因为小男孩垫起了脚.
师:
第二幅图,他们这样比行吗?
谁高?
谁矮?
生1:
行,小女孩高一点,小男孩矮一点.
生2:
我觉得他们一样高.
师:
那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理?
小结:
我们必须站在同一个位置,不能垫脚来比较才合理.
2.说一说
现在我们知道了该怎样比较高矮了,让我们一起来看看这幅图,图中的小朋友们下课啦,他们在干什么呀?
(1)说说谁高谁矮?
(2)图中的跳绳谁长?
谁短?
3.选哪个钉子好?
(1)小组内互相讨论
(2)集体反馈
你们讨论的怎么样了,我们的淘气应该选哪个钉子呢?
师:
第1个太小了,钉子钉不过去,不能把凳子面和凳子腿钉到一起.而第3个太长,会把凳子敲坏;所以用第2个最好,它的长度正好不短不长.
三.练一练
1.完成练一练1-3题
四.作业
五.课后小记:
第四课时 练一练
教学内容:
课本第18-19页
教学目标
1.进一步培养学生认真观察事物的良好习惯.
2.进一步掌握比较的方法.
教学重难点:
通过比较,使学生感受生活与数学的联系。
进一步清楚比较的方法和注意事项。
.
教学方法:
实践操作法
学法:
通过学生自己动手操作掌握比较的方法。
教学过程
一.直接导入
今天这街课我们练一练,检查一下大家上节课学的怎样?
你们敢不敢接受?
二.练一练
1.第一题 比高矮(独立完成)
2.哪根绳子最长?
(1)独立完成(2)集体订正,绕的圈数越多绳子就越长.
3.汽车能从桥下通过吗?
(1)小组合作讨论
(2)交流
有的学生会说能通过,有的说不能,都请学生说一说理由.
生:
不能通过,桥的高度是3块木板高,汽车的也是3块木块再加一个警灯,所以不能通过.
师:
请大家想想办法,怎样才能让它通过?
(学生自由发言)
通过这四道题,大家对我们上节课的知识掌握都很好,每道题都能讲出自己的理由,说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生,老师为你高兴!
但是下面的题更难了,你们有信心完成吗?
4.3只小兔子谁最高?
谁最矮?
(1)独立思考
(2)说说自己的想法(三只兔子不在同一个高度,同一个位置启发学生想办法做)
(3)全班齐做
三、思考题
1.从短到长排一排。
(1)帮助学生弄清题意
(2)独立试一试
(3)全班反馈
2.小蚂蚁爬方格
教师指导学生完成
可能有一格一格的数,第一只蚂蚁爬了10个格,第二只蚂蚁爬了8个格,第三只蚂蚁爬了9个格,所以......
还可以想:
三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的,所以只要数竖格,就知道了.第一只蚂蚁竖着爬了3个格,第二只竖着爬了1个格,第三只爬了2个格,爬的越少越短,所以......
四.小结
这节课大家都表现得不错,看来再难的题目都难不到大家了.
五.课后小结:
第四课时 跷跷板
教学内容:
课本第22-23页
知识与技能:
1.经历物体两两间的比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2.掌握比较轻重的方法,会比较物体的轻重。
3.初步了解天平或秤的基本原理
过程与方法:
通过学生掂一掂,说一说等实践活动,逐步加深对轻、重的理解。
初步掌握比较轻重方法,理解天平秤的原理,运用知识解决关于轻重德问题。
情感态度与价值观:
培养学生初步的推理能力.
教学重难点:
1.掌握比较轻重的方法.
2.差别明显的物体,用手掂一掂就行;差别不明显可以借助简易天平或秤..
教学准备:
简易天平或秤 水果
教学方法:
通过观察、引导学生学习
教学过程
一.谈话导入
同学们,动物学校的小动物们,它们和我们一样开始上课了,你们想知道它们课间活动做些什么吗?
我们一起来看看吧!
师:
你从图中看到了什么?
玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重?
谁轻?
为什么?
生:
狮子比老虎重,豹子比老虎轻。
生:
因为狮子这边低,所以它重.
谁最重?
谁最轻?
为什么?
二.新知识
师:
对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)
1.掂一掂
(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.
(2)全班交流
2.称一称、说一说
师:
现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻?
师:
在我们不能确定哪个重,哪个轻?
这时就要用秤来帮忙了.
拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.
3.圈一圈
观察后圈出结果,告诉学生大的物体不一定重,小的物体不一定轻。
三.巩固练习
1.两个物体比较.
让学生看图独立回答,订正时说说自己怎么判断的。
2.三个物体比较
先指导学生观察第一幅图,萝卜比白菜轻;再观察第二幅图,茄子比萝卜轻。
经过简单的推理,发现茄子最轻,白菜最重。
3.练一练第3题
引导学生先看中间一幅天平图,发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系,再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重,订正时说一说自己的想法。
4.思考题
(1)先引导学生看懂每幅图的意思,试着做题
(2)讨论后,说出自己的理由.
(3)全班交流
1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.
1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.
2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.
所以鱼最重,虾最轻.
四.作业
五.课后小结:
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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- 小学 一年级 上册 数学 第二 单元 教学 设计 北师大