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班主任骨干培训感受4篇
班主任骨干培训感受第1篇20xx年x月到x月我参加了中小学骨干班主任培训活动,感悟颇多。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任。
以下是我在这次培训过程中的一点心得体会,希望能与各位同行切磋与交流。
一、勤读书书是我们的精神家园,古今成大事者,皆以勇气和智慧之高为最甚。
我们需要拥有人生的最高境界,拥有人生美丽的境界,人生最快乐的境界。
只有读书能使我们拥有这一切。
歌德说:
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
你不可能回到过去,也不可能提前进入将来,但书籍可以把你带到过去和未来。
有人说,不读书的人只生活在现在,而读书人是同时生活在三个时代过去、现在和未来。
你不可能走遍世界各地,但书籍可以把你带到地球的每一个角落。
拥有了书,就像拥有了良师益友,享受他们的无穷快乐。
腹有诗书气自华。
没有书本的滋润,缺少智慧的阳光,人的精神世界就会干缩枯萎,思想底色就暗淡无光。
为人师者,本应具有较为深厚的文化底蕴,专业化的理论修养,宽厚仁爱的人文精神,独具魅力的人格品质。
这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。
多读一点诸子百家、唐诗宋词,就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真谛。
欲求教好书,必先做读书人。
教师只有有了一定的宽度和深度的阅读,才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识,培养技能的训练场,更是传递思想,启迪智慧,充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。
教书之人爱读书、多读书,不仅是职业需要,更应成为教师的一种习惯,一种生活方式。
二、先育人后教书活动中,对朱永春老师的报告印象深刻,他认为:
无视学生心理健康和精神品质,直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的,教书育人和育人教书的效率和效果犹如01和10,不可等量齐观。
新的教育形势和任务要求我们教师从教书育人重在教书,以本为本的经师自觉地转型为育人教书重在育人,以人为本的人师。
教师的职业不单单只是完成一本书的教学,完成知识的传授,而是如何真诚地与学生沟通,让学生对老师着魔,完成一个人入世之初最基本品德塑造,激励学生朝着积极的人生目标前进,把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务,把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。
育人教书,要求教师正常育人,育正常人,必须尊重学生的成长规律,坚持以人为本的理念,将教育与学生的幸福、自由、尊严紧密结合起来,使教育真正成为人的教育。
唯有激活他们的内心驱动力,才能彻底改变不愿学的问题,才能打开他们的心灵之窗,才能改变他们对一切麻木的现状。
因此,育人教书旨在通过德育的力量激活学生的内心驱动力,激活学生的自信、自尊、梦想、学习兴趣。
三、要有爱心在活动中,专家们在讲座里告诉我们:
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
把学生对我的爱还给他们,把幸福、快乐的青少年时代还给他们,把我对学生的爱珍藏起来,把班主任的工作有头有尾的做下去。
十年树木,百年树人,把这一件事当一项我爱的事情来做。
四、站在学生角度体会学生的感受对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,使用的办法通常都比较缓和,但是正好击中学生要害,犯了错误的学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。
学生的行为表现完全出自自愿,并非老师强迫,但却是老师的目的。
教师在平时的教育中要尊重学生,也就是要平等地对待他们,凡事以理服人,不要去压制学生。
批评也好表扬也好,务必要让学生心服口服。
学生有思想情绪了,不要认为这是一件小事,一定要抽时间做学生的思想工作,千万不要有小孩子的事,没什么大不了的思想;
战术上重视学生,就是要研究他们。
了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情;要做到战术上重视对手,教师必须勤勉,要关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么,要经常参加学生的活动,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化,对于学生的不良言行,教师要勇于指出来,遇到学生做了违反原则的事情,教师应该大义凛然,坚决与学生的不良行为作斗争,学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死。
要怀有宽容之心。
用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误,现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。
教师的心态要平和,要有主帅的胸怀与气质,这也是战略上藐视学生的表现;在具体处理学生问题的时候,教师要精心备课,要精心布置战术,要善于等待时机。
教师要深谙因材施教的准则,要重视学生的差异,对不同的学生采取不同的方法。
做到要么不出手,一出手必得手,这是战术上重视学生的表现;
教师要冷静地看待自己的不足,要清楚自己的长处和短处,对于不能做的事情,不去勉强做,自己失误或做错的地方,要勇于承认,平时,教师也要善于听取他人尤其是学生的意见,要学会反思,对于师生冲突和矛盾,教师要有承担百分之百责任的勇气。
学生毕竟还是可爱的,虽然有时候犯了很严重的错误,但孩子毕竟还是孩子,对孩子要有爱心,要理解他们。
五、抓好养成教育学生的卫生、礼仪教育很重要,关系到他们以后的习惯,从小抓起,从日常中的点滴中着手,细致落实,常抓不懈,定会有收获。
我觉得养成教育不在一朝一夕,不可能毕其功于一役,而在于长期坚持,不断巩固和扩大教育成果。
著名教育家陶行知说过:
儿童都有希望获得被认可的天性。
在学期初,我们全体同学一起制定出文明计划,开展行为习惯分数谁最多的活动,只要你对照文明计划做得对的、好的,不管是谁都能加到分数。
例如,有个叫小明的队员,平时做作业时总是拖拉又不正确,这天他及时又准确地完成了作业,不仅得到老师的夸奖,还奖到分数,看他兴奋的样子,我们都替他高兴。
排队出操时做到静、齐、快的孩子都能加分。
有分数加的时候是他们最开心的时候,同学们你追我赶积极地比着,每天、每星期、每月、每学期,他们都在不断地要求自己。
为了形成比、学、赶、帮的良好风气,尤其做好后进生的转化工作,我又倡议在全班里开展手拉手结对子活动,创造一种大家共同进步的良好氛围。
六、以身作则教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
学高为师,身正乃范,当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说:
教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。
新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。
记得在一次大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起一块抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净,行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。
七、提高自身素质班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。
它表现在两个方面,精通和知新。
一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。
精通就是对所教学科要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点,抓住要领,举一反三,运用自如,在教育教学中,不仅是传授这些知识,而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。
知新就是要不断学习新知识,讲课要有新意。
一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望,像一个永不疲倦的探险家,对未知充满渴望。
要不断吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善自己的知识结构。
班主任骨干培训感受第2篇在市、县教育局的领导、组织和精心安排下,我有幸与县各农村学校班主任参加了这次的铅山县20XX年农村骨干班主任培训。
分别听取了县实验小学王晓东老师《做一个有科智慧的班主任班级管理点滴》、县实验小学郭荣校长的《班主任、科任一个都不能少谈谈班主任与科任老师间的和谐艺术》、市教研室的《综合实践活动课程的理论与实践》、市五小梅校长的《给孩子成长一方乐土》以及县紫溪小学戴良斌校长的《与天使在一起浅谈学生的养成教育和人格培养》五个讲座。
听完这五次讲座,我感觉到了市、县教育局的用心良苦,也感叹自己真是没有白来,同时也深感当今教育形势下班主任的担子有多重。
作为教龄只有六年多的我,无论是教学经验还是班主任工作经验都是不足的,其主要原因是因为教育观念跟不上。
所谓思想决定着行动嘛。
由于教学任务的紧迫,教学质量的好坏时刻给我们敲着警钟,要抓好教学成绩的提高同时又要做好班主任工作,确实是一件让人感觉心有余而力不足的事,并不是每个语数老师在兼任班主任时都喜欢占用学生上其它科目课时的,我们何尝不想像其它学科老师一样休息休息、放松放松啊,可是时间不等人啊。
可能大多数老师也有同感吧?
所以班主任工作对于老师们来说,它的地位是永远次于自己所任教的科目的。
在我自己这六年来的教学生涯中,我也是如此。
这也就是我说的教育观念跟不上的错误之一吧?
我总是把完成所任科目教学任务、提高教学质量视为首任,至于班级工作,只要不出大事、不出安全问题就行了。
遇到学生闹矛盾或是违反纪律等情况,第一反映总是很恼火、气愤、头疼,然后批评学生,似乎也就平息了。
而并没有站在他们的角度看问题,并没有深入了解他们,并没有与他们沟通,或许并没有从根本上化解他们内心的矛盾。
这样对学生来说我是不负责的班主任,同样也就在树立威信上打了个折扣。
就像王晓东老师讲座里告诉我们的那样:
一个智慧的班主任应该站在学生的角度看问题,多了解学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该建立一个优秀的班集体;应该与学生家长有效沟通;应该善用激励方式;应该加强这安全管理。
对于这些,每个老师都知道,可真正做到是很不容易的。
王老师的演说赢得了在场老师们的阵阵热烈的掌声,这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬,她以声情并茂的经验之谈向我们展示了一个智慧而又精干的班主任形象。
我在敬佩之余,更多的是对过去自己工作的自查、自醒。
我认为自己在了解学生、对待学生民主以及与家长的沟通工作上,我是做得不够的。
特别是对待后进生,在自认为尽了自己的所能而无法使他们进步的情况下,采取的措施就是听之任之了,除了责备、讨厌甚至是放弃他们,好像就无计可施了。
而这几天的学习,让我感受最深的就是几位前辈的执着、敬业精神,他们的成就是来之不易的,我的付出和他们比起来又算得了什么呢?
同时他们也给了我们信心只要功夫深,铁杵磨成针。
他们让我认识到了建立一个良好的班集体的重要性,它对于我们所任各科的教学是有很帮助的:
学生懂事、听话、遵守纪律、爱动脑筋、互相帮助、活泼开朗,这些不都是学生各学科学习上所必须具备的吗?
我认为一个理想的班集体是阳光的,文明的,团结互助的,积极
进取的这样的集体有强大的凝聚力和感召力,在这样的大集体里的学生们的学习气愤是浓厚的,给人以朝气蓬勃的气息。
几位前辈分别向我们传授了:
对待学生问题上的理解、沟通;班主任与科任老师的配合;与家长的沟通;综合实践活动课程的重要性;学生的养成教育和人格培养;班级工作的民主性等等,这些讲授如同给我们充了电,我将在做好科任教学的同时更加努力地做好班主任工作。
为此我准备在肯定自己以前的有些教法的同时,吸取别人的有效经验,打算以搞好班级文化建设为主,在班干部任用、班级制度的建立卫生包干教室布置等问题上尽量采取民主,充分听取学生的意见,让他们真正感受到自己是班上的主人,从而爱上自己的集体;在与家长有效沟通上,王老师的家校联系簿是我以前想做而又没有付出行动的事,总是怕麻烦,可我没想到这其实是最行之有效的办法了,我可以采用以这种沟通方式为主,其它沟通方式为辅的联系方法,与家长共同管理学生;在对等学生上,我将花比以前多得多的时间去与他们沟通,真正了解他们,激励他们,让他们有学习的兴趣和信心。
建立一个良好的班集体虽然会占用我们很多时间和精力,可这对我们的教学是一劳永逸的,那样学生学得轻松、愉快,而老师也再不是一相情愿的教了,它会让老师和学生之间形成和谐的、积极的教与学关系。
总之,作为年轻教师的我,在教学工作中应该积极进取、努力创新,不要因为小小的挫折而停止不前,我愿成为一名优秀班主任而斗。
班主任骨干培训感受第3篇在潍坊四中为期三天的班主任培训让我享受到了一种精神上的
洗礼。
在每天将近七个小时的讲座中没有让我感到如坐针毡,而是在刘热生老师幽默风趣,寓理论和实践为一体的精彩解说中让时光悄然流逝。
这次培训的心得体会有很多,这里主要讲讲最深刻的几点。
刘热生老师给我们讲解了关于元认知的理论,避免以后走弯路。
通过这个讲座,我明白到,只有对班级学生在各个方面的进行了充分的了解,如智力因素、文化背景、情绪影响,生理和心理状况等,我们才可能让学生真正发挥他的学习优势,从而使老师的教学和学生的学习效率得到极大地提高。
让学生快乐轻松地学习才是最好最有效的教学。
作为一名班主任,我们最需要的是一些能解决实际问题的有效的方式方法,我们最希望的是在今后的工作中可以用上这些方法,使我们摆脱迷茫的困境,少做一些无用功。
刘热生老师不仅给我们丰富的处理问题方法,更让我意识到提高自身素质的迫切性。
我要改变我的工作态度,与学生的相处之道,还有管理班级的方式方法。
因为有明确的方向和指导,我相信自己可以做得比以前更好。
把自己放低,不是承认自己能力不够,而是要做到和学生一起成长。
在以往的班级管理中总是把自己放在老师的位置,高高在上,学生抱有敬畏之心,不愿倾诉心声,一有问题也是遮遮掩掩,这给班主任工作带来很大的困扰和压力。
其实高中学生已经懂得许多,如果尝试着与他们心灵沟通,我们就会发现他们有很多思想,很多创意,能我们带来很多教育的灵感和快乐。
给孩子快乐就是给自己幸福,这是我这次培训得到的一个新想法。
我很奇怪,为什么刘老师精力这么旺盛,能兼顾家庭和事业?
原来一直承认班主任工作由男教师来担任似乎更俱优势,一是因为我觉得男性对事业的追求普遍要强于女性,二是男老师一般比较强悍,镇得住学生,遇事比较理性冷静。
三是男性的思维能力和抗压能力等比女性好。
而现在我发现女性也有很多优势,比如耐心、执着、感性、容易走进学生等等。
所以自信心满了很多,感觉工作的压力和焦虑感也小了很多。
相信在这次培训之后有很多老师会把幸福常常挂在口上,记在心里。
的确,追求幸福是每个人的权利。
老师不幸福,如何向学生传递幸福?
幸福感需要自己去寻找,善于发现,敢于追求。
一个幸福的老师是不是也是学生的一种幸福呢?
因此,老师必须拥有幸福的能力。
最后,要感谢学校领导给我这样好的机会去学习,因为你们的信任,我更要做好这份工作。
学习归来,信心满怀,虽然知道今后的任务会很艰巨,工作压力仍然很大,遇到的问题依然会很多。
但是我们有一个很好的团队,有一批值得信赖的同事,我们齐心协力一定能把工作做好。
班主任骨干培训感受第4篇20**年7月28日。
在学校领导的带领下,在蛟河参加了中小学班主任管理培训。
听了吉林一中xx老师的经验介绍受益匪浅。
一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为习惯的养成起着巨大的作用。
这种作用是无形的,它通过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。
因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。
二、要做有责任心班主任教师肩负着即教书又育人的重任。
首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。
其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。
这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。
实验二中的梁老师在讲到班主任素质的时候,讲到了大爱无声,对我触动很大。
使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。
才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
三、要做以身作则,为人师表的班主任教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
学高为师,身正乃范。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
开阳中学的老师尤其提到了这一点。
班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说:
教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。
新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。
记得在一次大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起一块抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净;行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来。
事实证明,在教育工作中要努力做到:
正人先正己,时时事事做学生的表率。
如:
教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人,语言文明,自己却满口粗言秽语,学生也就不可能的到好的纠正。
教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。
四、要做对学生一视同仁,严格要求的班主任师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
正如马卡连柯所说:
如果没有要求,那就不可能有教育。
教师要做到爱而有度,严而有格。
在社会急剧变革的今天,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义的侵蚀,无不冲击着孩子的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱,但面对各种因素,我们必须做到对学生的爱要一视同仁。
学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。
同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。
不是看学生的成绩来评价他们。
五、做信任学生,尊重学生的班主任渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。
对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量。
我们班上也有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。
通过一段时间的观察,我掌握了该生的一些基本状况,与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。
再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。
面对这种情况,我帮助他克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他变的爱学习了。
作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片。
注意发现学生身上的优点进行因材施教。
对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。
这样才能搞好师生关系。
六、做正确评价,鼓励学生的班主任教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。
教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。
这都是六位班主任的共同特点。
如小河的班主任老师在大扫除中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。
劳动结束后,及时作了全面的实事求是的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。
对于班干部同学要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
我是要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去,为了对学生全面实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。
力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的优秀班主任。
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