小学数学六年级上册《百分数的认识》课堂实录.docx
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小学数学六年级上册《百分数的认识》课堂实录
小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
数学教案/小学数学/小学六年级数学教案
六年级上册《百分数的认识》课堂实录
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【案例实录】
师:
同学们,去年的冬季运动会的投篮比赛还能记得吗?
生:
师:
对!
昨年我们班的比赛成绩不太理想,今年你们认为选那几个同学参加比赛,你有什么好的建议呢?
师:
若果你是你是老师的话,将会安排哪位同学去参加比赛呢?
生1:
王施杨!
生2:
李成!
生3:
王琦!
师:
你为什么安排王施杨去?
生1:
王施杨在十强赛中进球最多!
师:
那你为李成去?
生2:
李成的最高!
师:
(看着生3)请说说你的理由。
生3:
师:
三位都言之有理。
那究竟安排哪位去参加呢?
我想,老师会比较一下队员中谁进球的情况,然后再定夺。
你认为呢?
同学们点头称是。
教师出示以下表格:
投球总数进球数
王施杨2522
王奇2018
李成5043
师:
看了这张表格,你认为谁去最好?
为什么?
学生大多说"王奇"。
生4:
我觉得应让王施杨来主罚,因为他罚球最稳、最准。
生5:
我觉得哪位失球最少,就该让哪位去,所以安排去。
师:
有道理。
失球数是25-22=3,失球数是20-18=2,失球数是50-43=7,这样看来是应让去。
同意这一理由的,请举手。
全班学生都举手了。
师:
考虑好了吗?
不改啦?
生齐:
考虑好了!
不改啦!
师:
按这样的说法,如果我投1个球,可投偏了。
我的失球数是1-0=1,最小,那倒该我不成?
学生们都笑了。
笑过之后是思考,少顷--
生6:
我会安来。
因为踢25个进了22个,照这样计算,100个会进88个;
投20个进了18个,那么,100个会进90个;
50个进了43个,那么,100个会进86个。
这样一比较,我是安排范志毅去踢这个点球。
师:
是个好主意!
乍看不明白,照这样计算之后,都投满100个球就一目了然。
生7:
(抢着说)应算进球数与投球总数的百分比。
王施杨是88%,王奇是90%,李成是86%,所以应让王奇去。
学生们眼睛一亮,颔首赞同。
师:
好主意!
为什么要算百分比呢?
如果不求进球数是投球总数的百分比,而是求几分之几,行不行呢?
这88%、90%、86%又是怎么算出来的?
生6和生7的想法有联系吗?
请前后桌四人小组讨论讨论。
学生们热烈地讨论起来……
师:
借助百分数,可以很好地解决由谁去投球的问题了。
看来百分数是个好助手!
你课前收集到哪些百分数?
在小组内交流交流,说说这些百分数表示的意思,然后小组推荐代表在全班交流。
……
生1:
(视频展示台上投影"异乡人"商标)我找到的妈妈衣服商标上有"成份:
100%棉"。
我认为这个"100%"是说这件衣服是全棉的,不含涤纶等等。
生2:
(投影"小柴胡冲剂使用说明书")这上面有"临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%",这个"70%"是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂,有70个人会产生效果。
生3:
(投影品王酒商标)品王酒商标上有"酒精度:
42%(v/v)",我认为这个"42%"是说酒精的重量是整瓶酒重量的42%。
生4:
我基本同意他说的42%的意思,但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的体积,是说酒精的体积是整瓶酒的体积的42%。
师:
其他同学的意见呢?
生5:
是体积比不是重量比,我问过我老爸。
大家请看--(指商标上的"酒精度:
42%(v/v)")括号内"v/v""v"就是指体积。
师:
你爸爸是--
生5:
我爸爸是我们品王酒厂的办公室主任。
师:
噢,请教了权威人士!
我原来也以为是重量比呢。
谢谢您!
生6:
(投影"消疲灵"滴眼液药盒)这个药盒上有个"0.012%",我不知道这个"0.012%"是什么意思,向同学们请教。
师:
这是个很特别的百分数,究竟是什么意思呢?
生7:
可能是指某种药的成份占整个眼药水的0.012%。
师:
我们都说不准,怎么办呢?
生8:
放学后请教医生。
师:
好主意!
生9:
(出示《半月谈》杂志XX年第22期上《"9.11"后的全球经济》一文)这篇文章中说,"墨西哥经济亮红灯:
今年增长率为0%",这个"0%"是说今年墨西哥经济没有增长。
生10:
我们在电脑上装载一个软件时,显示屏上会不断地显示一串百分数,从0%变化到100%。
那些百分数是表示已完成的占整个任务的百分之几。
生11:
(出示"佳雪植物护肤"说明书)这个说明书上说:
"极高度保湿配方:
相对保湿率>180%,尤其适合干性或偏干性肌肤使用",我想这个"180%"是说这个化妆品中的水份是化妆品总质量的180%。
有好多学生反对。
师:
是啊,这个百分数非常特别。
可是,女儿的年龄是不可能比妈妈大的!
(生11是位女生)
生12:
这个"180%"是说:
用了这种化妆品后,皮肤中的水份是原来的180%。
师:
其实我对这个"180%"也不理解,怎么会是"180%"呢?
但听他这么一说,我觉得有道理。
学生纷纷点头。
生13:
(快步上前,指着说明书下面的两行字)这个说法是对的。
这儿两行广告语可以证明:
"晶莹·水灵,只在佳雪芦荟"。
学生们兴奋得鼓起掌来。
……
师:
你课前通过查找资料,请教他人,已经知道百分数的哪些知识呢?
生1:
百分数也叫百分率、百分比。
生2:
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
生3:
百分数相当于分数中的分率。
生4:
百分数后面不带单位。
师:
有没有看到百分数带单位?
是根本没有,还是你看丢了?
为什么不带单位呢?
教师出示下面一题,组织学生口答。
下面哪几个分数可以写成百分数来表示?
哪几个不能?
说说为什么。
一堆煤吨,运走了它的。
米相当于米的。
生5:
百分数通常不写作分数形式,只在数字后面加个百分号。
……
师:
从交流过程中,我已经知道同学们会读百分数了。
会写吗?
会写的请到黑板上来写一个。
学生一拥而上,在黑板上写下大大小小、上上下下各不相同的百分数。
师:
同学们写了各种各样的百分数,这些百分数表示什么意思呢?
你愿意说哪个就选哪一个,好吗?
生1:
我选50%。
如果你今天身体不好,一碗饭只吃了一半,那就是吃了这碗饭的50%。
生2:
我选16.7%,因为它有点特别,百分数的分子是个小数。
拳王霍利菲尔德和鲁伊丝第四番较量,网上调查统计,鲁伊丝赢的可能性是16.7%,也就是鲁伊丝赢的可能性很小。
师:
那就是霍利菲尔德赢得的可能性很大,他赢的可能性是多少呢?
不少学生答:
83.3%。
生2:
(十分得意地)不对,还有两人打平的可能性是4.3%,所以霍利菲尔德赢的可能性是79%。
学生们笑了:
没想到确实存在这种情况。
师:
(微笑着)你这是一则虚拟新闻,是吗?
生2笑得非常开心。
生3:
我选1010%。
一辆汽车装货,严重超载,装的货物是限载重量的1010%。
这个司机要被调扣驾照。
全班同学都笑了。
……
师:
再看这些百分数,哪些写得规范、好看呢?
你认为写百分数时要注意些什么?
……
师:
(出示10个百分数)请同学们练习写百分数,比比谁写得好看。
写完了的话,你可以自己出题再写几个。
学生看着板书或课本认真书写起来。
师:
停。
数一数,你写了几个百分数?
直接说出你写了几个百分数,这太简单了。
你能用刚学的百分数说一句话,让大家猜一猜你完成的情况吗?
生1:
我完成了80%。
生2:
你写了8个?
生1:
(点头)
生3:
我只完成了任务的65%。
生4:
你写了6个半。
生5:
我完成了120%。
生6:
你写了12个?
生5:
是的,我自己出题加写了2个。
……
师:
对百分数你还有什么不懂的,可以提问。
生1:
有没有十分数、千分数、万分数?
生2:
是不是分数能百分之百地化成百分数?
生3:
我在电视上听到什么什么增长几个百分点,那是不是百分数?
生4:
百分数为什么不约分?
生5:
%是不是百分数?
……
学生提出的问题,先让同学解答、讨论,然后教师再帮助。
有的留着课后查询。
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