学年新北师大版1一年级数学上册全册教案新版.docx

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学年新北师大版1一年级数学上册全册教案新版

一年级数学上册教学工作计划

学生情况分析。

一年级五班有名学生，男生人，女生人。

总体来看，基础较差，好多学生连1、2、3、4、5等数字都不会写，还有几个学生连10个都数不清。

再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

教材分析。

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。

教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

教材注重问题的探索性，例如：

比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

第一单元“生活中的数”。

经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。

在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。

第二单元“比较”。

在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

第三单元“加与减

（一）”。

经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。

能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。

第四单元“分类”。

在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

第五单元“位置与顺序”。

结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

第六单元“认识图形”。

在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。

知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。

感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。

第七单元“加与减

（二）”。

结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

第八单元“认识钟表”。

在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。

初步认识钟表，会认读整时和半时。

在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

三、“三环六步”教学模式下提高教学质量的措施

1、培养良好的学习习惯。

学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。

从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。

课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、备课。

认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相取长补短，把集体的结晶运用到教学中。

同时进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

3、上课。

（1）、创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）、努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

4、作业。

做到精讲多练，有针对性。

同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

根据不同层次的学生特点布置分层作业，使所有学生都学有所获。

5、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。

重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。

六、教学进度安排。

次

日期

内容

1

预备课：

可爱的校园：

1节；快乐的家园：

2节；

玩具：

2节；小猫钓鱼：

1节；练习：

1节；

2

文具：

2节快乐的午餐：

1节；动物乐园：

1节；

练习；1节检测：

1节

3

第二单元比较：

4节练习：

1节检测1节

4

第三单元加与减

（一）：

5节练习：

1节

5

第三单元加与减

（一）：

2节

6

第三单元加与减

（一）：

5节练习：

1节

7

加与减

（一）5节练习:

1节

8

整理与复习；4节第四单元分类:

1节练习：

1节

9

分类：

3节第五单元位置与顺序2节练习;1节

10

第五单元位置与顺序3节第六单元认识图形：

2节练习:

1节

11

第六单元认识图形：

1节

第七单元加与减

（二）：

4节练习：

1节

12

第七单元加与减

（二）：

5节练习：

1节

13

第七单元加与减

（二）：

1节

数学好玩：

3节认识钟表：

1节练习：

1节

14

认识钟表：

1节总复习：

4节练习：

1节

15

总复习：

2节练习：

1节

16

全面复习

17

全面复习

18

全面复习

第一单元生活中的数

单元教学目标：

１．初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

２．初步形成良好的学习习惯。

３．能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。

４．掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学内容：

1、结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。

2、把读书、写数与数数活动紧密结合。

3、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。

本单元的主要内容

●准备课

●1—5各数的认识

●0的认识

●6—10各数的认识

后续学习的相关内容

（一上）

●10以内加减法

●11—20各数的认识

●20以内加减法

（一下）

●100以内数的认识和加减法

教学内容

建议课时数

可爱的校园（数10以内的数）

3

快乐的家园（认10以内的数）

玩具（5以内数的认识）

6

小猫钓鱼（0的认识）

文具（6—10数的认识）

快乐的午餐

2

动物乐园

2

数的认识包括哪些？

数数：

未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。

只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。

认数：

也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。

认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。

写数：

要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。

数的顺序：

如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。

5比6小，6比5大。

学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。

渗透基数和序数：

数可以表示数量，也可以表示次序。

对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。

新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为3～4人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。

从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?

——刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的，我们要充分利用。

——通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性的开展教学。

——联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。

教学措施：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要注意激发学生的学习兴趣。

在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置，

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

可爱的校园

教学内容：

P2-3----数10以内的数

教材分析

本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。

由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。

图中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。

对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。

学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。

教学目标：

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2．初步形成良好的观察习惯。

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

学情分析：

　　我校校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。

学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。

但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。

比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。

这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。

因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。

本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的经验。

新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，以积累图形学习的经验。

教学重点：

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：

初步形成良好的观察习惯——有序化。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

二、自主探索。

活动一：

我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

师：

对了！

你们说的真好！

我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：

动物王国的校园

师：

动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

（想）

1．出示主题图：

2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（4）有几只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它们的老师是谁呀？

（7）有几位老师呀？

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？

能用带有数量的话说说吗？

师：

对！

这是动物学校的三间教室，分别标着一

（1）班、一

（2）班、一（3）班。

师：

数一数有几只小鸟？

　　你们是怎么数的？

　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

　　师：

蝴蝶可真多呀！

有几只你们知道吗？

怎么数就能不丢不落？

4．观察静物

师：

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

　　师：

你们知道写的是什么吗？

师：

一共有几朵花呢？

（7朵）

（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）

如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:

你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?

（生：

圆圆的）

校园的外面立着5块木板，引导学生观察：

木板是什么形状的?

（长长的、方方的、高高的）

5．小结

（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）有没有更好的参观办法呢？

　　（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：

有序观察

1．由门口开始参观

2．从上到下看

3．从左到右或从右到左

4．按照数量从小到大

三、作业布置：

有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。

加入练习：

寻找身体上的数

师：

1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

学生之间互相观察，互相说

反思

板书设计：

可爱的校园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

快乐的家园

（一）

教学内容：

P4-6---认识10以内的数

教材分析

本课时内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。

教材重点呈现1～4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。

“快乐的家园”中，进一步突出了由数量到数的过程，体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

教学重点：

1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教学难点：

感悟由数量抽象到数的过程。

学情分析

学生在入学前经过学前的教育，或者家庭教育，已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验，通过激发、回忆他们经历的事件来认识数，这对学生形象地认识数有较大的作用。

教学过程：

一、激趣导入

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？

（演示课件：

结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

二、创设情境

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？

乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？

（想！

）课件出示：

田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

2．（演示课件：

美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？

指名说一说

3．集体交流：

学生可能说：

一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……（在同学发言的时候，其他同学要注意倾听）

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、师小结：

同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。

你有什么感觉呀？

“1”的本领太大了。

三、自主探索

1、从图中，你还能找到几个什么？

同桌同学互相说一说。

找到后和同桌同学说一说：

你找到了几个什么？

（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）

2、集体交流（指导学生注意倾听）

根据学生说的情况进行板书：

（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）

3、照应板书:

两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？

生：

用2来表示。

师板书：

2

4、想一想：

下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

指名学生说一说（如:

3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）

…

5、指板书：

这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?

（指名学生说一说，指导学生说完整话）

6、小结：

同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。

四、体会序数的含义

师：

还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”

学生判断

2、你有新的发现吗？

指名学生到前面来指一指。

（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。

）

五、数一数，画一画。

师：

下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。

1、出示投影师：

谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。

指名学生说一说。

（有2只小鸡，就画2个圆圈）

2、学生独立完成在书上

在学生完成之前，注意指导学生写字姿势

3、反馈学生的完成情况。

六、小结：

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

七、作业：

找一找生活中的数

板书设计：

快乐的家园

快乐的家园

（二）

教学内容：

P5-6---认识10以内的数

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

教学重点：

1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。

2．了解,6、7、8、9、10代表什么。

教学难点：

感悟由数量抽象到数的过程。

教学准备：

课件、印有小动物和数的练习纸

教学过程:

一、情境导入：

交流找到的生活中的数。

1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）

2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）

如：

我的左手有5个手指，用5来表示。

我家有3口人，用3来表示

椅子有4条腿用4来表示

我在第2桌

…

二、主动探究

（一）数一数，认一认。

师:

同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。

黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？

1、出示6只小熊

学生自己数一数，说一说。

2、指名学生说一说：

黑板上有6只小熊，用6来表示。

3、师根据学生说的进行板书。

4、出示下面的小动物

师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？

5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）

6、用投影展示并反馈。

指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）

7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。

（二）巩固练习

师：

同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。

1、出示课件（小朋友戴帽子图）

2、师读题，生思考:

他们怎么做的

指名生：

左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。

3、师：

你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？

4、学生在书上独立完成

5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。

两种方法:

一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。

二是用一一对应的方法，然后圈起来。

四、做游戏：

数一数，连一连

1、出示课件（师指着题目要求读题）

师：

这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？

指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：

你怎么想的？

生：

1架飞机用1来表示。

2、学生自己完成在书上。

3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。

（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法）

五、游戏二

师：

不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。

快看一看，他们做什么游戏呢？

1、出示课件

学生说游戏名称：

小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆

2、提问题

师：

小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？

3、课件出示问题：

有几只大雁?

第几只是这只？

4、学生自己回答，然后集体反馈。

5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。

6、以组为单位展示（注意指导学生语言）

六、小结：

游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。

七、作业：

观察生活，提出把问题。

板书设计：

小动物图片数

玩具

（一）

教学内容：

Ｐ7-8---5以内数的认识

教材分析

从本节课开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。

情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生在课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。

教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，其目的是帮助学生理解数字的真正含义。

除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想、做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。

学情分析

学生都上过幼儿园，大部分学生会数数和写数，对数学学习兴趣浓厚，上课时敢想