人教版小学语文一年级上册教案全集103页.docx
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人教版小学语文一年级上册教案全集103页
入学教育
教学要求
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备:
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放(或演唱)《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
1、带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字。
2、孩子们自己翻看语文书,你能说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书
5、你们看看,想听哪篇课文?
老师范读课文
6、整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
这是什么地方?
画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说些什么?
以“欢迎新同学”为主题。
(校门外,老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。
校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
)
引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
三、情境演练
1、模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
2、联系学校实际
引导学生了解:
我们学校的旗杆设在哪里?
我们怎样举行升旗仪式?
我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课?
我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
图上还有一些同学在国旗下做什么?
是怎样做的?
你会做吗?
并模拟。
四、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来:
谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……?
推选故事大王
小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时
一、谈话导入:
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、激发学习兴趣。
先提问:
我们班谁是识字大王?
指导观察第二幅图
(1)同学们在上什么课?
(2)这些字你认识吗?
(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?
(4)谁愿意把这些字读给大家听?
(5)你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的?
二、学习自我介绍
1、我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。
现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价:
要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
4、小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
三、总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍。
希望大家能够在日常生活中多认识朋友,从今天开始做真正有礼貌的小学生。
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入
1、指名说说上节课你有什么收获?
二、读书、写字的姿势
1、同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
2、教师表扬坐得好的同学。
3、指导观察第三幅图,引导学生说出:
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
4、请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5、请坐的好的同学做给大家看。
6、教师表扬坐的好的同学。
7、来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
8、当大多数孩子完成作品后,让他们写上自己的名字,让他们一个个站起来说说自己画了什么?
要求,如:
用普通话去说,声音要响亮,态度要大方,想好了再说,说话要流畅……
9、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容,并且做适当的评价,评价要尊重孩子的个性,以鼓励为主。
10、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给老师看一看。
11、教师表扬做得好的同学。
12、指导观察第四幅图,引导学生说出:
第四幅图上,一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
13、请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
14、请做得好的同学做给大家看。
15、教师表扬做得好的同学。
三、总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
aoe
教学目标:
知识和技能:
学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
过程和方法:
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观:
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重难点
1、aoe的发音和韵母带调读
2、o的发音及aoe的第二声和第三声教学
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、看图激趣
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,aaa,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来,oooo,它们的歌声叫醒了很多小伙伴。
它叫醒了谁呢?
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
……
这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母,你能把它们找出来吗?
小朋友们,想学吗?
赶快把书翻到汉语拼音第1课。
三、教学单韵母a。
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
对照图中的小姑娘和旁边的字母,你发现了什么?
顺口溜:
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。
教师范写a。
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
四、教学a的四声。
这个拼音娃娃大家很熟悉了,如果老师给它们戴上不同的帽子,大家是不是还能认识它们呢?
1、观察课本上汽车的走势,谁能分虽说一说汽车是怎么走的?
2、结合汽车走势,认识声调符号,这“声调符号”就是它们的四顶帽子,我们根据符号读韵母。
3、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
(教师发音,学生跟着读)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准á。
(用手势助读。
)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,你来了!
”
5、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
五、指导看书,读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?
(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍,再指名读。
六、学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。
第一线
第二线上格
第三线中格
第四线下格
出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
七、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
八、总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
九、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:
学会oe两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
2、师示范发音,学生观察模仿。
儿歌:
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:
说说图上有什么?
在干什么?
(一只大白鹅在水里游来游去。
)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
顺口溜:
清清池中一只鹅,水中倒影eee。
3、跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
4、练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
5、指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
四、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
áèǒéà------
3、猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
五、课堂作业。
认真描写oe。
六、课堂总结
通过这节课的学习,你认识了哪几个拼音娃娃呢?
能高兴地和它们打声招呼吗?
你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗?
iuü
教学目标:
知识与技能:
学会iuü3个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iuüyiwuyu的四声,能直接读出它们带调的音。
过程与方法:
采用对比的方法,让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系,自主学习。
情感态度与价值观:
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点:
1、iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、读准iuü的第二、三声。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1、认读iuü三个单韵母,能正确读出它们的四声。
2、认清iuü三个单韵母的形,能在四线格中正确书写。
一、复习导入
1、听写aoe三个单韵母
2、卡片抽读aoe的四声
二、看图学习iuü
1、看课本插图,图上画的是什么地方?
画了哪些景物?
有些什么人,在干什么?
2、借助图上“衣,屋,鱼”,引出单韵母iuü,这是我们这节课要学习的三个单韵母。
3、示范发音,学生观察模仿
4、指名读,师生共同正音。
5、利用插图,帮助学生自主记忆iuü的形
仔细观察图画和iuü三个字母,小组交流自己的发现,全班交流,找到识记字母的最好方法。
(阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i;乌鸦窝的形状就像字母u;翘尾巴,口吐水泡的鱼就像字母ü)
6、指导书写
学生观察iuü在四线格中所占的位置,观察后交流自己的发现。
师范写,并强调笔画笔顺
学生书空、描红、临写,教师指导,巡视
7、练读iuü的四声
师板书iuü的四声
你发现了什么?
(i加声调时去掉了点)
学生试读iuü的四声
指名读,师生共同正音
多种方式练读
三、课堂总结
通过这节课的学习,你又认识了哪些拼音娃娃?
你能自编儿歌来记iuü的音或形吗?
第二课时
课时目标:
1、学习声母yw,读准音,认清形,正确书写。
2、学习yiwu两个整体认读音节,能直接读出它们带调的音。
一、复习六个单韵母
1、抽读aoeiuü这6个单韵母
2、开火车认读iuü的四声
二、学习声母yw
1、激趣导入:
小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃,这节课老师又给大家带来了两个新朋友,(板:
yw),它们的名字叫声母。
(板:
声母)
2、对比练读,读准yw的音。
声母yw和单韵母i,u读音一样,不同的是,声母yw要读得又轻又短。
师示范发音,学生模仿,练读
3、用自己喜欢的方式记住字形
4、指导书写
学生观察课本上yw在四线格中的位置及笔画,交流自己的发现
师范写,点拨;生书空,描红,临写
三、教学整体认读音节yiwu
1、出示图画:
大y带着小i出来了,排在一起组成了“yi”
2、yi是整体认读音节,它可以直接给汉字注音。
Yi的读音和i一样,只是整体认读音节yi读得更响,更长。
3、师范读,生模仿
4、练读yi的四声
出示yi的四声,学生试读,同桌一起读,相互正音;多种方式读
用yi的四声口头组词
5、同种方法教学整体认读音节wu
四、课堂总结
通过这节课的学习,你又有哪些收获呢?
第三课时
课时目标:
1、学习整体认读音节yu,能直接读出它们带调的音
2、进一步辨别声母、韵母和整体认读音节,深化认识。
一、复习
找朋友游戏,复习yiwu两个整体认读音节。
二、学习整体认读音节yu
1、多媒体出示动画:
声母y在路上走着走着,碰见了韵母ü,韵母ü连忙迎上去,摘掉帽子行个礼。
出示整体认读音节yu。
2、yu也是一个整体认读音节,读音和ü一样,只是读得更响更长。
3、谁能试读?
指名读,正音,齐读
4、练读yu的四声。
多种方式读,并用四声口头组词
5、儿歌巩固yu的音和形。
三、区别声母、韵母和整体认读音节
1、对照板书读一读,想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别
(三者发音方法相同,读音相近,声母读得轻短,韵母读得稍响稍长,整体认读音节读得最响最长。
韵母和整体认读音节都能带上声调,声母不能。
整体认读音节由声母和韵母组成一个整体,要整体读,不能分开,它带上声调就能直接给汉字注音。
)
2、摘苹果游戏。
把苹果摘下来,放进合适的盘子里。
四、看图读音节
1、对照图,学生试读旁边的音节
yīyúwūyā
2、指名读,读对了请他当小老师领读。
3、齐读
4、根据图意或联系生活,用这些音节练习说话
五、课堂总结
1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家
2、你学会了哪些整体认读音节呢?
bpmf
教学目标:
知识与技能:
学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写;学会声母b和单韵母a拼成音节的方法;学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
正确读词,认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。
2、韵母带调拼音。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形。
2、在四线格内正确书写
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
1、学习“b”的音形
出示“b”的图:
引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
指导发音:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读,学生学读,体会发音方法。
开火车读。
2、学习“b”的形
引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3、指导书写b
学生书空、描红、临摹。
4、学习“pmf”的音形
方法同上
△注意:
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
编儿歌记忆“p”的形
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
△发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
两个门洞“mmm”
强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
△爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
第二课时
课时目标:
1、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节,掌握音节的拼读方法。
2、借助图画识字学词。
一、复习导入
1、单韵母家族的6个朋友aoeIuü,看你们谁读得准?
2、出示卡片,认读声母bpmf。
二、学习拼读音节,领悟学习方法。
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母a的拼读过程,师示范拼读,并指导拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3、学生练习拼读,进一步体会拼读方法。
三、练习拼读音节,巩固方法
1、多媒体出示:
b-ab-ob-ib-u
p-ap-op-ip-u
m-am-om-im-u
f-af-of-u
2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
自己试读
小组内拼,互相纠正
指名拼,拼对了就请他当小老师领拼
齐拼
3、老师读音节,请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片,看谁拿得又快又准。
四、练习拼读带调音节
1、观察教材上的四幅图,说说每幅图分别画了什么?
2、借助图学生试拼图下的音节。
b-ā→bāb-á→báb-ǎ→bǎb-à→bà
3、指名拼,拼对了请他当小老师领读。
4、小组比赛拼读。
5、出示音节,学生继续练习拼读。
bōbóbǒbòfūfúfǔfùpāpápǎpàmūmúmǔmù
五、看图读拼读认字
1、多媒体出示课本情境图,学生观察:
图上画了谁?
他们在干什么?
2、出示音节和词,教师示范拼读,你发现了什么?
bàbɑmāmɑwǒ
爸爸妈妈我
让学生在看与听中发现轻声音节的特点,没有声调,读得又轻又短。
3、教师领读词语。
4、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡,指名认读。
6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
六、课堂总结
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节吗?
2、同桌二人,一个拿声母,一个拿韵母,练习拼读。
dtnl
教学目标:
知识与技能:
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
过程与方法:
引导学生借助挂图、联系生活学习拼音,读词识字。
情感态度与价值观:
从儿歌中体会童趣,懂得爱护花草树木。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
学会dt两个声母,能读准音,记清形。
学习dt与单韵母的拼音。
能够看图说一句完整的话。
一、复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
三、学声母d。
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
看:
教师范读时的口形,发音部位。
读:
领读,齐读,正音。
记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
开火车读di的四声,组词读。
做课中操。
四、教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的
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