语文特长生的培养教学计划.docx
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语文特长生的培养教学计划
一、特称生培养的意义及依据初中语文教学大纲明确指出:
“……指导学生正确地理解和运用
祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的好习惯。
”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。
”可见阅读教学的重要性。
但是,有一部分学生缺乏阅读方法,尤其是阅读记叙文的方法。
老师教什么,学什么,甚至教师教了也不会。
曾经在一次小测验中,要求学生在文段中找出记叙的“六要素”,全班60人,只有20人能基本答对,有几个同学一个要素也找不出。
有时布置写一篇记叙文,有一部分同学抄袭作文选,甚至是用读初一时写的作文来应付。
长此下去必会影响教学质量,影响学生的素质。
那么,培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。
为此,我在班里开展了运用说、读、写,“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。
二、培养目的:
掌握阅读与写作记叙文的基本特点,提高阅读和写作记叙文的能力与水平。
着眼提高学生综合素质,培养创新精神和实践能力。
三、培养的过程与步骤:
1、准备阶段①与学生学习记叙文有关知识。
②向学生讲述这次活动的内容及要求,让学生对这次活动有一个初步了解。
③制订本次实验活动的内容和时间:
XXXX
2、实践阶段:
(1)n开展堂上2分钟说话活动。
训练宗旨:
通过说话训练,使学生对记叙文的要素进一步加强理
解,在活动中展示学生语言交流的口才能力,从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。
具体操作:
每课每次2人,开始阶段先由教师出题,如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》,或者同大家讲一则笑话,或者把今天自己所见所闻到的事,按记叙文的几个要素讲出来,最小要讲三个要素。
最后一周难度加大,让学生自己定一个题目。
(2)进行3分钟朗读训练:
训练目的:
培养学生良好的读书习惯,在熟读中掌握文章的内容,理解文章的中心,并从中认识记叙的中心和材料的关系,理解记叙的详略。
具体操作:
每课一人,轮流进行。
课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断),读时要求中心明确读准字音,掌握节奏,读出感情,语言连贯,表情自然,动作得体。
(3)设计一个“刊物式”笔记本训练目的:
不但让学生学会片断描写,还让学生自己学会设计版面的能力。
操作过程:
每个同学准备好一个笔记本,并根据自己的爱好,给自己的“刊物”拟一个名称,如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等,要求名称要简洁新颖。
然后让学生在每一面设计好栏目,栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写(或语言、动作、心理、场景等描写),其它的栏目任学生自由选择,写上一些名言警句亦可以,写一首诗亦可以,画一些图画,剪一些纸制花草树木都可以,但要给人一种新奇、实用的感觉。
每两天一版。
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