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潜能开发与亲子游戏
潜能开发与亲子游戏
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组织教学:
The bell is ringing.Letusgetreadyforclass.Good afternoon,everyone.
First,Letus give ourbighandsforourteachers.Welcomethemto comeour class.Thankyou.
Second,wewillnamecall.WhenI callyour name,please answerme“Here”or “I,mhere”.ok?
Well,nobody is absent.
Now,let uslearningsomethingnew.Itis aboutpotential developmentandfamilyfun.
今天我们学习新的专题0-1岁婴儿潜能开发与亲子游戏
首先,仍然是我们的1分钟思考环节。
1分钟思考
在笔记本上写上对于“潜能开发与亲子游戏”这部分内容你想知道什么问题。
介绍学习目标:
1、掌握潜能开发和亲子游戏的基本理论;
2、树立正确的潜能开发和亲子游戏的观念;
3、尝试分析0-1岁婴儿所具有的潜能,并针对相应潜能创编相应亲子游戏。
导入:
美国心理学教授陆哥·赫胥勒有这样一段著名的论点,“编撰20世纪人类历史的时候,可以这样写:
我们最大的悲剧不是恐怖地震,连年的战争,甚至不是原子弹投向日本广岛,而是千千万万的人们生活着然后死去,却从未意识到存在于他自身的人类未开发的巨大潜能。
”
潜能开发,目前得到社会的普遍认可,在XX上输入“潜能开发”四个字,即可搜索到七百零一万个相关网页。
然而,在0-3岁早期教育中,潜能开发应该如何具体实施呢?
它与亲子游戏有什么关系呢?
对于潜能开发我们的认识是否正确呢?
今天我们就来学习这个内容,共分为两个部分,第一部分为理论介绍,第二部分为实践操作。
学习新内容:
一、理论介绍
(一)关于潜能开发
Personal developmentisnotmeasuredbyfinancial,socialor external success.Insteaditisdetermined byourefforts todevelopourintellectual,physical andspiritualaspectsinorder toreachour fullhuman potential.
Question:
1、每个人都具备潜能吗?
Question2、潜能开发就是开发智力吗?
Question3、潜能开发就是为了培养天才吗?
Question1:
每个人都具备潜能吗?
回答这个问题,关键还要把握“潜能”二字。
潜能,顾名思义,潜在的能力或潜在的能量。
潜能这个涵义集中反映在一个“潜”字上。
“潜者,藏之物;潜者,未现也。
”因此,潜能有三层含义:
一是其存在的状况是潜藏性;二是其存在的现实性,即潜能确实人人都有;三是潜能的可开发性,潜能并不神秘,只要肯下功夫,努力去做,潜能是可以开发出来的。
“Ifwealldidthethings weare capable ofdoing, wewouldliterallyastoundourselves.”ﻫ - ThomasEdison
科学依据
——潜能的科学依据就是心理的物质基础大脑。
随着科学的进步,脑科学研究技术的发展,人们对自身大脑这个神秘的器官的认识也在不断地深入,发现人脑可以开发的内容越来越多,对大脑的能量的估计也越来越大。
对人脑比较容易计算的一种估量方法是分析它的记忆容量,从中我们可以观察人脑巨大潜能的一斑。
人脑具有庞大的记忆容量,若将其用信息的单位——比特,来进行测量,那么人脑的每秒钟就能接受10亿比特的信息。
当然,这些信息不会都被记住。
但即使只有百分之一的信息被保留下来,人在一生中所能记忆的信息量也高达1016,即一京比特。
一京有多少呢?
它是100亿的100万倍。
用个形象的比喻,人脑的信息量要比国家图书馆还大上百倍。
人平常只发挥了极小部分的大脑功能。
如果人类能够发挥一半的大脑功能,那么就会出现令人吃惊的奇迹:
可以轻而易举地学会40种语言;背诵整本百科全书;能拿到12个博士学位。
神经科学研究发现,婴儿出生时,大脑就已基本发育完成。
在这个时期如果能给孩子丰富的环境刺激,让孩子在感官接触、肢体活动、语言互动交流上获得各种刺激,就能促进“大脑树状轴突”的发展,强化幼儿大脑及心智功能,并发展为具有能不断学习思考、系统化建构知识网络的大脑。
然而,对于人脑的这种巨大潜能,我们却远远没有充分利用。
我们来看看下面这个表
从以上这个表格可以看出一个有趣的现象,那就是随着科学的进步,社会的发展,科学家们对大脑潜能的估计也越来越大。
人脑的潜能是非常巨大的,开发大脑实在是大有可为,前景无限。
(此处观看育婴先锋的视频)。
理论基础
——多元智能理论
潜能开发不但有科学依据,而且也拥有强大的理论支撑。
这个理论基础就是美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家,哈佛大学“零点项目”研究所主持人——霍华德.加德纳。
他最为人知的成就——多元智能理论。
该理论认为,每个孩子都是潜在的天才。
人人皆有无限的潜能与可能,未来更是行行出状元的时代。
由于儿童各具不同的心智面貌,所以他们各自以不同的表达方式和符号运作系统回应不同种类的内容信息,教师(或家长)可以利用智能光谱进行分析,儿童通过什么途径可以学得更快、更好,再决定如何利用儿童的优势智能带动发展其他有待发展的潜能。
由此看来,多元智能理论作为潜能开发的理论基础,也正面回答了我们:
“每个人都具备潜能”。
Question2:
潜能开发就是智力开发吗?
有人说,潜能开发就是智力开发嘛!
教不到一岁的孩子读故事,让3岁的孩子学写字,纵使她画的满脸都是!
真的是这个样子吗?
到底什么才是潜能开发呢?
潜能开发应该开发什么呢?
Potentialdevelopmentis toprovidebabies’brainsrichandenoughstimulation, inducingtoactivatethevariousfunctionsofthebrains, andthenmaketheprocessof the brains’developmentmorecomplete.——Anthony Robbins
世界第一潜能开发大师安东尼罗宾认为:
“潜能开发是指提供给婴幼儿大脑丰富而充足的刺激,诱发脑部激活各项功能,使其随着大脑发展的进程更为完整。
”(这个定义已把潜能开发明确定位,它是提供大脑刺激——激活功能——促进进程,)
因此它的立足点是大脑功能,提供的刺激也是根据大脑的功能而定。
那到底是什么样的刺激呢?
落脚点仍为多元智能理论——潜能开发中最具影响力的理论。
在第一章总论中我们提到过多元智能理论,多元智能即(MultipleQuotient,MQ或MultipleInetelligence,MI),在这里我们结合同学们的自学内容进行进一步解析,为第二部分的操作奠定基础。
Thetheoryofmultiple intelligenceswas proposed by HowardGardnerin1983toanalyzeandbetterdescribetheconceptofintelligence.Thetheoryalsoaddressesthe questionwhether traditionalIQ tests are trulyscientific.
有关理论于一九八三年由哈佛大学教HowardGardner提出。
他首次介绍该理论时,提出有七种智能;后来在一九九五年又提出第八种智能。
目前,他研究出来的有九种智能,分别是语文智能,逻辑数学智能,空间智能,肢体运作智能,音乐智能,人际智能,内省智能、自然观察者智能和存在智能。
Thetheory'sninecurrentlyaccepted intelligencesare:
(Ref:
EducationalPsychology,Robert Slavin. 2009,117)
∙Spatial
∙Linguistic
∙Logical-mathematical
∙Bodily-kinesthetic
∙Musical
∙Interpersonal
∙Intrapersonal
∙Naturalistic
∙Existential
Spatial
Thisareadealswith spatialjudgmentandtheabilityto visualize withthemind'seye. Careerswhichsuitthose withthistypeofintelligenceincludeartists,designersandarchitects.A spatialpersonisalsogoodwithpuzzles.
Linguistic
This area hastodowithwords,spokenorwritten.Peoplewithhighverbal-linguistic intelligencedisplayafacility with wordsandlanguages.Theyaretypicallygoodatreading,writing,tellingstoriesandmemorizingwordsalongwithdates. Theytendtolearnbestby reading,takingnotes,listening tolectures, and discussionanddebate. Thosewith verbal-linguisticintelligencelearnforeignlanguagesvery easilyas theyhavehighverbalmemoryandrecall, andan abilitytounderstand andmanipulatesyntaxandstructure.
Careersthatsuitthose with thisintelligenceinclude writers,lawyers,policemen,philosophers,journalists,politicians,poets,andteachers.[citationneeded]
Logical-mathematical
This areahastodowith logic,abstractions,reasoning,and numbers.Whileitisoftenassumedthatthose withthisintelligencenaturallyexcelinmathematics,chess,computer programmingandotherlogicalornumericalactivities,amoreaccuratedefinitionplaces lessemphasisontraditionalmathematicalability andmoreonreasoningcapabilities,abstractpatterns ofrecognition, scientificthinking andinvestigation,and theabilityto perform complexcalculations.It correlatesstronglywithtraditionalconceptsof"intelligence"orIQ.
Careerswhichsuitthosewiththis intelligenceincludescientists,physicists,mathematicians,logicians, engineers,doctors, economistsandphilosophers.[citationneeded]
Bodily-kinesthetic
Thecoreelementsof thebodily-kinesthetic intelligencearecontrolofone'sbodilymotionsandthe capacitytohandleobjectsskillfully(206).Gardnerelaborates tosaythatthisintelligencealso includes asense oftiming,aclearsenseofthegoalofaphysicalaction, along with theabilitytotrainresponses sotheybecomelike reflexes.
Intheory,peoplewhohavebodily-kinestheticintelligenceshouldlearn betterbyinvolving muscular movement(e.g.gettingupandmovingaroundintothelearningexperience),andaregenerallygoodat physicalactivitiessuchas sportsor dance.Theymayenjoyactingor performing,andin generaltheyare good at buildingandmaking things.Theyoftenlearnbestbydoing something physically, ratherthan[by] readingorhearingaboutit.Thosewithstrongbodily-kinesthetic intelligenceseem tousewhatmightbe termedmusclememory-theyrememberthingsthrough theirbodysuch as verbalmemory.
Careersthatsuit thosewiththis intelligence include:
athletes,dancers,musicians,actors,surgeons,doctors,builders,policeofficers,andsoldiers.Althoughthese careerscanbeduplicatedthrough virtualsimulation, theywill notproducethe actualphysicallearningthat is neededinthisintelligence.[4]
Musical
Thisareahastodowithsensitivityto sounds, rhythms,tones,and music.Peoplewithahigh musicalintelligencenormallyhavegoodpitch andmayevenhave absolutepitch,andareabletosing,playmusical instruments,andcomposemusic. Sincethere isastrongauditorycomponent to thisintelligence, thosewhoarestrongest in itmay learnbestvialecture. Language skillsaretypically highlydevelopedinthosewhosebaseintelligenceis musical.Inaddition,theywillsometimesuse songs orrhythmstolearn. Theyhave sensitivity to rhythm, pitch, meter,tone,melodyor timbre.
Careers thatsuit thosewiththis intelligence include instrumentalists,singers, conductors,disc-jockeys,orators,writersand composers.
Interpersonal
Thisareahastodowithinteractionwithothers.Intheory,peoplewho haveahighinterpersonalintelligence tendtobeextroverts, characterizedbytheirsensitivity toothers'moods,feelings, temperamentsandmotivations,andtheirability tocooperate inorderto work aspartofagroup.Theycommunicateeffectivelyandempathize easilywithothers, andmaybe eitherleadersorfollowers.Theytypicallylearnbestbyworkingwithothersandoften enjoydiscussionanddebate.
Careersthatsuitthosewiththisintelligenceincludesales, politicians,managers,teachers, andsocialworkers.[5]
Intrapersonal
Thisarea has todowithintrospectiveandself-reflectivecapacities.Peoplewithintrapersonalintelligenceare intuitiveandtypically introverted. Theyare skillfulatdecipheringtheirown feelingsandmotivations. Thisrefersto havingadeep understandingof theself;what areyour strengths/ weaknesses,whatmakesyou unique,you canpredict yourownreactions/ emotions.
Careerswhichsuitthosewiththis intelligenceincludephilosophers,psychologists,theologians, lawyers,andwriters.Peoplewithintrapersonalintelligencealsoprefertowork alone.
Naturalistic
This area has to dowithnature,nurturing and relatinginformationto one’snaturalsurroundings.Careerswhichsuitthose withthisintelligenceincludenaturalists, farmersandgardeners.
Existential
Abilitytocontemplatephenomenaor questionsbeyondsensorydata,suchas the infiniteandinfinitesimal.Ideal career:
cosmologist, philosopher.
语文智能 (linguisticintelligence):
是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。
律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语文智能的职业。
对语文智能强的人来说,他们喜欢玩文字游戏;在学校里,他们对语文、历史等类的课程比较感到兴趣;在谈话时常引用他处读来的信息;喜欢阅读、讨论及写作。
逻辑数学智能 (logical-mathematicalintelligence):
是指有效的运用数字和推理的能力。
数学家、税务人员、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。
对逻辑数学智能强的人来说,他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程;喜欢提出问题并执行实验以寻求答案;喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序;对科学的新发展有兴趣;喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷;对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
空间智能(spatialintelligence):
是指准确的感觉视觉空间,并把所知觉到的表现出来的能力;这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来,以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
向导,猎人,室内设计师,建筑师,摄影师, 画家等是特别需要空间智能的几种职业。
空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐,喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想象、设计及随手涂鸦;喜欢看书中的插图;学几何比学代数容易。
ﻫ肢体运作智能(bodily-kinestheticintelligence):
是指善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧的生产或改造事物;这项智能包括特殊的身体技巧,例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要肢体运作智能的几种职业。
这一类的人很难常时间坐着不动;他们喜欢动手建造东西,
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- 关 键 词:
- 潜能 开发 亲子 游戏