三年级数学教案doc.docx
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三年级数学教案doc
一、一个因数是一位数的乘法
1、口算乘法
第1课时
教学内容:
P1例1、P2例2口算乘法
教学要求:
掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法;并能正确、迅速地口算。
教学手段:
幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程:
一、知识铺垫:
1.表内乘法口诀(可用口算卡进行)。
2.50是几个十?
700是几个百?
3.8个十是多少?
24个十呢?
24个百呢?
4.5个2是多少?
二、新课教学:
1.P1例1
(1)引导学生摆小棒:
每堆摆两捆(每捆10根),摆3堆。
(2)启发学生议论:
要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?
用加法算:
20+20+20=60
用乘法算:
20X3=60
(3)引导学生看实物,理解算20X3的思维过程:
3个2是6,3个2捆(2个十)是6捆(6个十),6捆就是60根,即3个20是60。
结果与加法相同。
2.小结:
求3个20是多少,可用乘法计算。
口算20×3这样想:
2个十×3=6个十=60
3.P2例2
(1)显示例2幻灯片,让学生观察后掌握其数量关系。
每堆有300块小木块,一共有4堆。
(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
(3)让学生口算结果,并说出怎样想。
(4)小结:
求4个300是多少,用300X4计算。
这样想:
3个百×4=12个百=1200
三、练习设计:
1.P1“做一做”.2.P2“做一做”.
四、作业:
1、复习P1例1、P2例2.2.P4第1、2题。
第2课时
教学内容:
P3例3、例4,一位数乘两位数,一位数乘几百几十的口算
教学要求:
掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法,并能正确地进行口算。
教学手段:
电化教学。
教学过程
一、知识铺垫:
1.课本P3复习内容。
2.450里面有几个百?
几个十?
二、新课教学:
1、P3例3
(1)看图学算理。
指导学生仔细观察图意:
①左边有3个10,就是30。
②右边有3个2,就是6。
从而使学生理解:
12里面有1个十和2个一,3个12就是3个10和3个2的和。
(2)看图学算法;口算一般从高位算起。
这样想:
10×3=302×3=630+6=36
(3)指导学生看书P3例3,质疑。
让学生口述12X3的口算步骤。
(4)小结:
一位数乘两位数,可以把一个因数分成整十数和一位数,分别和另一个因数相乘后再相加。
2.P3例4
让学生在例3的基础上,先类推试做;然后可通过四人小组议论,归纳出口算的方法;再由各组代表向全班汇报讨论结果,最后师生共同总结。
小结:
120是由1个百和2个十组成的,120×3是求:
3个120是多少,就是3个百和3个20的和。
计算时这样想:
100×3=300,20×3=60,300+60=360。
三、练习
1、P3例3下面的“做一做”。
2、P3例4下面的“做一做”。
第1题:
计算后,进行评议,并让学生讲述是怎样想的?
鼓励学生,谁还能想出别的口算方法?
”第2题:
学生独立完成后,有目的地请中下生板演;及时纠正错误。
第3题,可用开火车比赛的形式进行。
3.有白乒乓球21个,花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍,有花乒乓球多少个?
一共有乒乓球多少个?
四、作业:
1.复习P3例3、例4。
2.P4第4、5题。
第3课时
教学内容:
P4练习一第6——11题。
教学要求:
巩固口算乘法的计算方法,熟练、灵活地运用口算方法:
i正确地进行口算。
教学手段:
幻灯
教学过程:
一、知识铺垫:
1.表内乘法口诀。
2.口算乘法的方法。
二、练习设计:
1.填空:
(1)21×3可以读作()乘(),积是()。
(2)3×6读作()乘(),表示()个()相加。
(3)32×3读作()乘(),表示求()个()倍是多少
2.做课本上第,7、8、9、10、11题。
做7、8、10题要注意用多种形式,如比一比,看谁算得对又快或以组为单位开火车,看哪组最先到达目的,夺到红旗等,提高学生学习兴趣。
第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。
练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示,特别注意辅导中下生。
3.第12、,13题是让学有余力的学生独立完成,根据实际安排在堂上进行或在课外进行。
4、思考题。
可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。
明确从小华家到公园无论走哪条路,到学校以后都有四条路可到公园。
也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的
每项练习做完后都应做好评价订正工作。
三、作业:
1.熟记乘法口诀。
2.P4第6题、P5第10题。
2、笔算乘法
一位数乘二、三、四位数
第1课时
教学内容:
P6例1,例2.
教学要求:
掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式,能正确地进行计算养细心检验的习惯。
教学手段:
电化教学
教学过程:
一、知识铺垫:
课本P6复习的内容。
口算乘法及竖式书写格式。
二、新课教学:
1.P6例1
①从口算引入:
出示题目后问“用口算时怎样想?
”
②笔算方法:
借助P6的实物图,指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。
③总结计算方法。
2.P7例2
(1)让学生在例1的基础上类推出计算方法,加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百,写在积的百位上。
(2)注意竖式的书等格式。
(3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容,让学生把例2再乘一遍,并告诉学生,今后可用再乘一遍的方法,检查乘法算得对不对,培养细心检查的习惯。
三、练习设计:
1.课本P6“做一做”。
2.课本P7“做一做”。
3.做P7第1题第一横行,第2题第一横行。
四、作业:
1.复习P6例1,例2。
2.P7第1题第二横行。
第2课时
教学内容:
练习二第3—第9题
教学要求:
巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。
教学手段:
幻灯
教学过程:
一、复习
笔算213×224×2
二、练习设计
1.练习一第3题。
让学生先读题,再分析解答。
2.练习一第4题,笔算下列各题。
3.练习一第5题,列式计算。
4.练习一第6题,口算下列各题。
5.练习一第7、8题,应用题。
6.练习一第9题,脱式计算。
三、作业
复习课本第8页。
第3课时
教学内容:
课本P9例3、P10例4
教学要求:
掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法,并能正确熟练地计算。
教学手段:
幻灯,每位学生一份小棒。
教学过程:
一、知识铺垫:
课本P9复习的内容:
5×3+62×9+76×8+34×7+5
二、新课教学:
1、P9例324×3=
(1)摆一摆
①第一行摆2捆。
(每捆10根),另4根。
②再摆两行分别与第一行同样多。
(2)引导学生观察,并回答问题;列出式子;
①每行多少根?
共几行?
②要求3行一共有多少根怎样列式?
(3)在动手操作中明确算理。
①3个4根是多少根?
满10怎么办?
②3个2捆是几捆?
加上刚才的一捆现在一共是多少捆?
③一共有几捆几根即多少根?
(4)观察幻灯图片,学习算法。
(5)指导学生阅读P9例3,质疑。
(6)让学生讲述72是怎样算出来的。
2.例4的教学
(1)学生读题后,讲述乘的顺序。
(2)引导学生完成课本P10例4。
小结:
让学生讲述P10例4怎样算。
重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几,乘积百位上的7是怎样得来的
三、练习设计。
1.课本P9做一做和Pl0做一做。
2.课本P11第2题。
3.计算;
42×315×2271×3516×4
4.计算接力赛。
(分四组,每组3人)
(除参赛的同学外,其余作裁判,调动全体同学的积极性)
四、作业;‘
1.复习P9例3,P10例4。
2、P11第1题。
第4课时
教学内容:
练习三第3—第9题
教学要求:
掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法,并能正确熟练地计算。
教学手段:
比赛
教学过程:
一、复习
一个因数是一位数的乘法法则
二、练习设计:
1.计算P11第3题。
3.P11第6题让学生独立完成后订正。
4.P11第4题、第5题。
5.P12第7题用比赛的形式,看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。
6.P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。
第10题应提示学生找出规律再填表。
四、作业:
复习P9、11的内容,理解、熟记一位数的乘法法则。
第5课时
教学内容:
P13例5。
教学要求:
掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
教学手段:
电化教学
教学过程:
一、知识铺垫:
1.课本P13复习的内容。
2.计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1.P13例5的教学。
(1)用幻灯显示例5的插图,让学生看图列出乘法式子:
454×4
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例5与本节“知识铺垫”
(2)的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
2.小结:
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:
用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
”
三、练习设计:
1.P13“做一做”
订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
2.填上适当的数:
4.指导阅读P14《你知道吗?
》开阔学生眼界,培养学习兴趣。
四、作业:
1.复习P13例5。
2.P14第1、2题。
第6、7课时
教学内容:
课本P14第3题—P16第17题。
教学要求:
I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
教学手段:
幻灯、游戏。
教学过程:
一、知识铺垫:
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计:
1.听算:
(只写得数)
500×721×4320×31000×9430×2
2.找出下面各题的错误,并改正
135×5=525269×6=65644273×5=8456
3.计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.课本P14第3、4、5、6题。
其中第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
)
5.课本P15第8、9、11题,P16第12、13、14、16、17题。
其中第8题可作为游戏题,人人参与。
如教师先把题目写在幻灯片上,每行一张。
进行接力赛,看哪行做得又对又快。
P16第12题先让学生计算,小组讨论找规律,再按规律接着写叶、两个式子。
此题也可作为数学活动课的内容。
第16题的教学参照《教学用书》P34,第17题参照P33。
6.做好练习的订正工作。
三、作业:
1、P15第7题。
2、P15第10题,P16第15题。
3、一个因数的中间、末尾有0的乘法
第1课时一个因数中间有0的乘法
教学内容:
教科书第17—18页上的例6~例8和“做一做”中的习题,练习五中的第1—3题.
教学目的:
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
教学准备:
3个盘子,6个苹果.
教学过程
一、复习
1.口答.3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1.教学例6.
教师:
要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0二0
教师:
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
学生回答后,教师板书:
0×3二0
教师:
“0×3”表示什么呢?
(3个0相加.)
教师:
“0×3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×5等于多少呢?
为什么?
(0×5表示5个0相加,结果得0.)
2.教学例7.
教师在黑板上板书下面两组算式:
3×4=5×6=4×3=6×5=
让学生说出得数后问:
每一组的得数怎么样?
(都相等.)教师:
我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢?
学生回答后,教师在0×3=0下面板书出3×0=0,再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出0×0让学生填,得出0×0=0.
教师小结:
大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.
3.做例7下面的“做一做”中的题目.
4.教学例8.
教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.
教师:
102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.
5.做例8下面的“做一做”中的题.
三、课堂练习
做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.
四、作业
让学生做练习五中的第2、3题.
第2题,可以带领学生一起做一道小题,使学生明白题意,先要进行乘法计算,再进行比较.
第二课时一个因数末尾有0的乘法
教学内容:
教科书第21页例9和例9下面的“做一做”中的题目,练习六中的第1—5题.
教学目的:
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.
教学过程:
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.
20×312×4200×3120×42000×31200×4
然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:
观察每一组题,第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
教师总结学生的回答:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.
二、新课
1.教学例9.
教师出示例题350X3,提问学生:
这道题怎样用笔算?
教师再提问:
还有更简便的算法吗?
学生回答后,教师告诉学生:
第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.
教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.
集体订正时,让学生说一说怎样计算简便.
2.做例9下面“做一做”中的题目.
指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况.
三、课堂练习
1.做练习六的第1题。
让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明.
2.做练习六的第2题.让学生独立做,直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少,哪些学生还没有做完.然后集体订正.
3.做练习六中的第3题.
学生做前教师提问:
“各是多少”是什么意思?
要求的是什么?
4.做练习六中的第4题.
让学生独立用竖式计算.教师行间巡视,个别辅导.然后集体订正.
5.做练习六中的第5题.
让学生独立解答.教师行间巡视,个别辅导.
四、小结(略)
第三课时:
用乘法计算有关元、角、分的问题
教学内容:
教科书第21页例10和例10后面的“做一做”,练习六中的第6~10题.
教学目的:
通过联系学生的生活实际,使学生学会用一位数出乘多位数的乘法计算一些有关元、角、分的简单问题.
教学准备:
有关元、角、分的口算卡片若干张。
教学过程:
一、复习
出示下面各卡片,让学生口答。
1角9分=()分1元5角=()角
145角=()元()角60角=()分
126角=()元()角40角=()分
二、新课
1.教学例10.
出示例10,先让学生读题,然后指名让学生列出乘法算式,教师提问:
想想该怎样计算?
接着教师在黑板上贴上虚字:
元、角、分,并提问:
题里告诉我们每本书是3元2角5分,边说边在虚字的“元”下面写上3,“角”下面写上2,“分”下面写上5.再写出乘法竖式
325
x3然后让学生一齐计算这个竖式.
计算出积后,指名让学生说一说975是几元、几角、几分,为什么?
然后在横式上写上积,最后写答案。
2.做例10下面“做一做”中的题目.
让学生直接在教科书上写竖式计算,计算出积后,在横式上写出积是几元、几角、几分.
三、课堂练习
1.做练习六中的第6、7题.让学生在练习本上抄题写得数.
2.做练习六中的第8题教师说明题意,看谁算得又对又快。
3.做练习六中的第9、10题.
让学生连续做第9、10题,要提醒学生看清题意,写清单位名称.先做完的学生可以做第17题.然后集体订正第9、10题.订正时,让学生说出每一步是怎样列式的,单位名称是什么.
4.整理和复习
课题一:
复习乘法计算
教学内容:
教科书第25~26页上的第1—5题,练习七中的第1~3题。
教学目的:
通过对用一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习,使所学的知识条理化、系提高计算的熟练程度.
教学过程:
一、整理和复习笔算乘法
1.做整理和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式,并说出得数.
2.做第2题;
先让学生说一说笔算乘法的计算法则,再说一说哪些地方最容易出错。
二、整理和复习口算乘法
让学生口算下面各题.
20×450×314×21000X×56×30
200×4500×3140×2800×6320×3
让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算第3题。
三、课堂练习
1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做,然后集体订正.订正时,指名让学生说一说是怎样想的.
2.做整理和复习中的第5题.
先让学生自己做,订正时,让学生根据竖式说得数是几元、几角、几分.
3.做练习七中的第1题.
让学生独立列式计算,教师行间巡视,个别指导.然后集体订正.
4.做练习七中的第2题.
让学生用竖式计算,并把得数写在教科书上。
四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数,把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一个14以内的数并宣布游戏开始,让全班学生一起
五、作业练习七中的第3题
课题二:
综合练习
教学内容:
教科书第26页上的第6题,练习七中的第4~9题.
教学目的:
通过对所学内容的综合练习,进一步加深对知识的理解和掌握,提高学生的计算和解题能力.
教学过程:
一、指导学生做整理和复习中的第6题。
要求学生用7钟分算完。
二、做练习七中的第4题
让学生独立在练习本上抄题写得数.教师限定时间1分钟左右,然后集体订正.
三、做练习七中的第5、6题
让学生独立做,教师行间巡视,发现问题,进行个别辅导.然后集体订正.
四、做练习七中的第7题
教师出示第7题的两个条件,指名读一遍这两个条件.然后让学生默想2分钟,之后指名口头补充一个条件和问题.教师把学生口述的条件和问题写出来,再让学生在练习本上列式解答.然后集体订正.
五、做练习七中的第8题
让学生独立做,教师行间巡视,然后集体订正
六、做练习七中的第9题
让学生看好计算路线,以免漏做题目.然后一齐开始.教师记下先做完的前几名学生给予以表扬.然后让先做完的学生做第11题和下面的思考题.
二、除数是一位数的除法
1.口算除法
课题一:
用一位数除商是整十、整百、整千数和一位数除两位数
教学内容:
29—30页的例一、例二
教学目的:
1.使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千数的除法,会口算一位数除两位数商两位数的除法
2.使学生会用两种读法读一个除法算式。
教学准备:
教师和学生都准备69根小棒(其中6个整捆,9根单根小棒)
教学过程:
一、复习
1.听算.8÷46÷36÷235÷5
9÷38÷24÷424÷616÷4
2.学生独立解答教科书第29页“复习”的第2、3题。
二、新课
1.教学例1.
(1)先让学生拿出60根小棒平均分成3份。
(2)分完后,指名说一说是怎样分的。
(3)接着问:
我们能不能用计算的方法求出得数呢?
用什么方法?
怎样列式呢?
(4)当学生列出“60÷3”后,教师提问:
这道题你们会计算吗?
你是怎样想的?
可让学生适当地讨论一下.指名说一说思考过程,教师适当引导。
(5)概括:
整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,计算出的结果就是多少个十.,
(6)试算:
600除以3和6000除以3
(7)教学除法的两种读法.
(8)用两种方法读算式:
600÷3、6000÷3
2.做第30页上面的“做一做”.
3.教学例2.
(1)让学生摆出准备好的69根小棒.提问:
把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?
让学生实际分一分,教师巡视.集体订正时,请一个同学到前面演示,指名说一说是怎样分的.
(2)接着问:
如果用计算的方法,应该用什么方法?
怎样列式?
计算时应怎样想?
(3)结合分小棒的过程说明计算方法
4.做例2后面的“做一做”.
三、巩固练习
做练习八的第1题.先让学生独立做,并提醒学生想一想每组上下两题的联系和区别.集体订正时,可以引导学生对此作简单的讨论.
四、小结
教师引导学生进行.回忆本节课内容,计算中应注意的问题,
五、作业
练习八的第2、3题.
课题二:
用一位数除几百几十、几千几百的数
教学内容:
P31例3、P32例4
教学目的:
1.使学生学会口算用一位数除几百几十或几千几百的数。
2.培养学生的口算能力.
教学过程:
一、复习
1.口算24÷2=,并说出口算方法。
2.这节课我们继续来学习口算除法。
(板书课题:
口算除法)
二、新课
1.学习例3.
(1)出示例3.口算240÷2=
(2)小组讨论口算方法.
(3)小组汇报口算的方法.
(4)教师反馈小结:
·
先算百位200除以2得100,再算十位40除以2得20,100+20=120
(5)练习提高:
第31页“做一做”,并指名说口算方法.
2、学习例4
(1)口算40÷2二、20÷2
(2)出示例4:
120÷3:
让学生讨论计算方法.指名汇报说出口算方法.
(3)教师总结并板书:
把120看作12个十,然后利用表内除法计算.
120÷3=40想:
12个十÷3=4个十=40
1200÷3=?
怎么想?
得多少?
(4)练习提高:
第32页“做一做”.
(5)练习八第4、5题.
三.运用新知识,解决问题.
给出数据,让学生提出问题,完成题目.
一年级有200人,分成4个班。
二年级有240人,分成4个班。
三年级有243人,分成4个班。
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