小学体育折返跑教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学体育折返跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《折返跑》教学设计
一、指导思想
本课以新课程标准为依据,在教学中以教师为主导,学生为主体,始终以学生发展为中心。
结合学生的特点,以游戏为主线,让学生通过尝试、体验感受跑的乐趣,为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围,充分调动学生的学习积极性。
通过游戏比赛教学,让学生在游戏比赛中掌握折返跑的技术要领,培养学生的奔跑速度,发展学生的下肢力量,以及身体的协调性、灵敏性等身体素质;同时培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱和互助合作的优良品质。
二、教材分析
耐久跑是人教版《体育与健康》水平二四年级的教学内容,折返跑在小学教学当中很容易展开,小学生天性活泼好动,喜欢各种跑跳,所以将折返跑的技术动作要领与游戏相结合,能够极大的调动学生的学练积极性,所以也会很受小学生的喜欢。
根据小学生的生理和心理特点,利用情景教学法,选择简单易行的学练方式,极大的增强了学生的学练兴趣。
本节课是通过各种形式折返跑的练习,提高学生的快速奔跑能力以及身体协调性,培养学生坚强意志,磨练学生顽强毅力,对促进学生心理、生理的健康发展起着积极作用。
三、学情分析
本节课的对象是四年级学生,他们个性天真活泼、兴趣广泛、表现欲和模仿能力强,有一定的奔跑能力,练习内容非常接近学生平日的活动,容易调动学生的积极性和主动性。
但在练习中个别学生因心理因素不够稳定,意志力薄弱,展示欲望差或消极情绪等因素,因此,在教学时采用游戏、比赛等方法激发学生的积极性。
四、教学目标
1.知识与技能目标:
通过学习,引导学生学习掌握折返跑正确的技术动作,通过游戏教学,将所学技能很好的应用于生活实践当中。
2.体能目标:
通过本节课的学练习,提高学生的身体协调性,发展学生的灵敏及速度,提高学生参与体育锻炼的积极性。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生的规则及竞争意识,团队协作能力,以及克服困难的坚强意志,让每生都体验成功的乐趣,树立自信心。
五、教学重难点
教学重点:
侧身下蹲急停,转身蹬地急起
教学难点:
降低重心,身体协调
六、教学方法
1.利用情境教学法,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生在运动中快乐,在快乐中运动。
2.利用游戏竞赛法,激发学生的竞争意识,充分发挥学生的主动性。
3.利用自主合作探究学习法,让学生通过小组合作探究,相互鼓励,发挥团队合作的优势,共同完成游戏比赛。
七、教学过程
根据学生的身心发展特点和动作技能的形成规律确定以下四个教学环节:
(一)激趣热身:
教师创设“军营探险”游戏情境,调动课堂气氛,激发学生的学练兴趣,利用SPARK教学理念,带领学生做跑的专项热身活动,引导学生掌握正确的技术动作,并在游戏比赛中合理运用,通过本环节,有效的激发学生学习积极性,有效达到热身目的。
(二)技能提高:
创设“军营探险”情境,以挑战的形式完成所有练习内容。
1、游戏:
“戴军帽”
学生根据之前的自由分组,每组四名学生依次最快速度取回“军帽”,返回后戴在头上。
(体会急停急起的技术动作)
2、挑战一:
“狭路相逢”
各组两名学生依次前后对应,分别站在自己标志盘后,在规定时间内触摸双方标志物,讲清游戏规则,游戏路线。
3、挑战二:
“逐个击破”
增加游戏难度,之前的挑战使学生明白了折返跑的技术动作要领,明确了游戏规则,更激发学生的学练积极性,各组按照老师喊得号码顺序,依次触摸标志盘,由易到难,由少到多,反复练习。
4、挑战三:
“穿越火线”
每组学生自主讨论取盘的顺序,依次取回标志盘,最先完成比赛的组胜利。
(三)增强体能:
平板支撑—上肢力量练习
(四)恢复身心:
在音乐的伴奏下教师引导学生对肌肉进行拉伸,拍打双腿,放松双臂,使身体得到有效放松;教师总结评价,对学生本节课的表现进行鼓励表扬,同时对优秀的学生颁发军帽。
宣布下课,教师引导学生回收器材。
八、学习效果评测
在本节课的教学中,我利用SPARK教学理念,创设情境,自由分组,各小组成员合作完成各项游戏和挑战。
通过优生展示、教师示范使学生初步掌握技术动作要领。
在完成各项挑战时,充分发挥学生的主体地位,让学生自主探究合作完成。
从学习效果看,大部分同学基本掌握折返跑的技术动作要领,能够应用与实践中去。
小学体育与健康课时教学计划
水平二;教学单元(模块):
田径;课时:
第1课时;
;班级:
405;人数:
40人
教学内容
1.军营探险(折返跑)2.素质练习
学习目标
1.知识与技能目标:
通过学习,引导学生学习掌握折返跑正确的技术动作,通过游戏教学,将所学技能很好的应用于生活实践当中。
2.体能目标:
通过本节课的学练习,提高学生的身体协调性,发展学生的灵敏及速度,提高学生参与体育锻炼的积极性。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生的规则及竞争意识,团队协作能力,以及克服困难的坚强意志,让每生都体验成功的乐趣,树立自信心。
重点难点
重点:
侧身下蹲急停,转身蹬地急起;
难点:
重心降低,身体协调,快速反应;
课的部分
环节目标
课的内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间
热
身
激
趣
1、学生了解课堂要求以及本节课任务。
2、打破传统的单一乏味的准备活动,让学生跟随音乐通过小的游戏达到热身的效果。
1、课堂常规
2、熟悉场地,活动热身
3、跑的专项准备活动。
(1)原地摆臂
(2)原地高抬腿
(3)原地小步跑
1、创设情境,导入课的内容,提出学习目标和要求。
2、讲解课堂规则并形成“我们的约定”
1、讲解游戏规则,用口令提示学生完成相应的动作
1、知道本课学习内容。
2、认真听讲明白活动方法和规则,并积极参与。
1、积极参与游戏
2、与同伴努力完成
组织:
要求:
集合迅速
精神饱满
要求:
精神集中,动作标准
7’
技
能
提
高
1、学生通过游戏体会侧身下蹲、降低重心的动作。
2、体会侧身下蹲急停,转身蹬地急起的技术动作。
3、身体协调,快速反应。
4、相互合作,克服困难,体会成功的乐趣;渗透国防教育
1、游戏
(戴军帽)
方法:
听音乐依次迅速跑出用侧身下蹲动作拿“帽”,转身跑回起点戴上。
(强调学生回到起点再戴上帽子)
2、挑战一(狭路相逢)
方法:
前后对应同伴分别站在自己标志碟右侧,在规定时间内触摸双方标志物次数比多。
3、挑战二(逐个击破)
方法:
听老师喊号码,按顺序依次折返触摸标志盘。
(注意学生的触摸顺序)
4、挑战三(穿越火线)方法:
四人一组,依序从起点跑出,把标志盘运回来,接力往返。
1、提出问题,引导练习。
得出技能共识:
侧身下蹲
2.提出运用侧身蹲,降低重心,快速转身动作进行游戏。
1、讲解游戏方法和规则。
(可以找一个学生示范一下,简单有效)
安全要求:
转身后在标志碟右侧直线跑动,组织比赛。
1、讲解游戏的方法和规则,强调游戏的安全性。
2、组织学生进行有序的游戏。
1、讲解比赛规则与要求
2、强调比赛的安全性
1、积极体验动作,得出共识。
2.运用侧身转体动作拿“帽”,回来戴上。
按要求多次练习。
1、认真听游戏规则,并努力完成,注意安全
1、听清游戏规则,注意安全。
2、按照一定的次序进行游戏。
3、能针对游戏的不同要求来完成游戏,积极性高。
1、听清比赛规则,小组自由讨论,决定取盘顺序。
2、努力比赛为小组取得胜利
组织:
要求:
态度认真
积极参与
↓↑↓↑↓↑
↓↑↓↑↓↑
→①②③④
→①②③④
→①②③④
→①②③④
要求:
精神集中
方向正确
要求:
遵守规则
兴趣高涨渗透国防教育
25’
增
强
体
能
发展学生身体素质,上下肢协调发展
三、素质
平板支撑
1、讲解动作规格
2、要求动作到位
1、认真听规则
2、努力坚持
要求:
遵守规则
加油坚持
5’
恢
复
身
心
1、放松练习
2、小结
3、师生再见
1、放音乐,带领学生进行放松。
2、简单总结,表扬成果。
3、与学生再见
1、听音乐,跟老师一起放松。
2、认真听老师总结。
3、与老师再见。
组织:
散点
要求:
放松身体
心情愉悦
3’
场地器材
标志盘40个;标志桶24个;
音响1个;军帽4顶
安全知识教育
1.衣裤口袋中不要放硬物,如眼镜,发夹等(课前检查)。
2.准备活动充分,引导学生进行自我保护。
3.注意不要相撞。
平均心率
120-140次/分
练习密度
50%
课后反思
《折返跑》学情分析
本节课的对象是四年级学生,他们个性天真活泼、兴趣广泛、表现欲和模仿能力强,有一定的奔跑能力,练习内容非常接近学生平日的活动,容易调动学生的积极性和主动性。
但在练习中个别学生因心理因素不够稳定,意志力薄弱,展示欲望差或消极情绪等因素,因此,在教学时利用情景教学法,采用游戏、比赛等方法激发学生的学练积极性。
学生对跑的相关课程有一定的抵触心理,因为单纯的跑既单调乏味,又很累。
但学生有很强的表现欲和身体模仿能力,学习起来也有很大的优势。
在本节课之前,提前要求学生观看过跑的相关视频,学生有一定的学习心理基础。
本课时利用SPARK教学理念让学生进行充分的热身,让学生“在玩中学,在学中玩”,调动学生的积极性和自主参与性,在其中进行安全性教育,培养学生的安全意识。
由于学生自身身体素质的不同,利用小组合作的方式,通过小组互相协作,互帮互助的方式,让学生尽快掌握本节课的学习内容。
《折返跑》效果分析
从上课的情况看,通过利用SPARK教学理念进行热身活动,利用情景教学法进行分组教学,小组内成员互帮互助进行合作学习,大大提高了学生的学练习兴趣,学生在课堂上表现的积极主动、团结友爱,具有一定的合作意识。
所有的学生非常喜欢准备活动的方式,在学练习的过程中,参与度很高,也非常积极。
在游戏中,无拘无束参与性很强,每位同学都表现得很积极,多数同学都具有不服输争取胜利的精神,这点是很可贵的。
由于学生身体素质差异,个别学生对动作掌握不够,需在有针对的进行指导。
学生活泼好动,自我约束力较弱,在学习过程中出现走神做小动作的现象,在今后教学中需要改进教学方法,通过多样化的教学手段,提高体育教学质量,并在教学中加强学生学习兴趣与锻炼习惯的培养。
《折返跑》教材分析
本课的主教材内容是触物折返跑,是小学四年级的田径教材内容之一,在田径教材中占有一定比重,也是小学生十分喜欢的一种体育活动。
通过往返跑能够发展学生的协调性、灵敏等身体素质,促进学生上下肢肌肉、关节、韧带的发展。
在以往的往返跑教学中,教学内容比较单一,不利于学生的个性发展。
而根据新课程标准的要求,我在本课教学中通过创设情境,小组合作,增加了团队协作意识,使教材更加生动、有趣,寓快乐于体育教学中,使学生能在学中乐、乐中思、思中创,培养了孩子们的创新意识。
本次课教学重点:
侧身下蹲急停,转身蹬地急起。
教学难点:
降低重心,身体协调。
本教学内容应分为三学时,本次课为第一课时,第二课是大部分学生掌握技术动作,第三节课需要加强巩固。
在前两节课的基础上对动作完成存在不足的学生进行有针对性的辅导练习,强化学生对技术动作的掌握,发展下肢力量和身体协调性,良好的合作意识和勇敢、顽强的意志品质。
《折返跑》学习效果评测
在本节课的教学中,我利用情景教学法,通过各项挑战,小组竞争,组内合作的方式进行自主学练习。
学生在训练过程中逐步掌握技术动作。
通过小组合作的方式,较好的培养了学生的自主学习能力,以及互帮互助,团结协作的能力。
从练习的效果来看,大部分的学生都能做出折返跑的技术动作,虽然有个别同学重心不稳、动作不到位,但是经过老师的指点,学生可以很快的领悟其动作要领。
大部分学生能够在练习中做出正确的动作。
从学生比赛情况来看,男生优于女生,这与男女生身体发展情况相对应,男生的力量要优于女生,因此在比赛上会比女生占优势。
虽然本课教学目标对上肢动作没有要求,但通过下肢力量及协调性的学练习情况来看,学生的身体协调性仍需要加强练习。
在完成各项挑战过程中学生能够在组长的带领下积极的投入到学练当中,互相合作帮助。
在进行游戏时,学生参与热情高涨,学生的奔跑能力和身体协调性在练习中也得到了很好的锻炼,增强运动强度,有效达到体能目标,使学生真正体会到运动的乐趣。
《折返跑》课后反思
跑是人体最基本的活动技能。
跑可以加速血液循,提高呼吸系统机能。
跑步更能减轻学生学习的疲劳,振作精神。
跑步还能促进人体新陈代谢,控制体重,预防肥胖症。
学生对跑的课程兴趣不高,因为跑对学生来说既单调乏味,又非常累。
针对学生这一心理特点,我在教学中利用情景教学法,激发学生兴趣,采用自由分组,合作学习的方式,让学生以小组为单位去完成各项任务与挑战,这样每名同学为了小组的荣誉就会更认真、积极投入到练习中去。
通过选取优生进行展示,让其他的同学与自身进行对比,看谁的动作更准确到位。
对优秀的小组进行表彰和鼓励,通过比较,使学生对折返跑有进一步的认识,学起来更认真,练习起来更积极。
少数学习困难的学生不能及时跟上学习进度,所以小组成员的互相鼓励就会发挥很大的作用,通过小组交流、学练和帮助,促进了同学之间的合作,增进了友谊,培养了学生的合作意识和能力。
通过这节课的教学,我发现自己不仅教学经验比较欠缺,在管理学生方面也不能达到完美的要求。
使我深刻地认识到,要做好一名体育老师不但要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,要用欣赏的眼光去看待孩子们点点滴滴的进步,把课堂真正建设成教师和学生共同的乐园。
本节课教学结合学生好动、兴趣易激发、善于模仿、表现欲望较强等特点,让学生自主、积极地参与活动,从而使学生在宽松、和谐的环境里乐中练、动中练、玩中练,顺应这些心理特点,因势利导。
采用了小组自主学习让学生主动参与学习,产生积极的情感体验。
本课始终把教师放在“导演”的位置上,利用小组合作学习和游戏竞赛增强学生相互配合、相互协作的意识,使学生主体性得到充分发挥,有利于学生主动地学习和发展,让学生“在玩中学,在学中玩”,享受体育的快乐。
但在教学教程中,总是有个别的学生奔跑能力差,在对待这类学生的时候,我基本都用语言鼓励的方式,效果还算比较理想。
在熟悉和了解学生身体素质的基础上采用区别对待方法,根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
作为一名青年教师,在工作中我会遇到很多不同的问题与困难,但我不会退缩,我要勇敢的面对问题,解决困难,总结经验,吸取教训,在自己热爱的事业中不断进取,不断奋斗。
《折返跑》课标分析
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,是一门以身体练习为主要手段,以增进学生身体健康为主要目的的必修课程,是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展的重要途径,具有基础性、实践性、健身性和综合性的特性。
课程标准的教学功能从传统的强调传授知识向既重视知识技能的传授,又重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观转变。
在新课程标准的理念下,水平二的目标要求学生通过多种练习形式,发展学生奔跑能力及身体协调性。
本节通过学习折返跑的技术动作,重点发展学生自主学习、合作学习的能力,培养学生的奔跑能力及身体协调性,初步掌握折返跑技术动作要领,发展学生的奔跑能力和协调性,培养学生的团队协作能力;提高与改善学生积极参与体育活动的态度和行为,努力使学生在活动中展示自我,树立信心,体验群体活动的乐趣,培养学生勇敢、顽强和勇于克服困难的优良品质。
本课遵循体育与健康课程的基本理念进行设置。
坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
课程以促进学生身体、心理、社会适应能力整体健康水平的提高为目标,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成,将增进学生的自主学练习能力贯穿于课程实施的全过程。
通过教学使学生养成自主学习的能力,掌握运动技能,发展体能,逐步形成自觉参加体育锻炼的良好习惯,促进学生身心和谐、全面地发展。
激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉积极的进行体育锻炼。
四年级学生需要锻炼其自主学习能力,因此打破传统的教学方式,采用自由分组,分工合作的学练形式进行教学,激发其运动兴趣,使学生真正成为课堂的主人,从而喜欢上体育课,喜欢上锻炼。
本节课以小组合作探究的学习方式展开教学,真正做到了以学生发展为中心,重视学生的主体的地位。
始终把学生主动、全面发展放在中心地位,在发挥教师主导作用的同时,特别强调提现学生学习的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,使学生“变要我学为我要学”。
作为一名体育老师,必须要转变教育教学观念,树立新的教育理念,结合本校的实际情况按照课程标准的要求,制定和实施各种教学计划,不断总结经验和教训,才能真正贯彻新体育课程标准。
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