初中生物课优秀教案传染病及其预防的教学设计.docx
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初中生物课优秀教案传染病及其预防的教学设计
初中生物课优秀教案《传染病及其预防》的教学设计
一、教学目标:
知识目标:
1.能够说明传染病的病因、传播途径和预防方法。
2.尝试比较常见传染病的种类。
3.能简要说出艾滋病的传播方式和预防方法。
能力目标:
培育学生的合作、探讨,搜集资料和处置信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观:
养成文明健康的生活方式和良好的卫生适应,确立踊跃健康的生活态度,关注艾滋病。
二、教学重点、难点
传染病的传染的三个环节及预防方法
三、教学预备:
教师预备:
制作一份导学案、制作相应的课件、
搜集艾滋病的资料、学生预备:
搜集艾滋病的有关资料
四、学习方式:
自主学习,合作学习。
五、教学进程:
(一)情景导入:
在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师:
人人都希望健康欢乐,但传染病却给人类带来许多痛楚和灾难。
像XX年我国在内的非典疫情和XX年3月安徽埠阳市发生的手足口病疫情和去年在全世界暴发的甲型流感等,(屏幕上黑屏红字突现出传染病,并显示这些传染病的数字信息资料)这些传染病严峻的要挟着人们的生命和健康,俗语说“知己知彼,百战百胜”,这节课咱们就来研究一下传染病及其预防。
(屏幕显示课题)
(二)了解目标:
学生通过导学案了解本节课的目标及重难点。
(三)自主学习:
结合目标,利用导学案上的“自主知识梳理”部份,对教材内容进行初步感知,要求学生在教材文本中做好标记。
(教师巡视指导,了解学生的自学情形)
(四)合作探讨:
调查活动:
调查小组内成员从小到此刻曾得过什么疾病?
学生代表说出(可爱惜学生的隐私,幸免学生自己不行意思说出的情形)
一组:
伤风、脚气病、胆囊炎。
二组:
阑尾炎、水痘、近视
三组:
被狗咬过(狂犬病)、肠炎
师:
传染病有何特点?
上述疾病是不是是传染病?
生1:
传染病是由病原体引发的,能在生物之间传播的疾病,具有传染性、流行性等特点。
生2:
伤风、脚气病、水痘、狂犬病是传染病。
师:
传染病依照其传染途径不同,可分为四类,是哪四类?
生回答。
师:
适才同窗们谈到的传染病各属于哪类?
别离以什么方式传播?
(学生七嘴八舌,对同窗们的说法不给予确信或否定)
师:
请同窗们观看屏幕,呼吸道传染病通过什么途径传播?
(显示教材图3.6-4)
生:
打喷嚏。
空气、飞沫。
师:
这些传染病之因此传染、流行同窗们以为必需具有几个环节?
生回答。
师:
讨论导学案组内交流的“2”题,发挥集体的力量,看哪个小组完成的又快又好?
(“1”题:
请你来分析:
一同窗得了流感,但他仍坚持带病上学。
在教室里,他不断地咳嗽、打喷嚏,几天后,他所在班级中一些体质较弱的同窗都患上了流感,此流感什么缘故能在班级中流行?
“此同窗”‘体质较弱的同窗’各充当了什么角色?
)
组代表:
此流感能在班级中流行是因为具有了传染病流行的三环节:
传染源、传播途径和易动人群。
“流感同窗”充当了传染源,“体质弱的同窗”充当了易动人群,而咳嗽、打喷嚏是传播途径。
师:
同窗们分析的超级棒!
由此可看出在咳嗽和打喷嚏时,喷出的飞沫中含有很多的细菌、病毒,当你打喷嚏时应该如何做?
生1:
捂着口,不随地吐痰。
生2:
把头转向一侧。
师:
传染病传染流行的三环节,缺一不可,咱们要想预防传染病,应该采取哪些方法?
生:
操纵传染源、切断传播途径、爱惜易动人群。
师:
在去年甲流暴发期间,为了操纵其传播我国政府采取了一系列方法,看导学案“2”,别离属于哪项方法?
(“2”题:
当发觉甲流患者或疑似病人时要进行隔离,其目的是____________;在公开场合或人员流动大的地址要常常消毒,这主若是为了___________;我国政府取消“五一”长假,并劝告人们不要进行跨省区旅行,少去人口密集的地址,其目的是_______。
)
学生回答。
师:
请同窗们看一看讲义108页插图,分析讨论各采取什么方法?
一、教学目标:
知识目标:
1.能够说明传染病的病因、传播途径和预防方法。
2.尝试比较常见传染病的种类。
3.能简要说出艾滋病的传播方式和预防方法。
能力目标:
培育学生的合作、探讨,搜集资料和处置信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观:
养成文明健康的生活方式和良好的卫生适应,确立踊跃健康的生活态度,关注艾滋病。
二、教学重点、难点
传染病的传染的三个环节及预防方法
三、教学预备:
教师预备:
制作一份导学案、制作相应的课件、
搜集艾滋病的资料、学生预备:
搜集艾滋病的有关资料
四、学习方式:
自主学习,合作学习。
五、教学进程:
(一)情景导入:
在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师:
人人都希望健康欢乐,但传染病却给人类带来许多痛楚和灾难。
像XX年我国在内的非典疫情和XX年3月安徽埠阳市发生的手足口病疫情和去年在全世界暴发的甲型流感等,(屏幕上黑屏红字突现出传染病,并显示这些传染病的数字信息资料)这些传染病严峻的要挟着人们的生命和健康,俗语说“知己知彼,百战百胜”,这节课咱们就来研究一下传染病及其预防。
(屏幕显示课题)
(二)了解目标:
学生通过导学案了解本节课的目标及重难点。
(三)自主学习:
结合目标,利用导学案上的“自主知识梳理”部份,对教材内容进行初步感知,要求学生在教材文本中做好标记。
(教师巡视指导,了解学生的自学情形)
(四)合作探讨:
调查活动:
调查小组内成员从小到此刻曾得过什么疾病?
学生代表说出(可爱惜学生的隐私,幸免学生自己不行意思说出的情形)
一组:
伤风、脚气病、胆囊炎。
二组:
阑尾炎、水痘、近视
三组:
被狗咬过(狂犬病)、肠炎
师:
传染病有何特点?
上述疾病是不是是传染病?
生1:
传染病是由病原体引发的,能在生物之间传播的疾病,具有传染性、流行性等特点。
生2:
伤风、脚气病、水痘、狂犬病是传染病。
师:
传染病依照其传染途径不同,可分为四类,是哪四类?
生回答。
师:
适才同窗们谈到的传染病各属于哪类?
别离以什么方式传播?
(学生七嘴八舌,对同窗们的说法不给予确信或否定)
师:
请同窗们观看屏幕,呼吸道传染病通过什么途径传播?
(显示教材图3.6-4)
生:
打喷嚏。
空气、飞沫。
师:
这些传染病之因此传染、流行同窗们以为必需具有几个环节?
生回答。
师:
讨论导学案组内交流的“2”题,发挥集体的力量,看哪个小组完成的又快又好?
(“1”题:
请你来分析:
一同窗得了流感,但他仍坚持带病上学。
在教室里,他不断地咳嗽、打喷嚏,几天后,他所在班级中一些体质较弱的同窗都患上了流感,此流感什么缘故能在班级中流行?
“此同窗”‘体质较弱的同窗’各充当了什么角色?
)
组代表:
此流感能在班级中流行是因为具有了传染病流行的三环节:
传染源、传播途径和易动人群。
“流感同窗”充当了传染源,“体质弱的同窗”充当了易动人群,而咳嗽、打喷嚏是传播途径。
师:
同窗们分析的超级棒!
由此可看出在咳嗽和打喷嚏时,喷出的飞沫中含有很多的细菌、病毒,当你打喷嚏时应该如何做?
生1:
捂着口,不随地吐痰。
生2:
把头转向一侧。
师:
传染病传染流行的三环节,缺一不可,咱们要想预防传染病,应该采取哪些方法?
生:
操纵传染源、切断传播途径、爱惜易动人群。
师:
在去年甲流暴发期间,为了操纵其传播我国政府采取了一系列方法,看导学案“2”,别离属于哪项方法?
(“2”题:
当发觉甲流患者或疑似病人时要进行隔离,其目的是____________;在公开场合或人员流动大的地址要常常消毒,这主若是为了___________;我国政府取消“五一”长假,并劝告人们不要进行跨省区旅行,少去人口密集的地址,其目的是_______。
)
学生回答。
师:
请同窗们看一看讲义108页插图,分析讨论各采取什么方法?
一、教学目标:
知识目标:
1.能够说明传染病的病因、传播途径和预防方法。
2.尝试比较常见传染病的种类。
3.能简要说出艾滋病的传播方式和预防方法。
能力目标:
培育学生的合作、探讨,搜集资料和处置信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观:
养成文明健康的生活方式和良好的卫生适应,确立踊跃健康的生活态度,关注艾滋病。
二、教学重点、难点
传染病的传染的三个环节及预防方法
三、教学预备:
教师预备:
制作一份导学案、制作相应的课件、
搜集艾滋病的资料、学生预备:
搜集艾滋病的有关资料
四、学习方式:
自主学习,合作学习。
五、教学进程:
(一)情景导入:
在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师:
人人都希望健康欢乐,但传染病却给人类带来许多痛楚和灾难。
像XX年我国在内的非典疫情和XX年3月安徽埠阳市发生的手足口病疫情和去年在全世界暴发的甲型流感等,(屏幕上黑屏红字突现出传染病,并显示这些传染病的数字信息资料)这些传染病严峻的要挟着人们的生命和健康,俗语说“知己知彼,百战百胜”,这节课咱们就来研究一下传染病及其预防。
(屏幕显示课题)
(二)了解目标:
学生通过导学案了解本节课的目标及重难点。
(三)自主学习:
结合目标,利用导学案上的“自主知识梳理”部份,对教材内容进行初步感知,要求学生在教材文本中做好标记。
(教师巡视指导,了解学生的自学情形)
(四)合作探讨:
调查活动:
调查小组内成员从小到此刻曾得过什么疾病?
学生代表说出(可爱惜学生的隐私,幸免学生自己不行意思说出的情形)
一组:
伤风、脚气病、胆囊炎。
二组:
阑尾炎、水痘、近视
三组:
被狗咬过(狂犬病)、肠炎
师:
传染病有何特点?
上述疾病是不是是传染病?
生1:
传染病是由病原体引发的,能在生物之间传播的疾病,具有传染性、流行性等特点。
生2:
伤风、脚气病、水痘、狂犬病是传染病。
师:
传染病依照其传染途径不同,可分为四类,是哪四类?
生回答。
师:
适才同窗们谈到的传染病各属于哪类?
别离以什么方式传播?
(学生七嘴八舌,对同窗们的说法不给予确信或否定)
师:
请同窗们观看屏幕,呼吸道传染病通过什么途径传播?
(显示教材图3.6-4)
生:
打喷嚏。
空气、飞沫。
师:
这些传染病之因此传染、流行同窗们以为必需具有几个环节?
生回答。
师:
讨论导学案组内交流的“2”题,发挥集体的力量,看哪个小组完成的又快又好?
(“1”题:
请你来分析:
一同窗得了流感,但他仍坚持带病上学。
在教室里,他不断地咳嗽、打喷嚏,几天后,他所在班级中一些体质较弱的同窗都患上了流感,此流感什么缘故能在班级中流行?
“此同窗”‘体质较弱的同窗’各充当了什么角色?
)
组代表:
此流感能在班级中流行是因为具有了传染病流行的三环节:
传染源、传播途径和易动人群。
“流感同窗”充当了传染源,“体质弱的同窗”充当了易动人群,而咳嗽、打喷嚏是传播途径。
师:
同窗们分析的超级棒!
由此可看出在咳嗽和打喷嚏时,喷出的飞沫中含有很多的细菌、病毒,当你打喷嚏时应该如何做?
生1:
捂着口,不随地吐痰。
生2:
把头转向一侧。
师:
传染病传染流行的三环节,缺一不可,咱们要想预防传染病,应该采取哪些方法?
生:
操纵传染源、切断传播途径、爱惜易动人群。
师:
在去年甲流暴发期间,为了操纵其传播我国政府采取了一系列方法,看导学案“2”,别离属于哪项方法?
(“2”题:
当发觉甲流患者或疑似病人时要进行隔离,其目的是____________;在公开场合或人员流动大的地址要常常消毒,这主若是为了___________;我国政府取消“五一”长假,并劝告人们不要进行跨省区旅行,少去人口密集的地址,其目的是_______。
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