教师招聘考试精典试题库全.docx
- 文档编号:12832024
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:29.76KB
教师招聘考试精典试题库全.docx
《教师招聘考试精典试题库全.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师招聘考试精典试题库全.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师招聘考试精典试题库全
2015年教师招聘考试精典试题库(上)
一、选择填空题
1.胡锦涛同志在党的十八大报告中强调,要推动高等教育内涵式发展,进一步明确了高等教育改革发展的方向。
2.教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
3.教师专业标准是确立教师专业化的前提,也是建设高素质教师队伍的依据。
4.在教育信息化背景下,教师的实践能力是衡量教师专业水平的重要指标之一。
5.中国预计到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。
6.在17世纪,首先对班级授课制这种教学组织形式进行研究,确定了班级授课制的基本轮廓的是著名教育家夸美纽斯。
1862年我国在京师同文馆首先实行了班级授课制。
7.课外、校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。
8.新课程倡导学习方式的变革,相对于“个体学习”而言的,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
9.班主任通过让学生背诗来进行德育教育,这属于教育方法中的陶冶教育法。
10.影响人身心发展的因素有遗传、教育、环境和个体主观能动性。
11.清华大学校长在一次开学典礼上说:
学校不仅要给学生“干粮”,更要给“猎枪”。
“干粮”指知识,“猎枪”指学习方法。
12.循序渐进原则要遵循学科的内在逻辑性和学生身心发展的顺序性。
13.教师的根本任务是教书育人。
14.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,可将其分为讲述、讲解和讲读三种方式。
15.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:
"21世纪教育的四大支柱是学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。
”这也是每个人一生成长的支柱。
16.波斯纳的教师成长公式:
教师的成长=经验+反思。
17.学校的中心工作是教学,教学的中心环节是上课。
18.新课程要求教师实现角色转变,从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者。
19一个人不良品德的克服需经过反复矫正训练,说明学生思想品德形成具有长期性和反复性的特点。
20.是最简单和最常用的一种导人方法直接导人。
21.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
22.教师的能力素质主要包括教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。
23.教育起源于人类的社会生活和生产过程,并随着人类社会的发展而经历了原始形态教育、古代社会教育和现代社会教育三个阶段。
24.《教师法》从公民地位、思想品德、教师职业素养、教师专业素养等四个方面规定了教师资格.;文旱国家对封师的最基本的要求
25.在中学教育过程中最基本、最重要的人际关系是师生关系。
26.凡年满六周岁的儿童,其父母或其法定监护人应当送其人学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟至一七周岁。
27.校本课程主要由学校的校长和教师研制开发,最能反映学校的具体教育情境和学生的学习需要。
28.学校的分层教学体现了因材施教的教学原则。
29.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
30.杨贤江写的《新教育大纲》,是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
31.现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。
32.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即启发式和注人式。
33.1904年颁布的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。
34.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论,前苏联赞可夫的教学与发展理论和德国瓦•根舍因的范例教学理论。
35.现场教学和个别教学是中小学教学的辅助形式。
36.课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、协调性和明确性。
37.马克思主义的诞生,为教育学的发展开辟了真正科学化的道路。
前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
38.课程作为构成教学活动的基本要素,是实现学校教育口标的蓝图。
39.在知、情、意、行四个德育环节中,知是基础,行是关键。
40.科学知识再生产的途径有很多,其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径。
41.“我爱我师,我更爱真理。
”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系民主平等的特点。
42.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。
43.“师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系,与之相对应的是以儿童(学生)为中心的师生关系模式。
44.学校工作必须坚持“以教学为中心、全面安排”的原则。
45.教育改革的核心是课程的改革。
46.在儿童身心发展中起主导作用的因素是学校教育。
47.师德的灵魂是关爱学生。
48.教学策略包括以教师为指导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学。
49.形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终口标。
50.赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。
51.被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒。
52.中国古代“内发论”的代表人物是孟子。
53.素质教育培养的重点是创新能力。
54.政治经济制度决定着教育口的,决定着教育的领导权和受教育的权利。
55.教师威信来自两方面,一是自然权利;另一个是人格影响,即教师履行职责的努力和成效。
56.教师的素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养。
57.教师的劳动特点由教师的任务和职业角色的多样性决定。
58.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自《礼记•中庸》。
59.“跳一跳,摘桃子”是讲教学口标的设计要难度适中。
60.学生特别是小学生极易“染于黄则黄,染于苍则苍”。
这说明他们具有可塑性。
61.选拔性考试一般是典型的常模参照测验。
62.夸美纽斯的《大教学论》被人们看作是教育学形成独立学科的标志。
63.“以僧为师”、“以吏为师”是古代埃及的教育特征。
64.有学者说:
“无论我们选教何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。
”依此而建立的课程理论是结构主义课程理论。
65.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。
66.20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名教育家是布鲁纳。
67.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
这就是身心发展的阶段性。
68.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是复式教学。
69.班主任工作是从了解和研究学生开始的。
70.经常思考“如何教好这节课?
”这样一些问题的教师处于发展的关注情境阶段。
71.认为我国现代教育的口的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是陈鹤琴。
72.教育史上传统教育与现代教育两大学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。
73.“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了社会本位论的教育口的观。
74一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价属于诊断性评价。
75.老师两次用一张试卷测试相同的学生,结果两次学生的分数相同。
这种分数的稳定和不变是指测验的信度。
76.对于那些常说“我知道这样做不好,但是就是管不住自己”的学生,教师应该加强对其道德意志的培养。
77一般认为,品德的形成要经历依从、认同和内化三个阶段。
78.课堂教学效率的高低取决于教师、学生、课堂情境三大要素的相互协调。
79.关于个体身心发展的成因,“白板说”的观点属于外砾论。
80.“不陵节而施”体现了教学原则中循序渐进原则的要求。
81.主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是道尔顿制。
82.“以身立教”体现了教师劳动的示范性特点。
83.通过集体讨论,使思维相互撞击,迸出火花,达到集思广益的效果。
这是头脑风暴法。
84.德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为德育学家麦克菲尔所创,风靡于英国和北美。
85.课程实施计划的展开过程是组织教学活动。
86.教师知识结构的核心是学科专业知识。
87.对教师的评价和学生成绩的评定以课程标准为依据。
88.班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则。
89.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。
90.我国义务教育教学计划应具备的三个基本特征是强制性、普遍性、基础性。
91.小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的养成与实践。
92.地方课程属于二级课程。
93.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
94.“矮子里找高个”是一种相对评价。
95.测试过程中,好学生分数很高,差学生分数很低,说明测试的区分度高。
96.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。
97.教学过程的中心环节是领会知识。
98.“学而时习之”和“温故而知新”都反映了教学原则中的巩固性原则。
99.课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。
100.教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。
关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。
这是师德教育的“双赢”协作原则。
101.将学习过程视为“闻一见一知一行”的是荀子。
102.学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是学习策略。
103.德育在人的全面发展教育中起着导向作用。
104.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是读、写、算。
105.通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式是肯定性训练。
106.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和对个人的管理结合起来的管理方式是平行管理。
107.教师最常用的教育研究方法是问卷调查法。
108.在进行心理研究时,研究的选题、使用的方法和程序不应损害被研究者的身心发展。
这是指心理学研究应符合教育性原则。
109.新课改设置了综合课程,在小学阶段主要是以分科课程为主。
110.制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
111.根据一定的教育口的和培养口标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件称为课程计划。
112.小学德育中的基本方法是说服教育法。
113.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自《学记》。
114.“时教必有正业,退息必有居学”体现的是课内与课外相结合的教育思想。
115.学校教育对家庭教育和社区教育具有导向性。
116.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
117.班干部能做的老师不做,学生能做的班干部不做。
这体现了主体原则。
118.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况,我们应当采用的研究方法是观察法。
119.有人说:
教育孩子就像腌咸菜,想在咸菜缸里腌出巧克力味是不可能的。
这句话是在强调环境对教育孩子的作用。
120.分配学生座位时,教师最关心的是人际关系的影响。
121.班级授课制的特征可以概括为班、课、时。
122.斯金纳等行为主义者认为,动机是强化的结果。
123.按人的气质类型分类,贾宝玉属于抑郁质,鲁智深属于胆汁质。
124.需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态。
125.小学生思维以具体形象思维为主,这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
126.问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达口标状态的过程。
127.古埃及、古中国、古印度、古巴比伦是世界四大文明古国。
128.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
129.民事活动应当遵循自愿平等、公平、等价有偿、诚实信用原则。
130.科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。
2015年教师招聘考试精典试题库(下)
二、名词解释
1.学校德育:
是德育的狭义含义,指教育者依据特定社会要求和德育规律,对受教育者实施有口的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
2.课程:
广义的课程是各级各类学校为实现培养口标而规定的学习科口及其进程的安排。
狭义的课程特指某一门学科。
3.启发性原则:
在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力。
4.班级授课制:
又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。
5.知行统一原则:
指在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育,又要引导他们进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。
6.正式群体:
指由组织正式规定而构成的群体。
这种群体成员有固定的编制,明确职责分工,明确权利和义务,并且为了组织口标的实现,有统一的规章制度和组织纪律。
7.品德:
是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
8.教师职业道德:
教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
9.相对评价:
是指对学生个体的学习成果在集体分布中所占的相对位置的评价,体现了以学习者所属的集体内的位置为中心的评价方法。
10.社会本位论:
主张教育口的是根据社会发展的需要来确定的,个人只是教育加工的原料;认为个人发展必须服从社会需要;社会价值高于个人价值,教育口的在于把教育者培养成为符合社会准则的公民。
11.学习准备:
是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
12.意义学习:
就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
〕
13.发展关键期:
是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。
14.程序教学:
指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
巧.意志:
是指人自觉地确定口的,有意识地根据口的调节支配自身的行动,进而克服困难,实现预定口标的心理过程。
三、简答题
1.怎样建立良好的师生关系?
【答案要点】
(1)教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件;
(2)师爱生是建立良好师生关系的基本要求;
(3)正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素;
(4)教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素;
(5)提高自身专业素养; (6)正确处理师生矛盾。
2.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?
【答案要点】教育口的对教育工作的指导意义是通过以下作用实现的:
(1)通过教育口的对教育工作的导向作用实现。
它不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗口标。
(2)通过教育口的对教育工作的激励作用实现。
共同的口的一旦被人们认识和接受,它不仅能指导整个实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的口标而努力。
(3)通过教育口的对教育工作的评价作用实现。
教育口的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
3.如何在教学中促进学生的可持续发展?
【答案要点】在教学中,促进学生的可持续发展,要求做到以下几方面:
(1)在教学观念上,真正确立起以学生为主体的意识;
(2)将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学口标;
(3)在教学内容上,着眼于课程的综合化;
(4)在教学过程上,着力于奠定学生终身发展的基础。
4.简述学生成长记录袋的含义、特点及操作方法。
【答案要点】学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴评价的有关材料。
其特点有:
(1)成长记录袋的基本成分是学生的作品;
(2)作品的收集是有口标的,不是随意的;
(3)成长记录袋应留有学生发表意见与反省的空间;
(4)教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释。
操作方法:
(1)定期展示、交流学生成长记录袋;
(2)充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能;(3)扬弃记录袋内容。
5.学校如何实施对家庭教育的指导?
【答案要点】学校对家庭教育的指导可以从以下几方面人手:
(1)帮助家长组成家庭教育合力,发挥带头示范作用;
(2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标;
(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观;
(4)帮助家长更新成才观念,明确培养口标;
(5)帮助家长把积极健康的社会信息纳人家庭教育轨道。
6.提高课堂效率的方法有哪些?
【答案要点】提高课堂效率的方法有:
(l)用心琢磨和恰当运用教学语言;}2}努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛;}3)用心促成教学高潮;}4)创造机会让学生体验成功的喜悦;(5)注意课堂批评艺术。
7.简述怎样才能发挥个别教育的优势作用。
【答案要点】
(1)要发挥每个学生的潜力和积极因素,培养学生各自的优势,克服自身缺点;
(2)要在同中求异,异中求同;(3)既要针对个体,又要使个体不脱离群体;(4)要制定详细的个案分析,综合运用各种教学组织形式,灵活运用好各种教学方法。
8.一个合格教师应具备的职业素养有哪些?
【答案要点】一个合格教师应具备的职业素养包括:
(1)职业道德素养:
忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表;
(2)知识素养:
政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育教学知识;
(3)能力素养:
语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和反思的能力;
(4)职业心理健康:
高尚师德、愉悦情感、良好人际关系、健康人格。
9.简述现代学校教育制度的发展趋势。
【答案要点】
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。
10一般来说,课的基本结构是什么?
【答案要点】课的基本结构包括:
(l)组织教学;}2)检查复习;(3)讲授新教材;(4)巩固新教材;(5)布置课外作业。
11.如何贯彻启发性原则?
【答案要点】贯彻启发性原则需要注意:
(1)调动学生学习的主动性以解决学生学习动力问题;
(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;}3}让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。
12.简要介绍生产力对教育的决定作用。
【答案要点】生产力对教育的决定作用体现在:
(l)生产力水平决定教育的规模和速度;}2)生产力发展水平制约着教育结构的产生;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
13.选择和运用教学方法的依据是什么?
【答案要点】选择和运用教学方法的依据是:
(l)教学口的和教学任务;}2)课程性质和教材特点;}3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
14.建立教师威信的途径有哪些?
【答案要点】建立教师威信的途径有:
(1)培养自身良好的道德品质;
(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己。
15.简述班级授课制的优缺点。
【答案要点】优点:
(l)有利于经济有效地、大面积地培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
缺点:
(l)强调系统书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;
(2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
四、案例分析题
1.小学某班,有一伙小捣蛋,爱玩足球。
为了玩球和看球赛,常常影响学习,有时还迟到、旷课,甚至几次为了抢球和争夺场地,与别的班的学生发生冲突。
针对这一问题,班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队,选了队长,制定了队规。
此后每天组织练球,在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。
试用德育原则分析以上案例。
【答案要点】
(1)该案例中班主任遵循了德育原则中的疏导原则,取得了良好的教育效果。
疏导原则是指进行德育教育要循循善诱,以理服人,从提高学生的认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
(2)贯彻疏导原则的基本要求是:
①讲明道德,疏导思想。
对小学生进行德育教育,要注重摆事实、讲道理,做深人细致的思想工作,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。
②因势利导,循循善诱。
小学生活泼爱动兴趣广泛,喜欢参加自己爱好的活动,因此做好德育工作要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。
③以表扬奖励为主,坚持正面教育。
对他们表现的积极性和微小进步,要及时肯定。
多加赞许,以培养他们的优良品质。
2.小李是刚工作一年的初一语文老师,工作很努力,但也存在很多困惑。
小李对同事说:
“为了上好课,我学习了很多关于新课改的知识,意识到教学中要关注学生,要把课堂还给学生。
我特别注意调动课堂氛围,我的课以学生发言、表演为主,上得很热闹。
上周公开课学生个个都很开心,可听课的老教师们都说我的课没有语文味,缺乏深度,只注重形式。
难道一堂课热热闹闹的不好吗?
”
(1)你是否在赞成小李的教学观,结合教育理论相关知识分析。
(2)案例中的老师在专业成长中碰到了一些问题,请为他提供教师成长与发展的基本途径。
【答案要点】
(1)我不赞成小李的教学观。
小李出发点是新课改中以学生为主体,但是却忽略了两点:
一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用,二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。
①在教学过程中应做到教师的主导与学生主体相结合。
小李仅仅关注学生,以学生发言、表演为主,缺乏教师主导作用的发挥,这样的教学缺乏深刻性。
②上好一堂课除了气氛热烈,还应做到口标明确、重点突出、内容正确、方法得当,这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点,使学生巩固每节课学到的知识。
(2)教师成长与发展的基本途径有:
观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门的教学能力训练;进行反思性教学。
3.传统的课堂里,知识传授占很大比例,“满堂灌”的现象比较严重。
因此,新一轮基拙教育课程改革倡导启发式教学,但在实际课堂教学中,我们发现不少教师用“满堂问”代替“满堂灌”,把启发式教学错误地理解为“是非”问答,追求课堂的“虚假繁荣”。
请你结合这种现象谈谈如何理解和运用“启发式教学”。
【答案要点】在运用启发式教学时要讲究方法与技巧,不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。
提问启发,仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法,而不是它的全部。
“满堂问”看起来很“热闹”,其实质是不注意设问的对象、质量、层次,不注意启发的口的,自始至
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 招聘 考试 试题库