部编版二年级语文下册第二单元《雷锋叔叔你在哪里》第1课时教学设计.docx
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部编版二年级语文下册第二单元《雷锋叔叔你在哪里》第1课时教学设计
统编本《雷锋叔叔,你在哪里》(第1课时)教学设计
教材分析
(一)本课要求认识的汉字有“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”13个。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
(二)本课要求书写的汉字有“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个,都是合体字,属于汉字部件的组合。
具体可分为两类,左右结构的字是“锋、昨、洒、温、暖”,上下结构的字是“冒、留、弯、背”。
“冒”的书写指导要关注结构的上宽下窄;“弯”字可以结合刚学过的“恋”,巩固相同部件的书写要点。
(不要把上半部分写成“亦”)
(三)《雷锋叔叔,你在哪里》在重组单元中主要承担借助语言描写想象画面、通过联系上下文、借助部首、寻找近义词等方法猜测词语的意思、倡导理解雷锋精神的教学任务。
学情分析
抽取全班不同认知层级的学生10名,访谈:
(一)你知道雷锋是谁吗?
他是个什么样的人?
(二)雷锋已经离开了我们,但是我们身边却有许多“活雷锋”。
你的身边有这样的人吗?
(三)你知道每年的3月5日是什么节日吗?
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.语言目标:
(1)借助拼音,独立认读13个生字,熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
(2)结合语文园地二中的“展示台”,书写9个会写的字。
(3)在小组内,分小节练习朗读课文,能读出有问有答和深情呼唤的语气。
(4)在默读中学习通过联系上下文、借助部首、寻找近义词等猜测词语意思的方法。
2.思维目标:
通过师生合作朗读全诗,整体感知儿童诗的结构和构思。
价值目标:
通过听老师讲雷锋的故事,自己搜集雷锋事迹等方式,感受、向往、理解雷锋精神,懂得在日常生活中力所能及地帮助身边有需要的人。
(二)教学重点
1.借助拼音,独立认读13个生字,熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
2.结合语文园地二中的“展示台”,书写9个会写的字。
3.在小组内,分小节练习朗读课文,能读出有问有答和深情呼唤的语气。
4.通过师生合作朗读全诗,整体感知文章的结构和构思。
(三)教学难点
通过师生合作朗读全诗,整体感知文章的结构和构思。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、故事导入
(一)展示、交流同心圆。
(一)通过展示、交流同心圆,明白除了自己熟悉的亲人、朋友,还有社会上各行各业素不相识的人与自己有着千丝万缕的联系,为自己服务着。
雷锋生活的时代距离学生较远,通过讲读雷锋日记,学生初步感知雷蜂形象,为理解课文内容作铺垫。
约5分钟
(二)生活中各行各业的人一起协作,让我们的生活更美好。
还有一些人,虽然已经离开了我们,却依然给我们带来美好,我们永远忘不了他们。
听老师讲个故事吧!
(PPT出示图片)讲读雷锋故事《忘我地劳动》,引入新课。
导语:
同学们,听了这个故事,在你的心目中,雷锋叔叔是个怎样的人呢?
(二)看图片,听老师讲雷锋的故事,初步感知雷锋形象。
二、自读课文,认读生字
(一)出示自学要求:
1.自读课文,圈画出生字,能准确认读。
2.用自己的方法记一记写字表中的生字。
(一)自读课文,认读生字。
1.自读课文,圈画出生字,借助课后生字表或者查字典的方法,做到能准确认读。
2.用“加一加”“减一减”“换一换”“猜一猜”“查一查”等学过的方法记一记写字表中的生字。
自主认读生字,通过游戏检测学习效果。
约10分钟
(二)小组内汇报交流学习情况。
(三)在学生自学、小组合作学习的过程中,教师巡视指导,重点关注学习能力较弱的学生。
(二)小组内汇报交流学习情况。
(四)游戏检测:
1.闯关大比拼:
课件逐个出示要掌握的生字,让学生认读。
2.找朋友:
针对写字表中的字,让学生说说怎样记住它们,并分别组词,替它们找朋友。
3.有难大家帮:
小组合作学习中没有解决的问题,可以提出来,大家共同讨论、交流、解疑。
(四)游戏检测:
1.闯关大比拼:
开火车逐个认读生字。
2.找朋友:
请3个小组汇报如何记住写字表中的字(每个小组汇报3个字),并给这些生字找朋友(组词)。
其他小组做更正或补充。
3.有难大家帮:
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
三、朗读课文
(一)学生自读后教师播放范读录音。
(一)自由朗读。
每个学生自主朗读课文,做到认读13个生字,读通课文中的每个句子(以逗号的隔断),尽可能不读破句子。
边读边标记出各小节的序号,教师需巡视检查学生标的是否正确,个别不太正确的同学,教师给予个别指导校正。
通过多种形式的练读,达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。
约15分钟
(二)小组内练习朗读时,教师巡视,注意倾听,选取四组分工方法不同的小组进行全班汇报朗读。
(二)听范读录音
听范读录音,感受诗歌朗读时的节奏和韵律,以及这首诗歌特有的有问有答和深情呼唤的语气。
(三)小组汇报朗读后,教师组织学生讨论:
哪个小组的分工最有道理?
或者你有什么更好的分工建议?
为什么?
(三)小组内练习朗读
力争在读得正确、流利的基础上,读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。
(四)讨论后,师生配合读全诗,通过不同的分工,进一步明晰诗歌各小节之间的关系,把握全诗结构。
教师在学生朗读、汇报过程中板书:
问答、小溪、小路。
(四)小组汇报展示
1.四个小组展示朗读。
2.其他同学认真听,做评价。
评价标准:
(1)读准字音。
(2)读通句子。
(3)声音洪亮。
(4)朗读流利。
(5)朗读有感情:
读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。
3.讨论:
哪个小组的分工最有道理?
或者你有什么更好的分工建议?
为什么?
在讨论中明晰每个小节之间的关系,整体把握诗歌的结构。
4.师生配合读全诗:
教师读1、3小节:
“沿着小溪”“顺着小路”寻找雷锋足迹;
男生读第2小节:
小溪的回答;
女生读第4小节:
小路的回答;
全班齐读第5小节:
找到了雷锋精神。
通过讨论小组分工方法、师生配合朗读等方式,渗透诗歌各小节之间的关系,帮助学生整体把握诗歌的结构。
四、书写生字
(一)送生字宝宝回家
出示本课要写的9个生字:
“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”。
(一)送生字宝宝回家
把9个生字宝宝送回它们各自的家。
(左右结构、上下结构)
通过“送生字宝宝回家”的游戏,明确字形结构,为规范书写奠定基础;书写汉字以学生的自主观察、分析为基础,培养学生的独立识字能力。
约10分钟
(二)指导书写左右结构的“锋、昨、洒、温、暖”。
(二)学写左右结构的“锋、昨、洒、温、暖”
1.交流这5个左右结构字的书写要点:
左窄右宽,左右穿插避让。
2.教师范写,学生观察。
3.学生练写,结合展示台,评价自己的书写和习惯。
4.评价修改。
5.再次练写。
课下作业
上网查一查雷锋叔叔的事迹或者听爸爸妈妈讲一讲雷锋叔叔的故事。
板书设计
设计理论依据
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评价
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教学反思
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