后进生的故事4篇.docx
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后进生的故事4篇
后进生的故事第1篇做老师不简单,做一个学生心目中的好老师更不容易,因为那需要我们付出更多的耐心,爱心,恒心,精力。
时下流行的电视剧《士兵突击》里那句话不抛弃,不放弃更提醒了我,做老师必须得有那样的一种执著。
也许也正是那份执著,支撑着我,鼓励着我把教师这工作做好,面对学习后进、行为后进的学生,我们也最好抱着:
不抛弃、不放弃的心态去对待。
下面我讲两个与后进生发生的小故事。
用心聆听,多一份宽容懂得聆听的人受人尊重,因为我们聆听别人本身也是对对方的尊重。
我们要解决问题,让学生信服我们,那我们必须尊重学生,认真的聆听他们。
龙岑这孩子的英语听录音检查表又没有签名了。
那可不是一次半次的问题了。
我想平时书写的作业写不到,难道连听录音都难完成吗?
当时我真的很生气。
我立刻把他叫了过来。
为什么又没有签名?
看着低着头的他,我生气的问道。
一秒,两秒。
。
。
不见他回答,我更生气了。
用手把他的头抬起来。
他在流泪。
我一下子愣住了。
是我语气太重了吗?
是我太冲动了吗?
我缓了缓情绪,轻声问:
有原因吗?
我有听,昨晚听完就把录音表放在桌面上给妈妈签名了。
可我爸爸妈妈那时在吵架。
后来,我去睡觉了,不知道她没有签名。
我妈妈总是这样的,都不理我的。
说完,他哭得更伤心,更委屈了。
我不知道我该说什么,只知道是我错了。
看着在我面前哭得伤心的他,我想如果我换种方式,也许他能感受到老师的关心,而不会像现在那样痛苦了。
我们需要把老师和学生都放在同一位置上,尊重他们,倾听他们,进而理解、体谅他们。
耐心等待,用爱感化后进生刚开学时,我收到一个刚毕业的学生的问候电话,听到他的声音,我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。
刚接手这个班时,最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱,上课总是低着头,一副事不关己的样子。
凭着几年做教师的经验,感觉到他应该是属于后进生的行列,因此我对他也就多了一份留意。
平时上课,我有意不时地看着他,然而却很难与他的目光相遇,因为他总是低着头,弓着背,几乎是半趴在桌子上,也不知道他有没有在听课。
上课我暗示过他几回,可他的表现依然如故。
课后作业马马虎虎,很多时候还不交。
因为这,我曾狠狠地批评他,可他扭头就走,此后还真的就不交作业了。
这让我既生气,纳闷,又无计可施。
于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。
得知他是一个倔强的孩子,由于家里不是富裕,父母整天因为生计而奔波,很少有时间管他。
他从小就缺乏关爱,这让他变得内向、自卑、孤僻,在学习上他也自暴自弃。
知道这些后,我回想起自己的童年,我同情他,也原谅了他以前的表现。
记得一篇文章里说过:
一个学生就是一个首诗,一个心灵就是一个世界。
而后进生得不到改造,其很大原因是我们还没有走进他们的世界。
因此,我试图慢慢地接近他,了解他,帮助他。
一次在讲课的过程中,我看见他一直低着头,拿着笔在写着东西,于是我悄悄地走到他旁边。
原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。
书本上该写的翻译一句都没有写,该做的笔记也没有做。
意识到我在他旁边,他停下笔,嘟着嘴,一副无所谓的,等着挨批的样子。
看着他的样子,我心中既生气,又有种说不出的难过。
我不忍批评他,也知道不能在全班人面前批评他,我必须保护他的自尊心。
于是我轻轻地摸了摸他的头,弓着身说了句:
上课要认真,难的句子要事前翻译一下,重要的笔记也要记一下。
也许是我没批评他让他感到意外。
他抬头看了看我,那表情说不出是奇怪还是感激。
课后,我找他,但是对他上课所做的事一句都没有提,我拿我备课本给他,让他把重要的笔记都写在他的英语书上。
也许是我的这次举动触动了他,此后的英语课上,他偶尔会抬头看看黑板,看看电脑上的课件。
这些举动让我看到了希望。
我多么希望看到他的进步,然而我知道我不能操之过急。
课堂上他绝不会主动举手回答问题。
当遇到一些简单的问题时,我总会多给他机会。
小家伙是我对他的称呼,班上的人似乎也习惯了我对他这一称呼,他们都说很亲切,也许他也这么觉得,因此他也没有反对。
每当我叫他回答问题小家伙,你来吧!
班里的人总会善意的看着他,在他回答对时,总会给以热烈的掌声。
在他不知道答案,默默地站着时,也总有人适时的站起来说我来帮帮你。
久而久之,在课堂上,他抬头的次数多了,偶尔也会举手了。
后来的一件小事又让我看到了希望,让我感觉到了他的进步。
那节课,学生都在做练习卷。
我习惯性地向他那望去。
看到他咬着笔头,看着试卷,皱着眉头。
我走了过去,发现他练习卷上,前面的空格都填对了,遇到中间的一个不会填。
我不由心中一喜。
以往他做练习,总是不经思考,胡乱填写的。
这次,他竟然懂得注意思考了。
那不是一大进步吗?
这节课后,我思考了很久,也写了反思:
做老师,爱心,责任心重要,但更重要的是有耐心与恒心。
教师对学生的爱,对学生的影响往往都是潜移默化的。
当你对学生付出真心时,没有哪个学生是感觉不到的。
不过,改变学生,感化学生,这不是一朝一夕的事。
我们要讲究方式,同时也不能急于求成。
后进生的故事第2篇后进生存在于每个班级,如何转化后进生自然成了每个教师工作的难题。
陈星是我们班成绩最差的学生。
四年级下学期他从百花平小学转入我校并被分配到我班上。
记得当时他在课堂上总是低着头,一言不发;检查他的作业时,也是一字未写,问他怎么回事,他却说不认识字,自然不知道写什么。
更糟糕的是他连
a、o、e这样最简单的韵母都不会读。
为了逃避作业,他有时躲在上学的路上玩耍,或者进游戏机室,害的家长满街寻找。
我觉得这是个棘手的学生。
放弃他吧,通过观察,发现他不但没有智力障碍,还有些小聪明;帮助他吧,四年级了连汉语拼音都不会,你说这忙怎么帮?
我通知他的家长来商讨此事,他的父亲来了。
通过交流,我才知道陈星的成绩如此差,也是受家庭的影响:
在他读一年级时,他的母亲由于和他的父亲发生了口角,一气之下喝下毒药死了。
这件事给幼小的陈星莫大的打击。
后来父亲又为他找了后妈。
为了生计,父亲不得不长期外出务工,陈星的生活学习自然由后母来管,但他根本不听从管教,逐渐养成了逃学游逛的坏习惯。
我对他的父亲说:
这孩子基础太差了,还是留个级吧?
父亲说:
我也知道我那娃的成绩不行,反正也没指望他考什么大学,混个小学毕业再说。
我说:
他又不笨,万一不留级,只要想办法补补,还是有希望的。
我叫来了陈星,和他的父亲一起给他打气,可他依然一言不发,我看到他一脸的沮丧。
说实话,帮他补习不是问题,关键是他已失去了学习的信心和兴趣。
如何帮他树立学习的信心、培养学习的兴趣呢?
我整天都在琢磨这个问题。
为了帮他树立学习的信心,我想到要减轻他的学习压力,我降低了对他的学习要求:
课堂学习以学会课后生字为主;家庭作业以自学汉语拼音为主。
我让他从同学那里借来一至三年级的语文课本。
白天我利用课间教他读声母韵母,另外还安排一名志愿者帮他复习巩固。
晚上我让他把白天学的生字抄在本子上,第二天带来我检查签字。
每次我都夸他完成得及时,写得认真,有时在后边写上:
你进步很快,希望你继续加油!
有时在旁边画一个大拇指。
经过一个学期的努力,陈星能够借助拼音独立识字了,他对自己的学习有了一点信心和兴趣。
为了进一步增强他学习的信心和兴趣,课堂上只要有简单的问题
我都尽量点他起来回答,每次回答完毕,不管答案是否精彩,同学们都爆以热烈的掌声。
有时班上开展课外活动,我也有意给他安排一个角色。
渐渐地,陈星变得活泼开朗起来。
课间你会经常看见他和同学一起谈笑风生。
他的学习进步也很大,识字逐渐增多,词汇量不断丰富,从前写作文,他是想得到,写不到,如今他能写近二百字的文章了。
本学期期末统考,他的语文还破天荒的得了61分,虽然在班上仍是倒数,但相比以前已经是了不起的进步了。
更可喜的是他今年还被校武术队选中,参加每周一次的武术培训。
在今年国际六﹒一儿童节文艺节目汇演中,他们武术队表演的节目获得了广大观众的好评。
提起陈星的进步,我感到十分欣慰。
幸好我当初没有放弃他,由此我产生了一些关于后进生转化的想法:
后进生大都是一些问题学生,这些问题是由家庭、社会造成的,当然也有学校。
作为老师,特别是班主任,千万不要放弃任何一个后进生。
作为老师,首先要接纳后进生,要以平常的心态包容后进生的不良习惯和学习上的不足,不要一味地冷落,甚至讽刺、挖苦、打击,这样只会增加孩子自卑和厌学的心理,从而使他走向自暴自弃的深渊。
其次要多关心和帮助后进生。
老师要多和后进生及其家长沟通,及时了解孩子的生活环境,性格特点,和家长一道制定科学合理的措施,并逐步实施。
我相信,只要老师不放弃后进生,接纳他们的不足,关注他们的成长,帮助他们的学习,他们一定会痛改前非,发奋学习,迎来学习的春天的。
后进生的故事第3篇班里有33个孩子,不管怎么样,总得有一个孩子没有同桌自己坐。
我把这张单人位放在了最南边的最后一排。
在成人的眼里,或者说在许多人的眼里,这一定是最让人讨厌的那个学生的座位,可在我们班不是,每次调座位时,我总会征求他们的意见,谁愿意坐在那个位子上我就安排谁。
每次举手的都不只是一个人,总有好几个,有的还是女孩子,他们觉得自己用一张桌子很好。
在我的潜意识里,还是感觉他们想到那地方就是想偷懒。
有时会想,自己做班主任真失败,班风不正,竟有这么多人想偷懒。
因此每次总是从举手的人中找一个最听话的安排在哪里。
我班有一个同事的孩子,他长得不高,还比较调皮,所以我总是把他安排在前排,这样管他的时候很方便,他也不敢太放肆,因为他是同事的孩子,老师们也不在乎,他不听话时常常就会给他一下。
在我们看来,这一切都是为他好,对他负责,可他却很反感,每次总是抢着要到最后边那个位子上,而每次我都不答应,结果他每次都会老大不高兴,嘟着嘴,把书包轰一下扔到新的座位上。
我总是装作没看见。
这次他又把手高高的举起,起初元说:
老师,你把我安排到那个位子上,我保证听你的话,什么都会做好。
他已经不是第一次坐那儿了,但我听他这样说,就答应了他,因为他确实是不错的。
这时,同事的儿子不答应了,甚至带着哭腔说:
老师,你偏向,那个位子他都已经坐过一次了,我也能保证我在那儿表现得好。
我不愿意总在老师的眼皮子底下,好像总是看着我。
我自己能管好我自己。
这时元也帮腔了,老师,我觉得源是个说到就能做到的人,他会说话算数的,要不这位子给他吧。
我还能再说什么呢?
不过我说给他一周的时间,如果他管不住自己就得调回来。
后来在班里,我就告诉数学老师,源想自己管好自己,我们给他一个机会证明一下自己,宋老师一听,高兴地说:
源真是长大了,老师相信你一定能自己管好自己的。
他一听,乐得合不拢嘴了。
这两天,他表现得还是相当不错。
作业认真,上课背书时也不偷懒了,背得很快,而且事事都想争先。
于是,我反思自己,到底怎么样才算是对他好呢?
是不是有时会好心办坏事?
尊重他们,相信我们也会收获到他们对我们的尊重。
后进生的故事第4篇第一任小班主任小蕾是我们班的一位女生。
刚进班时,我就发现她很特别,上课时东张西望,对老师和同学极不友好。
凭我的直觉,她不是一般的女生。
于是,我对她格外注意。
经调查得知,她在小学时是有名的红桃4姐妹之一,不但不爱学习,而且有吸烟、逃学、顶撞老师、打架等恶习。
由于她身体素质较好,一般的男同学都打不过她,加上她与一些人拉帮结派,竟使得小学的老师和同学都惧怕她几分。
为了帮助她,我设计了两套方案。
第一套方案是尽快发现她的闪光点,以利用她的闪光点来激发她的自尊心,调动她的积极性。
第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她,以防止她旧病复发。
经过细心观察,我发现她的身上有一股霸气,好逞强。
我就找她单独谈话,故意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。
我告诉她:
一个人的好与坏,不是说出来的,而是做出来的,是通过一言一行、一举一动表现出来的。
我相信你是一个好学生。
同时我特别强调,她有一种当领导的魄力,而我们班现在正需要这种有魄力的班干部。
谈话结束,我再一次暗示她,如果近期她有明显的进步表现,我们可以考虑让她当班干部。
果然,她对班级的事情热心起来,也能按时做作业了。
对于她的进步,我及时在班会课上进行了表扬。
老师和同学们的期望,促使她对自己也开始有了希望,并果真取得了预期的进步。
恰在这时,我们班进行小班主任管理实验,我就委任她当第一任小班主任。
在她即将就职时,我特别强调了小班主任管理实验对我们班级的重要性,以及她肩负的责任之重大,并表示相信,靠她的威信与管理能力,一定能胜任这项工作。
在我的引导下,她的就职演说慷慨激昂。
在两位班长的大力协助下,她将一个星期的小班主任工作做得红红火火,班级秩序井然,呈现出前所未有的良好局面。
在卸职演说时,她哭了。
她说:
我在小学是出了名的后进生,同学看不起我,老师批评我,家长打我、骂我。
但进入这个班后就觉得完全不一样了。
老师信任我,同学们喜欢我,我也深深地热爱这个班级,我爱这里的老师,我爱这里的同学,我只可惜我只能当一个星期的小班主任,只能为同学们服务一个星期。
我希望以后的小班主任能把班级管理得更好,我希望以后同学们共同努力,把我们的班建设成全校最好的班级,建设成全世界最好的班级。
她哭得更加厉害了,不少同学也哭了起来。
同学们的心靠得更近了,班集体的凝聚力也增强了。
后来,她的表现比我期望的还要好得多。
她不但劳动积极,而且学习上进步也很大。
现在她是我们班的卫生班委,并且是我们班第一个进入学生会的学生。
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