0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式.docx
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0427高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式
高考诗歌鉴赏常见题型及简要答题模式分析思想感情+概括氛围+意境类:
描绘画面(忠于原诗,语言优美)1.作用效果+思想感情+结合诗句分析(怎样用)+手法类:
揭示手法2.结合诗句具体分析+语言特色类:
揭示语言特色3.作用效果+思想感情+意境感情(作用效果)+放入句中描述景象+技巧(活用、倒装、手法)+炼字类:
该字在句中的含义4.结构作用+关键词类:
主旨作用5.内容XX感情类:
通过6.感情XX揭露)/抒发(寄寓+评价+感情XX抒发+手法XX通过+各句内容+概括主旨类:
诗歌定位7.8.表达效果(感情)+字句特色)+语言风格+怎样写的(技巧+鉴赏类:
写了什么作用效果+为何要写(主旨)+分析基本含义+形象类:
找到诗句9.深层含义+诗歌含义:
表层含义10.附录:
诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
离别类:
双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲1.凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
”怜“⒉情爱类:
莲(音同表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
松(傲霜斗雪坚守节操),,⒊人格类:
菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)⒋悲情类:
梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:
昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)◆第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
意境(氛围)特点术语有:
A.孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、富丽堂皇、肃杀、荒寒、瑰丽、雄壮、虚幻飘渺、凄寒、萧条、繁华热闹等。
思想感情术语:
B.迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
◆第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)类,据此可了解诗歌主旨:
10诗歌就题材(内容)的不同,可分以下(写或渴望像古人一样建功立业。
今不如昔;或感慨昔盛今衰,凭吊古迹古人来借古讽今;⑴咏史怀古诗:
古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗:
(常而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
不直接表露思想情感,有松、竹、梅等意象)或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
或征夫思家的思念;或抒写报国立功壮志;⑶边塞征战诗:
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写或表达彼此勉励。
;或表白理想信念;⑸送别留念诗:
或表达别时留恋;或表达别后思念1
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
(考或表达对战争的厌恶。
光阴不再的感伤,易逝)青春(或写春光,或表达对戍边丈夫的思念⑻闺怨闺愁诗:
的可能性不大,但是课本中有,我们还是要了解一点。
)◆)着眼于全篇整体或局部(第四种类型:
表达技巧类常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
或:
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
类:
4写作手法(技巧)大致包括◆第一种:
描写景物的方法:
.从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;1.运用修辞手法:
比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;2.运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。
3.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)4.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。
5.从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
6◆第二种:
描写人物的方法.1从直接与间接的角度看,方法有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;.运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写2.运用修辞手法来写人:
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;3.运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。
4◆第三种:
抒情方式.直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感1.,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考常考))寓理(间接抒情:
托物言志2◆第四种:
结构(构篇)方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、◆第五种类型:
语言炼字类常式问:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):
调换词序特别注意下面的另一种不同题型:
常式问:
这首诗歌在语言上有何特色?
(着眼于全篇语言风格)变式问:
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
◆第六种类型:
分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)常式问:
诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问:
诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?
为什么?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?
为什么?
高考语文诗词鉴赏答题套路及解题歌诀(重点)高考诗歌鉴赏中常见的思想感情:
.◆一忧国忧时●1.反映别离和战乱的痛苦2.揭露统治者的昏庸腐朽对国家和民族前途命运的担忧4.同情人民地疾苦3.2
建功报国●山河沦丧的痛苦4.报国无门的悲伤3.保家卫国的决心2.建功立业的渴望1.理想不为人知的愁苦心情7.揭露统治者穷兵黩武6.年华消逝,壮志难酬的悲叹5.思乡怀人●1.闺中怀人之情4.边塞思乡之情3.对亲人友人的思念之情2.羁旅思乡之情长亭送别●.心志的告白)吐露(坦陈情深意长的勉励2.依依不舍的留念1.3●生活杂感借古讽今的情怀3.昔盛今衰的感慨2.寄情山水,田园的悠闲1.告慰平生的喜悦6.仕途失意的苦闷5.青春易逝的感伤4.八种答题模式:
.◆二分析意象、意境型第一种模式*提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
综合起来构建的让人产)即意象(解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
是不行的,应答出为什”表达了作者感伤的情怀“③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答。
”感伤“么而答题示例:
杜甫)其一(绝句二首迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
”一岁四行役“【注】此诗写于诗人经过此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融)步骤一(鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖,燕子正繁忙地衔泥筑巢,土湿,步(这是一幅明净绚丽的春景图。
。
)步骤三(。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境)骤二分析技巧型第二种模式*提问方式:
这首诗用了怎样的表达技巧?
。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
)或艺术手法,或手法(提问变体:
请分析这首诗的表现手法【答题步骤】准确指出用了何种手法。
(1)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(2)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
(3)答题示例:
陈与义早行露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
反衬出环境”草虫鸣“。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;)步骤一(答:
主要用了反衬手法。
)步骤三(。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞)步骤二(的寂静要答好这种题目你先要了解各种手法及其作用:
3
:
几种常见的修辞手法及其作用比喻:
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使1.抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人:
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
2.借代:
能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3.夸张:
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
4.对偶:
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
5.排比:
由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
6.议论文往往增加语势,起到了强调论证观点的作用。
可增强语言的气势。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
设问:
形式为自问自答。
作用是:
引起读者兴趣,引起读者思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、7.使条理清晰的作用。
;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
反问:
以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
8.常见的表现手法:
彩绘常见描写手法有:
白描虚实结合动静结合借景抒情常见抒情手法有:
直抒胸臆此外还有对比、衬托等反问:
以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
8.分析语言特色第三种模式*提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
【答题步骤】指出表现了作者怎样的感情。
(3)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(2)用一两个词准确点明语言特色。
(1)【答题示例】春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
啼时惊妾梦,“显出女子的纯真娇憨。
是儿化音,”黄莺儿“,)步骤一(口语化此诗语言特点是清新自然,答:
”不得到辽西这样非常自然地表。
)步骤二(用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
)步骤三(现了女子对丈夫的思念之情炼字型第四种模式*提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
【答题步骤】展开联想把该字放入原句中描述景象。
(2)解释该字在句中的含义。
(1)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(3)答题示例:
白居易南浦别南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
”看“前人认为,为什么?
4
。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
)步骤一(答:
同意。
看,在诗中指回望字,就淋漓尽致地表”看“。
只一)步骤二(此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
)步骤三(现了离别的酸楚一词领全诗型第五种模式*提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
【答题步骤】从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
(2)该词对突出主旨所起的作用。
(1)答题示例:
李白春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
二字是全诗的关键,”折柳“之说,为什么?
”关键“寓意是什么?
你是否同意”折柳“”折柳“这种思乡之情是从听到。
)步骤一(而诗歌的主旨正是思乡之情,”惜别怀远“的寓意是”折柳“答:
曲的”折柳“。
可见)步骤二(笛声引起的是全诗的关键。
情感、主旨型第六种模式*提问方式:
表达了怎样的思想感情?
这首诗的主旨是什么?
提问变体:
这首诗反映了怎样的社会现实?
这首诗表现了怎样的情趣?
或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。
答题步骤:
)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(1()运用了何种表达技巧2)抒发什么情感3()2年全国卷06分)(8答题示例:
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(王炎南柯子蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
人山冥去阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农:
指春耕、夏耘、秋收。
()试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
2的感叹,(步骤一)(因为没有什”人间辛苦是三农“答:
描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
(步骤三))2年全国卷05分)(8再如:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(白居易邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
]注[冬至:
二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
的?
”思家“)作者是怎样写2(答:
冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像分)2分,画面描绘1的。
(步骤三题目已经说明情感)(想像”思家“的画面,(步骤二)来表现评价题型第七种模式*再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,评价题是先列举出一首或几首诗词,提问方式:
要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路:
)结合诗歌内容,结合评论答题3()深入阅读理解诗词2()认真审题1(5
答题注意:
紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例:
杜牧赤壁折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
来概括这首诗的艺术特色。
你同意吗?
请作简要说明。
”一粒沙里见世界,半瓣花上说人情“有人曾引但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,诗歌本意很明了,这是一首典型的诗词评价题型。
分析:
,就是以小见大,管中窥豹的写法。
”一粒沙里见世界,半瓣花上说人情“回答时思维要稍稍转个弯。
所谓本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
小“答案参考:
这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人”折戟“来表现的。
诗由一个小小的文物”小事”“物不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系”二乔“。
后两句把”一粒沙里见世界“物,可谓说是”半瓣花上说人情’“起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓。
比较评价题型第八种模式*问方式:
给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
提答题思路:
)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
1(来寻求诗词的差异性。
)思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等()要结合题干中的比较角度2(()要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要注意条理清楚,层次分明。
3年浙江卷)05分)(6.阅读下面两首古诗,然后回答问题。
(16答题示例:
杜牧齐安郡中偶题两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
杨万里暮热游荷池上细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画2(所表现出来的不同情感特”荷“的形象?
请指出两首诗中”荷“分)4点,并作简要分析。
(解析:
题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答:
第一问:
都用了拟人表现手法。
”恨“有”绿荷“第二问:
前一首的,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨”背西风“而低沉。
(步骤二),却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的”愁热“被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是”荷花“后一首的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
(步骤二)诗词赏析指导要点大致可从以下两大方面指导:
一、古诗词的外在:
表达方式:
记叙、描写(正面、侧面、反面)抒情(直间、间接)议论记叙、描写顺序:
远国——人静——动实——虚仰——俯低——高小——大近——描写角度:
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写修辞手法:
比喻、拟人、借代、对偶(常见于律诗的中间两联)夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问语言风格:
朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约用典、线索、烘托、移情、以乐写哀(以哀写乐)其他方面:
赋比兴、二、古诗词的内涵:
关键字词所表达的含义是否与中心及写作意图相悖。
整句表达的意象含义是否正确,与中心是否相反,律诗中颔联、颈联有无颠倒,整首诗的意思、所抒发的感情。
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