湘教版小学三年级美术上册教案2.docx

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湘教版小学三年级美术上册教案2

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）

第一课老师您好

学习目标：

深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆，画的形式完成“老师您好”的命题画。

学习重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

学习难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：

“一日为师，终身为父。

”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。

你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

出示：

学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

 二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？

最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

出示：

不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、出示：

欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

 三、学生创作。

 四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

学习目标：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

教学过程：

 一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入：

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？

（教师节）

为什么要有个教师节？

 二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：

设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

 三、想一想：

怎样画？

1、构思。

画面内容：

人物（学生与老师的区别有哪些？

）、场景

2、作品表现形式：

彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：

可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、创作

 四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

 五、作业与作业展示、讲评

 六、小结下课。

第三课时

学习目标

1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

 3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学准备

1、课前设置：

在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

教学过程

一、导入：

1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示课题：

尊师卡片（板书）

二、认识体验

1、拆分卡片：

教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。

说说是由哪些部分构成的？

2、教师总结尊师卡片的构成：

衬底、形象、文字。

（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：

画、剪、贴、写（板书）

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

（1）造型大胆

（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课 卡通大亮相

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

学习重点：

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

学习难点：

   卡通形象设计的手法认识及实践运用。

教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

   学生答：

《西游记》里的歌。

   师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（出示部分动画片中的卡通形象）

4、师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）

三、启发认识

1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

第3课鸟之王

学习目标：

1、认知目标：

通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；

2、能力目标：

通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；

3、情感目标：

通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。

学习重点：

在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。

学习难点：

引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。

教学过程：

一、说一说：

鸟的基本特征；

1、 课前热身：

手影游戏；

2、 导入：

小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。

在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。

今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？

（鸟鸣音效）

3、 问：

鸟是什么样子的呢？

（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】

4、 教师：

大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？

（鼓励：

真是一个想象力丰富的孩子！

）

二、猜一猜：

谁是鸟王？

1、 导入：

让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？

（燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）

（燕子，见过燕子吗？

你怎么知道它的呢？

燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）

（老鹰，它和燕子有什么不一样？

老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）

（孔雀，它哪儿最漂亮呢？

）

（鹦鹉，它又有什么特点？

）2、总结：

每一种鸟都有属于自己的样子。

有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。

燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。

3、问1：

如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？

为什么是？

为什么不是？

  问2：

可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？

（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）

出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：

你会用哪些动物的形象来组合？

4、介绍凤凰：

在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。

（凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。

在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？

（鹤），尾巴呢？

（孔雀）

5、 总结：

你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。

想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？

三、画一画：

不一样的鸟王；

1、 让我们来看看小提示：

你希望你的鸟王是什么样子？

有什么色彩花纹？

欣赏：

不一样的鸟。

2、 学生作业：

让我们来创造一个新鸟王！

3、 教师个别指导，提示。

（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字）

四、评一评：

我们的鸟王们；

1、作业展示：

把你的作品和大家分享。

2、问：

你是怎么表现这个鸟王形象的？

它有什么特殊的本领吗？

它叫什么名字？

鼓励：

这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？

（送头饰）

3、学生展示：

让鸟儿们飞起来！

总结：

看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。

五、看一看：

这是我们的家园；

1、（出示图片——地球）教师：

这是什么？

2、（同步浮现：

地球上的动物和人类）教师讲述：

在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。

3、总结：

今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？

第4课 会走的小人

学习目标：

1、能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”

3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重点：

描画自己喜爱的小人

教学难点：

挖孔大小的合适

第一课时

教学过程

一、体验探索

1、观看（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。

（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。

）

3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。

4、不同身份的小人怎样表现？

5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：

你想制作什么样的小人？

二、学生作业播放轻快音乐，出示图片（学生表演的照片）。

激发学生的表演欲望。

三、表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第二课时

一、导入：

1、教师表演《阿凡提与富翁》。

2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？

通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。

教师对指偶作简单的介绍。

3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。

二、体验：

1、开拓思路：

如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？

对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。

教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。

一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

2、出示一个孙悟空的纸样。

学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。

这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。

指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。

3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。

毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。

4、多出示几个范例，扩展学生的思路。

同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。

学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。

三、设计：

1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。

剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

2、这节课还有一个重点，就是表演活动。

制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。

四、表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。

让学生们感受造型游戏活动的乐趣。

之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

第5课 旋转卡

学习目标：

1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

3、培养动手能力和初步的设计意识。

学习重点：

制作方法，图案两面的内容相互关联。

学习难点：

图案大方，钻孔，穿线的方法。

教学过程：

一、游戏导入

教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡

导入课题：

旋转卡

二、观察分析

1、这是怎么制作的？

先做什么？

再做什么？

（1）先剪出卡片的外形

（2）设计图案，分析图案的两边是相互关联的

讨论：

掌握制作相关联的画面的几种方法。

如：

动态的发展，如：

太阳嘴张开，嘴闭上（图案必须一正一反）

同一事物可以拆分为两个部分。

如：

楼房，月亮。

（3）穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳

三、小组讨论

看那组

理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。

帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表现

学生制作教师巡视

五、游戏活动

六、交流评析

第6课 盘泥条

学习目标：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

学习重点：

学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

学习难点：

大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学过程：

一、欣赏导入。

1．（出示一件范品）提问：

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。

教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。

教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2．泥条盘筑的方法。

教师播放录像：

泥条盘筑的方法及技法要领。

强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

（1）制作器皿底面。

（压一块泥板，切割成手形。

）

（2）盘筑器皿坯体。

（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。

）

（3）装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

根据学生要求，收集作品烧制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。

瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！

你也来试试。

提示：

将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

活动：

将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

第7课　留住秋天

学习目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

学习重点：

1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

3、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

学习难点：

技法的掌握。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、回忆：

上周五我们进行了什么有意义的活动？

（生：

秋游，我们去了哪些地方呢？

好玩吗？

怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？

）

2、板书课题：

秋游

二、分析画法：

1、你认为秋游中最有意思的活动是什么？

（生答：

摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？

图一，图二，图三

2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？

画秋天的景色。

3、怎样表现秋天的景色呢？

教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一

（1） 画树，有以下几种方法：

（示范与范图相结合）

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。

表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

（2）树叶、叶丛画法指导。

教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

（3）色彩指导：

橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。

在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。

使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

5、学生作业。

6、第二课时，教师对学生作业进行分析。

提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

7、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

第二课时

活动：

选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印

教学过程：

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。

黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。

秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。

总觉得可惜。

何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。

来留住秋天呢？

板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

1、欣赏机长优秀的叶拓印作品

问：

这些画是怎么“画”出来的？

生：

拓印，把颜料涂在椰子反面。

再印在作业纸上即可。

2、生尝试拓印，发现问题。

解决问题。

问题：

拓印不出花纹

解决方法：

a,叶脉不明显，换叶。

B,颜料不够，加颜料。

C,压印力度不够（用力压印）

问题：

画面不洁。

解决方法：

a,颜料太稀，应稍加水。

B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

3、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆

（2）、交换拼摆

（3）、叶子反面涂色

（4）、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

第三课时

活动：

选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。

课前准备：

收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。

教学过程：

一、秋景欣赏：

1、图片一。

表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。

充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。

秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏

1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，。

在旁边选择其他的叶子。

2、游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析

1、欣赏优秀作业

2、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第８课　玩偶大本营

学习目标：

1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

学习重点：

各种偶人的制作方法。

学习难点：

材料的恰当运用以及制作的精致。

教学过程：

第一课时　手指偶

一、游戏导入

１、生共演：

师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！

”生：

手持娃娃玩偶：

起来了，起来了。

仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！

生２：

手持娃娃玩偶：

小明，咱们一起走吧！

２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？

生：

手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。

板书：

手指偶。

二、探索体验

１、请学生上台来拆开手指偶，问：

这是由一张什么形状的纸做出来的？

生答：

长方形。

师小结：

对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。

２、出示制作步骤图（如右），学生