精选小学说课稿模板集合六篇.docx
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精选小学说课稿模板集合六篇
精选小学说课稿模板集合六篇作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高
教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢?
小学说课稿篇1
一、教学内容:
散打:
左右冲拳
一、说教材、教学理念与目标:
教材:
本课教学内容是散打运动中的左右冲拳技术。
冲拳是散打技法中
重要拳法之一,属于直线型进攻拳法,动作特点为:
直打直收,快打快收。
它预兆小、动作突然、力量大,是运动员在实战当中常用的一种攻击性很强的拳法,特别是后手冲拳更是许多优秀运动员的杀手锏。
冲拳技术是散打教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
冲拳技术从表面上看,动作并不复杂,但实际上是由很多技术环节协调配合来完成的,教师在教学中要将复杂的教学内容在正确的基础上形象化、简单化、通俗易懂、言简意赅。
教学理念:
1、在散打课教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,积极探索开放式教学模式,丰富教学内容,努力营造学生生动、活泼、主动学习的氛围。
2、努力做到三结合:
健身性和娱乐性相结合;选择性和实效性相结合;科学性和可操作性相结合。
3、重视教书育人:
要求教师讲道德、树正气、多鼓励、交朋友;在教学方法上要讲究个性化、多样化、强调师生之间、学生之间互动,最大限度地发挥学生的创造性。
强调耐心、细致、因人制宜。
提高学
生的自身能力和参与的积极性,发挥学生的创造性。
培养学生良好的心理素质,促进学生身心健康、协调发展。
增强学生适应现代社会的能力。
教学目标:
1、认知目标:
学习与了解散打冲拳技术原理及其在散打运动中的作用,认识散打运动的目的是全面发展身体素质、提高专业水平,增进健康。
2、技能目标:
通过本次课的学习,使85%以上的学生能正确掌握散打冲拳技术;80%以上学生能结合步法正确运用冲拳技术。
发展学生的灵敏、速度素质,提高协调性及快速反应能力。
提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。
3、情感目标:
培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,激发学生学习的积极性和创造性思维。
二、说教法与学法本次课的授课对象是体育教育专业散打选修班学生,共18人。
学生的的运动水平基本达到国家三级运动员水平以上,对运动知识的接受能力很强,同时具有较强的创造能力和自学能力,学生们都非常喜欢散打运动并且强烈希望提升自己的专业水平,在学习动作前,教师做出了准确的动作示范并且对左右冲拳的重要性进行了的讲解,同时告诉学生,如果冲拳动作做的准确会使学生冲拳的击打力提升一倍,学生自主的产生了学习的积极性和主动性。
本课采用了讲解、示范、启发、讨论、游戏等教学方法,以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。
三、教学过程:
引起注意阶段;
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求激发兴趣阶段;
1、慢跑及游戏:
设计意图:
为了使学生注意力集中,精神振奋,同时达到初步热身效果。
2、散手热身操设计意图:
教师领做并口令指挥,然后学生自由模仿创新练习。
组织形式为二列横队,体操队形。
学生通过散手热身操的练习,培养学生对散打运动的兴趣,提高身体协调能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为柔韧性练习做好充分的准备。
3、柔韧性练习:
1)压跨栏腿2)纵叉3)压肩4)踢腿设计意图:
学习散打技术,对学生的柔韧性要求很高,柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。
因此,热身时重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。
为学习冲拳技术做好充分的准备。
接受新知识阶段;
1、教师示范:
左右冲拳俗话说:
“兴趣是最好的老师。
”教师的示范应使学生为之一振,激发起习武的兴趣和欲望。
以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。
进一步激发学生“我很想学”这些散打动作的欲望,使学生的求学兴趣到达最高点。
2、学生尝试:
教师分解示范并讲解动作要领→学生跟老师练习,背诵动作口令→按照口令集体徒手练习→解决本次课重点、难点→集体徒手练习→找出有代表性错误动作的学生示范,并纠错→全体徒手练习→集体纠错→学生两人一组探讨练习→解决学生提出的问题教师做右冲拳动作示范,同时讲解动作要领。
把较为复杂的右冲拳技术准确的精炼出简单的动作口令:
蹬地—转髋—催肩—送肘—旋臂—压腕—握拳力达拳面,左拳贴于下颌,恢复到实战式。
设计意图:
由于是新授课,学生对技术感到新颖、生疏。
通过老师的示范、讲解,在感性上有了初步认识,教师充分的利用直观教学形式,使学生尽快了解技术的结构、规格、要领和完成方法,建立正确的技术表象和完整概念。
通过对后手冲拳技术重点难点的解决,和重复训
练使学生初略的掌握动作,通过师生互动,学生之间互动,个别纠错,集体纠错等教学方法,使学生对散打后手冲拳技术有了正确的技术概念,排除了多余动作和错误动作。
学习前手冲拳技术→结合步法练习前后冲拳技术设计意图:
由于前手冲拳技术与后手冲拳技术动作要领基本相同,学会了右冲拳,就很容易学会左冲拳。
恢复整理阶段:
1、放松操设计意图:
在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。
2、对本课进行小结同学们在本次课学习比较认真刻苦,大部分同学基本达到了本次课的教学目标,个别同学在冲拳技术上还需改进和提高,课后同学们可以采用对镜练习或几人一组的互相纠错练习,进一步规范冲拳技术。
下节课,我们讲学习冲拳防守技术。
设计意图:
教师用概括性的语言总结本课,巧妙的给学生留了作业,强化所学的知识,同时采用展开法,介绍下节课内容,激发学生进一步学习散打技术的热情
3、师生“抱拳礼”道别:
使学生真正做到“以礼始,以礼终”。
4、布置收放器材预计教学效果基本完成教学目标预计平均心率为:
130--135次/分,运动负荷为中等。
小学说课稿篇2一.说教材
1、本课所处的地位和作用:
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
学习这篇课文,要引导学生通过阅读,了解一点外国文化,感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力,特别要引导学生读进去之后,再从课文的内容想开去,以深化对课文的理解,进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文,也是一篇经典课文,地位尤其重要。
2、教材简析:
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话,它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。
3、教学目标《语文新课程标准》指出:
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求,我制定以下目标:
知识目标:
学习生字新词。
初步理解课文,感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨,体会作者的思想感情。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标:
重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文,体会小女孩的“可怜”,引起学生心灵的震撼,产生情感的共鸣,为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点,又是教学难点。
二.说教法、学法“教师教是为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,就能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。
因此,在教学方法的选择上,我主要采用:
自主读悟,合作交流的方法,并辅以“情境教学法”。
达到情感上的共鸣。
1.自主读悟,合作交流的方法:
学习的重要手段和途径就是读,让学生人人参与到读书中,人人动口,人人动脑,让学生在读中理解,领悟,品味,积累,进行听说读写的语文实践活动。
让学生以自我活动为中心,根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。
2.情境教学法“在一定情境之中训练语言事半功倍。
”教学是科学也是艺术,上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。
三、设计理念阅读是个性化的行为,《新课程标准》中指出:
“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让学生自主学习,积极探究体验,在合作中交流,“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律”,同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说,培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,甚至是旁观者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序教学过程谈话导入,揭示课题。
上课开始,我先让学生观看《卖火柴的小女孩》,并以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,既让学生初步了解课文,诱发学生情感,又激发学习兴趣,达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料,简单了解安徒生。
让学生收集有关的资料,就能加深对思想内容的理解,开拓学生的视野,增长见识,受到更多的启发和教育。
又突出了本篇教材的训练重点。
初读课文,了解课文内容。
在这一环节中,我首先让学生带着自己提出的问题读书,讨论,做到读中知大意,理脉络,读通。
检查预习并理清课文的脉络。
本课有6个生字,还有1个多音字,由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固,因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音,并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文,把课文读正确,读流利,初步整体把握故事的内容;然后引导学生说说自己读懂了什么,教师再相机引导学生讨论,再在集体学习中理清脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。
”三部分,降低了分段的难度。
学习第一段。
整体感知,了解大意。
精读“卖火柴”这部分,我先让学生自读自悟,再结合具体语句段落相互交流感受,重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。
这一部分虽不为本课的教学重点和难点,但学生对小女孩的现实生活的感受程度,直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。
因此,教学中我认真引导学生在读中感悟,自读自悟,为精读重点部分打好基础。
我先指名读,再让学生说说读懂了什么,用一个词概括出来?
再归纳出“可怜”这个词。
抓住这一中心词,展开第一段的教学,能省时高效。
读议结合,精读理解。
1.引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜?
再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段,边读边划出句子,并想想你读懂了什么。
2、让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。
。
再放手让学生合作小组读课文,说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。
例如:
理解小女孩的可怜,我先引导学生抓住四句描写冷的句子,重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。
但是有什么用呢?
那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
”教学中我先扶学这一句,让学生先理解句子字面的意思,讲拖鞋大,再联系上下文体会这句话的意思,最后通过朗读体会,总结学法,学生学到了学法,后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜,充分调动了学生的学习积极性,同时激发学生的创造欲望,发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜还体现在“饿”。
这一方面比较好理解,我放手让学生理解。
在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面,我主要抓住重点句:
“雪花落在她的金黄色的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽。
”就这么一个美丽的女孩,却有家归不得:
一是一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱;二是“她不敢回家,爸爸会打她”,“家里跟街上一样冷”,风可以“灌”进去。
在这样的环境中,美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的,学生理解了这个句子,就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。
同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点,突破了难点。
回归整体,深化理解,引导从阅读的’内容想开去。
学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。
我再让学生通过图文结合,引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩!
’你想到了什么,说给同学听一听。
”引导学生从课文的内容想开去,既突出了本组课文的训练重点,又培养了学生的口头表达能力,受到了一次情感的熏陶,同时培养了学生的想象能力,达到一石三鸟的效果。
标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次,教学中不容忽视。
我主要用小黑板出示:
“这是一年的最后一天——大年夜。
”这里的破折号起解释作用。
突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋——那么大,……”破折号在这里也起解释作用,说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”起补充说明的作用,忘不了的原因。
让学生在对比中体会破折号的用法。
最后配上风声,努力创设情境,感情第一段,使学生再一次在整体感知第一段的基础上,充分表达出对小女孩的同情,结束第一段的教学。
总之,第一段的教学体现整体——部分——整体的思想,让学生在读中理解,在读中感悟,努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合,自然地突出重点,突破难点。
小学说课稿篇3
一、说教材特点《画》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分第一课的内容,这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,紧紧扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。
课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
图文对应,能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
二、说教学目标
1、知识与能力:
读:
能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。
认:
通过本堂课的学习,认识11个生字。
理解:
了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、过程与方法:
⑴通过学生反复地拼读,同桌正音,等方法,使学生读准每一个字音。
学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。
⑵让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读,开火车读,男女读等方法巩固生字。
⑶通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,再记住它们。
3、情感态度与价值观:
通过反复朗读,了解古诗内容,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
三、说教学策略
1、初读古诗,整体感知初读古诗,让学生读准字音,读通诗句。
这一点非常重要,假如学生连字音也读不准,哪来读的感悟。
这里我安排了各种读法,由于学生已经学了所有的汉语拼音,能够独立地拼读音节,所以我先让学生自己拼读,再同桌互读,接着指名读,然后分小组读,最后齐读。
通过各种不同读的训练方式,大部分学生都能够读好,有些基础比较弱的学生要进行个别指导。
虽然这首古诗只有20个字,但是里面的字比较难读准,平翘舌音,前后鼻音难区分,比如说“色”读成“shè”,“近”读成“jìng”,还有“听”、“声”、“春”、“惊”。
“近听水无声。
”这一句特别难读,学生容易把“近听”这两个字都读成后鼻音。
我把这些字着重让学生练读,分开读,连起来读,放在诗句里读,直到学生读好为止。
2、细读古诗,读出韵味细读古诗,就是要读好古诗。
怎样读好,读出古诗的韵味?
古诗节奏鲜明,音韵和谐,朗读起来琅琅上口。
为了使学生读出味儿来,读出感觉来,我设计了两个环节:
①让学生听读,我范读,学生听;②标上停顿记号“远看//山/有色,近听//水/无声。
春去//花/还在,人来//鸟/不惊。
”划两条线的地方声音延得长一点,划一条的地方声音延得稍微短一些。
然后反复练读,采用自由读,个别读,男女读,小组读,配乐读多种形式,最后熟读成诵。
3、诵读古诗,读懂诗意:
我这里所说的“懂”,并不是说要说出每个字词的意思。
根据一年级的特点,我只要求学生初步知道这是一首谜语诗,谜底是画。
“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。
我先让学生整体感知,再反复读。
读好后,我例举诗中的一组反义词“远--近”,通过采用各种形式反复地读,让学生们理解什么是反义词,然后到书中找出其他两组反义词。
4、背读古诗,加深体会:
学生通过不同方式不断的练读,一些基础好的学生在课堂上已经能背出了,还不会背的学生,让他们课后再读,要求人人会背,这样就能加深对古诗的理解。
5、字词训练,反复认读:
在教学本课生字时,先让学生在阅读中识字,通过前面学生反复地读课文,再让学生圈出自己已经认识的字,这时大部分学生都能认识所有的字。
当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候,识字难度就大大降低了。
然后我把要求掌握的生字拿出来,反复练读,采用齐读,开火车读,男女读,读的时候及时正音。
然后把拼音擦了,再练读。
通过这样反复认读训练,达到识字教学的目的。
本节课要学生会写两个生字“人”、“火”。
写字时,首先还是要规范写字姿势,这是他们入学时就反复强调的。
其次要着重强调写字的笔顺,要求学生一定要严格按照笔顺来写。
最后要求写好每一笔,摆好每个字的结构。
每课书后面都有“描一描,写一写。
”我在教学这两个生字时,自己先在黑板上示范,然后让学生书空,书笔画,再描一描,最后留出一些时间让学生自己写一写,让学生在课内完成。
通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深入,完成了读的教学目标。
当然,以上设计还有许多不足之处,诚望大家提出宝贵的意见。
小学说课稿篇4
一、教材分析:
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s
sing.本单元主要复习五中小动物两种新授小动物和功能语句Iwanta….,Comehere,
please.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1.语言知识目标:
复习五种小动物的表达方法,学习两种新授动物的表达方法,学会如何向他人表达自己想要什么的方法,并做到语言准确,语调自然,说话有感情。
2.语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3.情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.培养孩子热爱小动物的品质。
4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:
对单词cat和dog的教学,对功能语句Comehere,
please.的操练。
教学难点:
能够灵活使用Iwanta….来表达自己的意愿。
教具,学具准备:
教具:
7种小动物的图片,dog和cat的卡片,多媒体课件,5个信封学具:
教材
二、学情分析:
学习本课之前,学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法,在第二课时学习了Iwanta。
。
。
.为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法:
直观教学法,情境教学法,任务型教学法学习方式:
探究,师生互动,小组合作。
三、教学过程设计:
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:
Step1.warmupandrevision用唱歌的方式进行师生问好。
然后教师说actlike…,学生做出相应的动作并说looklooka~,Averynice~.通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中,并且可以达到复习旧知的目的!
Step2.presentation创设一个宠物店的情景,引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物,再次复习五个小动物的单词,然后出示课件,一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗,要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。
进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。
设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知,使学生更易于接受记忆新知,多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3,practice操练完新授的两个单词,回到刚才创设的宠物店的语境,把大狗和大猫的图片加入其中,告诉学生如何得到这些卡片的方法,就是通过参与下面的教学活动并表现出色,还要会用Iwant来向教师表达自己的意愿。
设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣,勇于开口说英语的勇气。
Step4,gametime接下来是游戏环节,本课设计的是传话游戏,在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Comehere,please和Iwant….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识,变要我学为我要学的教学模式,完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5,Songs游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节,通过出示课件,教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词,操练重点句子,第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作,第三遍播放音乐,让学生整体感知这首歌,然后再次播放音乐,让学生跟随音乐轻声哼唱。
最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。
接下来采用一组组,一个人一个人轮流接歌词的方法,夯实本首歌曲的学习。
Step6Makesongs这是本课的拓展延伸的部分,为学生出示两个情境,分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词,让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌,这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收,也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养,更是对以前旧知的复习。
Step7loveanimalsandsaygoodbye在本课的结尾,我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句,是对第4单元的一种复习和知识迁移,更是为了培养孩子们的爱心,教育他们要热爱小动物。
最后本课在歌声中,师生互道再见,结束。
四、教学反思:
作为我从事教育事业以来的第一次录课,我对自己的表现不是很满意,一开始的时候有些紧张,我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关,所以,今后我需要在每一堂课课前投入的再多些,拿出更多的勇气去迎接新的挑战,让自己得到更多的锻炼,不断成熟完善自己的教学工作。
这堂课有很多不足的地方,每个环节之间的过渡不是也别自然,有些生硬。
课堂用语有个别语句有些语病,有的时候会忽视课件的使用,课件和讲课的节奏不大一致。
在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点,也是我最后急于结课,操之过急的后果。
这些都是我这节课出现失误的地方,需要各位老师评批指正的。
本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标,通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节
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