《海底世界》第二课时教学设计.docx
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《海底世界》第二课时教学设计
教学内容:
九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课教学要求:
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第
3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文,背诵课文第3段。
教学重点:
指导学生理解
3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学时间:
2课时教学过程:
一、导入同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是,正如我们所
看到的,许多地方都被污染了:
高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、老师指点、小结
三、教学第
2、3自然段
(一)、齐读第1段师:
谁能告诉老师,大海深处是怎样的?
(从课本上找出一句话来)生:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:
说得对!
让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。
(二)、学习第
2、3段
1、生自读第2段
2、师:
这一段有几句话?
(4句)对!
一起来看一下。
师:
海浪这么大,可以用什么词来形容?
(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?
(可让学生用手势表演)
3、师:
你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?
(出示投影:
海底依然宁静。
)
(齐读,指导语气,强调重读)师:
谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?
师:
为什么呢?
(出示投影:
最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
)
(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。
)
4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?
(投影:
演示附表)
(越往下越暗,500米以下就全黑了……)师:
在这里你发现了什么?
(点点光亮)板书师:
500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。
(生读,师指点:
这里的“却”表示意思的转折。
)
师:
那点点光亮像什么?
(闪烁星星)
(投影:
点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?
(比喻句)
师:
哪位同学能仿照上面的句子说一句话?
5、再读第2段(齐读)
6、师:
海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?
(不是的)
(投影:
海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?
不是的。
齐读。
)师:
“是否”是什么意思?
谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?
师:
下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。
7、师:
咱们再来看一下这个句子。
(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。
(再读。
南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)
8、师:
也就是说,海底是------有声音的。
(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?
(小组讨论)师:
海底声音是从哪里来的?
生:
海底的动物常常在一起窃窃私语。
师:
说得对!
谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?
谁能表演一下?
师:
那么都有些什么声音呢?
(投影:
有的……有的……有的……有的……------生读)师:
后面一个省略号表示还有。
说明海底动物发出的声音是多种
多样的。
师:
那位同学能够仿照上面的句子说一句话?
(三)小结:
1、请同学们再回头读一下
2、3自然段,看看主要讲了什么?
2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异(板书)
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