《练习2》教学设计.docx
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《练习2》教学设计
《练习2》教学设计1教学要求:
1、读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为
句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略
伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点:
处处留心、说说写写教学准备:
磁悬浮列车的知识教学时间:
3课时教学过程:
第一课时处处留心
1、教学第一部分
(1)创设情境:
爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢
(2)让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。
(3)请学生回忆:
如何根据提示语的位置来加标点。
(4)学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。
(5)全班集体订正。
(6)学生默读爸爸与小芳的对话,思考:
通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?
请学生谈谈。
(7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
(1)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?
请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。
(2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。
思考:
为了表现列车的快,还能怎么说?
(3)学生自由练说,教师巡视指导。
(4)全班交流。
第二课时写好钢笔字
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、氛”三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结:
“启、戴、氛”这三个字,都是半包围结构的字。
(3)示范书写“启“。
提醒学生注意:
写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字。
(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
(1)请学生说一说想怎样学习词语。
(2)请学生自主学习词语。
(3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止:
略微尝试一下就停止。
比喻学习或做事不肯下功夫,深入钻研。
囫囵吞枣:
把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。
比喻学习
时生吞活剥,对所学的并不理解。
浮光掠影:
水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,印
象不深。
不甚了了:
了了,了解,明白。
不太了解,不太清楚。
天道酬勤:
上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧:
熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。
(4)学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
(1)出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
(2)指名试读,相机正音。
(3)理解诗句意思。
学生再读。
思考:
在你的印象中真知是什么?
我们要怎样做才能
获取真知呢?
在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。
全班交流,教师适当点拨。
(4)指导学生正确断句,读出节奏。
(5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(6)课外拓展:
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
第三课时说说写写
1、审题学生读题,明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:
乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?
(2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?
乌鸦又会怎么应付呢?
再想想,可能会有几种结局呢?
(3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。
(4)每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。
《练习2》教学设计2教学内容:
2、5、3、的倍数的练习(P21题6~11)教学目标:
通过综合练习,使学生熟练掌握
2、5、3的倍数的特征,并能正确判断所给的数是否是
2、5、3的倍数,提高综合应用的能力。
教学重点:
通过练习,进一步掌握
2、5、3的倍数的求法。
教学过程:
一、基本练习导语:
这节课,我们通过练习来巩固
2、5、3的倍数和特征。
1.2的倍数有什么特征?
5的倍数有什么特征?
3的倍数有什么特征?
什么叫偶数?
什么叫奇数?
2.在下列各数中,哪些数有因数3?
61626364656667686970717273747576777879803.提问:
在3的倍数中,哪些数是9的倍数?
它们是根据什么特征来划分的?
二、概念辨析1.凡是偶数都是2的倍数2.没有因数二的自然数一定是奇数3.自然数不是奇数就是欧式4.个位是0的自然数一定既是2的倍数,又是5的倍数5.个位是
3、6、9的数一定含有因数36.
30、6各位上的数字的和是3的倍数,所以这个数是3的倍数。
三、指导练习原有22人,再来几人才能正好安3人一组分完。
1.第7题:
学生独立完成,再全班交流。
讲评时要他们说出根据来。
2.第10题:
根据题目要求,选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报,并说一说自己的理由。
同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
(1)当填奇数时,你是怎样考虑的?
(个位数字是3或者5就可以了)
(2)当填偶数时,你是怎样考虑的?
(个位数字是0或者4就可以了)
(3)当填2的倍数时,你是怎样考虑的?
(2的倍数特征,个位数字是偶数就可以了)
(4)当填5的倍数时,你是怎样考虑的?
(考虑5的倍数,个位数字是0或者5就可以了)
(5)当填3的倍数时,你是怎样考虑的?
(3的倍数特征)
(6)当填既是2的倍数,又是3的倍数时,你是怎样考虑的?
(先考虑3的倍数特征,哪3个数字的和是3的倍数,只有
4、3和5,再考虑2的特征,个位是偶数)6.第11题:
判断奇数还是偶数,是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。
练习时,可以让学生结合具体的数来理解。
只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结:
通过本节的练习,你又有什么收获?
《练习2》教学设计3教学目标:
1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字,并组成词语。
3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点:
音近字、形近字的比较练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点:
修改错句和看图补写句子。
教学时间:
二教时第一教时课时目标:
1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字,并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
教学过程:
一、读拼音写字
1、自己拼读音节,指名拼,评议正音
2、填写,
3、指名板书,校对
4、同桌批改
二、区别形近字、同音字
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词
3、划去不能搭配的字
4、校对
三、比一比,在组词
1、自己比较每组字的相同点、不同点
2、反馈,得出结论:
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?
3、口头组词
4、书面完成,同桌交换批改。
四、照样子,把句子写具体。
1、读例句,比较句子,你认为哪一句写得好?
好在哪里?
具体在哪里?
。
2、指名说,
3、口头填空,自由说——指名说,评议
4、书面完成
5、小结:
我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
五、作业:
作业1——4第二教时课时目标:
1、会修改有明显错误的句子
2、能看图把每幅图意补写完整教学过程
一、复习:
听写本单元词语
二、读一读,把句子写下来
1、读第一句,理解题意明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的
2、学习第一句
a、读一读
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?
它在句子中说明什么?
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习
二、三句。
三、说说下面几句话错在哪里,改正后写下来
1、读三句话,想想错在哪里
2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?
3、反馈:
第一句:
把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”第二句:
删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和”第三句:
删去“月亮和”
4、书面完成
四、看图,把每幅图下面的话补写完整
1、读题,了解题意,明确要求
2、仔细看图,看懂图意
3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话。
4、补写地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥
5、交流反馈
五、作业:
作业本作业5——7《练习2》教学设计4
一.教材分析:
本次练习共安排了五个版块,内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。
学用字词句,主要用来《复习汉语拼音字母表》。
读读背背分为读背成语和三字经,主要讲述时间过得快和教育学生要勤奋学习。
口语交际要求学生在日常交际活动中,学习有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。
写好铅笔字是练写左右结构的字。
做做说说,是集观察.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题,这种练习能促进学生综合运用知识,使听说读写能力整体发展。
二.教学要求:
1.熟记汉语拼音的大写字母。
2.学习有礼貌地提出请求。
3.练习写左右结构的字。
4.观察一下大自然有哪些变化,将自己找到的秋天画下来或写下来,在小组里交流。
三.教学重点.难点:
1.学习有礼貌地提出请求。
2.将自己找到的秋天画下来或写下来。
四.课时安排:
4课时第一课时教学要求:
1.学会《汉语拼音字母表》。
2.读读背背,能背出成语及《三字经》中部分练习。
教学设计:
一.审题
二.出示字母表
1.请小朋友找出模样儿差不多(大)的字母。
2.学生把字母卡片归类(认读)O—QU—VE—FC—G
3.游戏小组为单位,把大写字母和小写字母组成朋友。
问:
我是大A,我的朋友在哪里?
答:
我是小A,你的朋友在这里。
4.有顺序地背诵《汉语拼音字母表》一人背三人听按音序排列字母
T.
G.
E.
A.Q按音序排列,应当是。
三.读读背背
1.看图,你看到了什么?
形容时间很快的成语有:
日月如梭:
日月像梭一样来来往往,形容光阴飞驰。
光阴似箭:
比喻时间如射出去的箭一样飞快。
寒来暑往:
寒(冬季),暑(夏季)比喻一年内季节的交替,时间的流逝。
星移物换:
星辰移动,景物改变。
形容时序世事的变化。
2.
《三字经》全用三言,句短而易读,符合儿童阅读习惯,而且它用典多,知识性强,把各方面知识很好地综合在一起,被誉为“千古一奇书”,“袖里通鉴纲目”。
3.认读:
蚕吐丝,蜂酿蜜。
人不学,不如物。
4.理解:
蚕可以吐丝,蜜蜂可以酿蜜,它们是那么勤劳。
人如果不勤奋学习,那不如这些动物。
/article/
四.作业背诵《汉语拼音字母表》和读读背背。
第二课时教学要求:
写好左右结构的字。
教学设计:
一.复习写字要求横平竖直,撇尖捺角,左窄右宽,上紧下松。
二.指导
1.认读“动.散.都”3个字。
2.书写这些字时要注意什么?
动.散:
左右均等。
都:
写左边时,要向中间靠紧一些。
3.指导书写“动”。
出示范写,观察起笔与收笔。
“撇”从右上格起笔撇向左下格。
“散”的第五笔“竖”不是撇。
“都”注意第四笔的“撇”要稍长一些。
三.学生描红,临写。
四.作业:
完成习字册。
第三课时教学要求:
学会请求,学习有礼貌地提出请求,学会文明礼貌地与人沟通。
教学设计:
一.出示图片,让学生自由说图中的内容。
二.师:
李春燕是个非常有礼貌的孩子,她在请求奶奶把电视机的声音调低些,该怎样说呢?
讨论,学生总结。
1.提出的请求要合理,可行。
2.提出请求要有礼貌。
3.请求的内容要清楚明白。
三.同桌互相配合表演练习,教师巡视查看。
四.请同学上台表演,评议。
五.生活中,你也有向别人请求的事吗?
你是怎么做的?
1.学生讨论。
2.上台表演生活中请求的过程。
六.作业课间在教室内,同学间使用文明礼貌用语。
如:
请对不起好吗……第四课时教学要求:
1.通过巩固练习,强化字词练习,能辨析形近字。
2.观察秋天的大自然有哪些变化。
教学设计;
一.按字母表顺序写出相应的小写字母。
BFMNYHTWEIL
二.用“—”画出加点字的正确读音。
停船(tinting)城楼(chencheng)枫叶(fengfen)瞄准(zunzhun)菱藕(linling)烟火(yanyang)
三.比一比,再组词。
/sjbwz/夕()匹()炮()歌()多()四()抱()哥()川()破()采()禾()州()波()彩()和()
四.找样子,写句子。
例:
迎春花开了。
梅花开了。
迎春花和梅花都开了。
1.马明是三好学生。
王松是三好学生。
2.小汽车开走了。
大卡车开走了。
五.阅读短文,完成练习。
练习册第九页。
六.教学做做说说
1.观察书上插图,说说哪些地方表明秋天到了。
(如:
树叶变黄飘落;路边开了菊花;大雁南飞。
)
2.带领小朋友到小公园里观察秋天。
在小公园里找一些秋天的东西(特点)交流自己的见闻。
3.用彩笔把秋天画下来,作品在软木墙报上展览。
4.用几句话把见到的秋天写下来。
《练习2》教学设计5
一、教学要求:
1、学用字词句:
读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背:
熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
4、综合性学习:
结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”
“写”
“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际:
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
二、教学准备:
之前组织学生去春游。
三、教学时间:
四教时第一课时
一、教学要求:
学习“学用字词句”。
学用字词句:
读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)激趣揭题
1、师:
前两天,我们去春游,你能看到了什么?
2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了什么?
做了些什么?
(二)读描写春天的句子
1、出示句子,谁来读?
2、学生自由练读短文。
要求:
碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话,发现了什么?
2、学生找出同偏旁的字。
3、师:
为什么有相同的偏旁?
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
(四)仿照例句说句子。
1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
(五)总结师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
一、教学要求:
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备:
田字格
三、教学过程:
(一)揭题今天,我们继续来学习练习2。
(二)教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求:
1、本课是进行描红、仿影。
审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2、指导描红。
(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。
(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
(3)教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
(2)教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。
教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。
(三)读读背背(成语)
1、师:
春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?
谁来夸夸我们的校园?
2、教师小结,引出四个成语。
3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读,同桌互背。
5、检查反馈。
指名背,评议纠正。
集体齐背。
(四)读读背背(谚语)
1、谈话:
春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?
你有什么打算呢?
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语:
意思:
一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。
这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
(1)学生自由练读。
(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。
(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。
5、小结:
这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。
我们把这样的话叫谚语。
?
?
?
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
(1)问:
图上画的是什么?
在什么时候干什么?
(2)指名试背第二则谚语。
(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
(4)多种形式检查背诵。
8、课外延伸:
像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、教学要求:
学习想想做做。
综合性学习:
结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”
“写”
“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备:
课程表
三、教学过程:
(一)激情激趣,揭示要求
1、激情激趣过几天,就是3月8好,那是什么节日?
你爱你的妈妈吗?
为什么?
妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?
刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
(二)适当指导,自主制作
1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状?
贺卡上加上什么样的图案?
用笔画还是彩纸贴?
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
2、学生自主制作,教师巡视指导。
(三)交流成果,体验喜悦。
1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
(四)结束整理
1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、教学要求:
口语交际:
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题审题
1、出示图画,谈话揭题。
看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?
(板书:
春天来了)
2、出示说话提示,学生借助拼音自读。
(二)指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?
按什么顺序找?
按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?
远处画了哪些景物?
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:
燕子柳树桃树-―――――孩子春笋小草――――――蓝天白云麦苗――――――
(三)指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。
(四)当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好,就奖给小红花。
《练习2》教学设计6这个练习共安排了5道题目:
1.学用字词句这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合
起来进行练习,使学生对表示颜色的词有进一步的认识。
2.学写钢笔字重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。
3.读读背背八条成语都是以“有”字开头的,读起来押韵上口有节奏感。
古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》,是一首流传千古的名诗,该
诗语言明白浅显却意味深远。
4.口语交际此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。
5.学写毛笔字本次的`练习是“撇折”。
教学设计:
[教学目标]1.学习表示颜色的词语,写好钢笔字,熟记8个成语和记诵古
诗《清明》。
2.说话练习和学写毛笔字。
[教学重、难点]学习并灵活运用表示颜色的词语,口语交际。
[课时划分]三课时第一课时
一、教学第一部分(学用字词句)1.自读短文,用“”找出表示颜色的词语。
2.交流找出的词语。
3.指名朗读,边读边想象天空的美丽。
4.去掉这些表示颜色的词语朗读,体会其作用。
5.指导朗读例文。
6.回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7.用这些表示颜色的词语说一句话。
8.自读教材所给的那段话,填空。
9.讨论交流:
为什么填这些颜色的词合适?
10.指导学生朗读。
11.齐读。
二、教
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- 练习2 练习 教学 设计