单元教学设计.docx
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单元教学设计
语文教学的顺利开展需要教师们制定好相关的教学设计,以提升教学的质量。
下面是关于单元教学设计的内容,欢迎阅读
篇1:
单元教学设计教学目标
1、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
积累相应的词语。
3、理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学重点:
懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点:
激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学过程第一课时
一、导入。
1、同学们已经预习了《祖先的摇篮》。
现在我们来检查一下预习的情况。
(1)朗读课文。
齐读。
指名读。
(2)检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?
你是怎样学习这些字词的?
(3)提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题?
提出来大家一起解决。
2.复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。
现在我们一起来回顾一下预习的方法。
(课件显示)齐读。
预习课文的方法:
a)读通课文。
b)自学字词。
c)理解内容。
d)质疑问难。
e)搜集资料。
二、学习课文。
1.解题。
问:
“祖先的摇篮”指的是什么?
出示课件——看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀,一望无边,让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》。
2.朗读。
有感情地朗读课文。
3.讨论。
(1)指名回答。
问:
“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(2)小组讨论。
问:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
4.交流。
预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
5.小结。
我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。
三、课堂练习。
1.词语连线。
注意题目要求:
可以多种答案。
先在书上试着划一划,然后说一说。
2.背诵课文。
四、课后作业。
仿照课文,试着学写一段小诗。
用纸抄写出来。
篇2:
单元教学设计教学目标:
1、让学生爱学习、会学习。
2、遇到问题自己想一想、试一试。
3、仔细观察,就会有新的发现。
教学重点:
肯定每一位学生,鼓励每一位学生。
教学过程:
导语:
今天咱们来做一个智力闯关游戏,如果闯关成功,你们的梦想就能实现。
游戏的名字是《你做到了吗?
》游戏闯关开始
1、师:
你做到了吗?
第一关杨时是一个什么样的人?
生:
略(板书:
尊敬老师,热爱学习)师:
从课文里的那些句子能看得出?
生:
略(从课文中找出读)。
师:
谁能说一说日常生活中你是怎样尊敬老师的。
生:
略师:
你们都是热爱学习的好学生,因为你们都懂的尊敬老师(肯定每一位学生)。
第一关顺利通过。
2、师:
你做到了吗?
第二关曹操又是一个什么样的人呢?
生:
略(板书:
脑筋)师:
从课文的哪里能看出来?
生:
略(课文中找出,读)。
师:
谁能说说日常生活中,你在什么时候动脑解决了什么问题?
生:
略师:
你们都是爱动脑子的好学生,因为你们生活中一直这样做着,你们就是当代的小曹操,了不起。
(肯定每一位学生)第二关顺利通过。
3、师:
你做到了吗?
第三关有一首儿歌:
人有两件宝,双手和大脑。
双手会劳动,大脑会思考。
动手又动脑,才能有创造。
咱们来看一下,可爱的卡琳娜发现了什么问题?
生:
略(从课文中找出读)。
师:
卡琳娜又是怎样解决自己发现的问题呢?
生:
略(从课文中找出读。
板书:
动手)师:
回想一下自己动手解决过哪些让自己困惑的问题?
生:
略(自由说)。
师:
你们真了不起。
我相信,即使还没来得及动手试一试的学生,从这节课开始会动起你一双勤劳的小手,来发现、创造出更多的神奇。
希望在以后你们日记中分享你们的成就感。
(肯定每一位学生)第三关顺利通过。
4、你做到了?
第四关师:
你们都是热爱学习的学生,又是爱动脑又动手的好孩子。
咱们先来看一本书《岩石书》
(出示课件)。
说一说这本书与咱平时看得到的书有什么不同?
生:
略师:
书中自有黄金屋。
可是这本一个字也没有的岩石书中能给我们带来什么呢?
生:
略(在课文中找出读)。
师:
为什么我们看不到,而地质勘探队的叔叔能看得到呢?
生:
略(板书:
仔细观察、认真思考)小结:
地质勘探队的叔叔通过仔细观察、认真思考,运用学过的知识,动脑又动手,发现了地下蕴藏的宝藏。
师:
谁能说说在平时的生活中,通过观察、思考你发现了什么?
生:
略第四关顺利通过。
小结:
今天的你们是胜利者,回到家,你可以非常自豪的对自己的父母说:
我一定会成功。
理由就是:
(出示课件)通过这个闯关游戏,证实了你们具有大学问家杨时热爱学习的态度;天才曹操爱动脑的好习惯;可爱的卡琳娜动手试一试的勇气;磊磊和林林充满好奇的探索精神;懂得了运用学过的知识通过仔细观察、认真思考,去发现、去创造。
你们不成功谁成功。
相信你们加油
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