坐井观天教案(通用3篇).docx
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坐井观天教案(通用3篇).docx
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坐井观天教案(通用3篇)
坐井观天教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?
下面是整理的坐井观天教案,欢迎大家分享。
坐井观天教案1
一、教材简说把部分当整体,“管中窥豹”
“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于”坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学流程:
第一课时
一、导入:
今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:
坐井观天。
二、初读课文,认识生字
1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”
2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字先让同学们“看”:
这三个字有什么共同特点?
写时应特别注意什么?
再让同学们“说”:
它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。
写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空:
青蛙坐在,小鸟落在。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
用“因为......所以......”谈谈自己的理解。
带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
自由读第三次对话,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
小组合作学习。
先分角色朗读,再讨论上面的问题。
朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
实践活动
1、小组合作,续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
三、小结
四、练习:
1、出示投影片,说句子。
2、读一读,说说你明白了什么?
坐井观天教案2
一、教学目标:
1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》”大话”
“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点:
理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备:
五、教学时间:
两课时,第一课时学习生字新词,第二课时讲读课文。
教学过程引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?
谁能上来贴青蛙和小鸟图?
小鸟会飞过哪些地方?
让学生学小鸟飞。
学习第一次对话
1、学生自读课文2—7自然段。
要求:
把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段,边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题?
5、指导朗读第二自然段。
6、小鸟又是怎样回答的?
学习第二次对话过渡:
青蛙相信小鸟的话吗?
我们来看他们的`第二次对话。
1、读、思:
朗读它们的第三次对话。
思考:
那么远指的是多远?
“大话”是什么意思?
2、朋友,别说大话了!
用怎样的语气读这句话?
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡:
这是青蛙的观点,他认为天,小鸟又是怎样认为的?
、无边无际是什么意思?
哪个小朋友能用无边无际说一句话?
、天无边无际,大得很哪!
仿照这个句子练习说话。
出示实物:
小猴、又出示实物:
苹果。
让学生分别按颜色、形状、香味,再让他
们尝一尝苹果的味道,分别练习说话。
、有感情地朗读它们的第二次对话。
齐读。
加上动作读。
分角色读。
学习第三次对话过渡:
“他们到底谁对谁错?
”
“青蛙为什么认为天只有井口那
么大?
”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。
1、小朋友们,可以结合讨论学习。
边学边思考。
2、检查自学情况。
它们各自争论的理由是什么?
他们谁对谁借?
青蛙为什么错?
为什么认为天只有井口那么大?
出示CAI:
井壁。
再做实验:
把本卷成筒,用一只眼睛看上去,会看到什么。
谁能用“一……就……”说话。
抽读第三次对话。
引导想象:
如果青蛙跳出井口,它会看到什么?
又会怎么想,怎么说?
齐读全篇课文。
再分角色读。
分角色戴头饰表演。
归纳寓意:
刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?
在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。
说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。
这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。
板书设计:
坐井观天小鸟无边无际天有多大青蛙井口那么大评析:
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事,童话色彩较浓。
为了发挥学生的主体作用,是更好地组织教学。
因此,有必要采取多种媒体相结合的方法。
采取贴图的方式,让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。
动画演示小鸟飞过的哪些地方,把学生带入故事情节。
运用看、摸、尝实物说话,引导学生理解和加强学生感叹语句的训练,进行说话练习;投影展示对话,进行朗读表演,创设愉快、轻松的教学氛围。
坐井观天教案3
一、学习目标:
、认识3个生字,会写8个字;、能有感情地朗读课文,分角色表演课文;、师生学习与探究,学会用什么怎么得很哪的句式说话,并初步理解寓意,开拓思维。
二、教学准备:
纸片、小动物图片、幻灯片
三、教学流程:
第一课时玩玩游戏引课题
1、背诵识字4
2、生汇报自己搜集的成语故事。
3、游戏导入,揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?
②你看,小青蛙张大着嘴,好像在说:
朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!
我坐井观天也是这种感觉呢。
今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
看看图画学生字
1、坐井观天是什么意思呀?
请大家看看书上的插图读读第一段。
2、现在它就成了一只,你们觉得它看到的天空有多大呢?
为什么?
3、那你们觉得天有多大?
4、谁有办法学会际
5、学习生字信
6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:
小朋友我真佩服你们!
我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?
7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。
出示井沿,认识井沿,学习沿。
8、准备帮助小鸟之前,咱们已经学会了三个生字了,他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么?
你有什么发现?
生写字。
9、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比,初读课文亮观点
1、读课文27自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。
边读边体会:
它们到底在争论什么?
根据回答板书:
天有多大
3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?
从哪里可以看出来?
生句子读。
4、它们各自的观点是什么?
细读课文练语气
1、再读课文,练语气。
2、请生各抒己见,指导各种形式,反复朗读。
适时进行以下训练。
①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。
②指导用不同的语序说话,而意思不变。
③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解,拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如:
小狗又蹦又跳,可爱得很哪!
组内交流,用这一句式夸夸你喜欢的人或物。
④刚才小朋友的朗读声情并茂,精彩得很哪!
愿意连起来读一读课文吗?
第二课时课前唱歌曲《井底的小青蛙》编编歌词,说故事
1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。
上节课小鸟也碰到了一只小青蛙,老师也把它编成了歌词,咱们也一起来学学吧。
2、出示歌词,拍手念,谱曲唱。
朋友小鸟来,站在井沿说,青蛙呀,天很大,无边又无际,你不信就上来吧,坐井观天目光浅!
精读课文,明道理
1、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。
小鸟真是拿它没办法,现在老师请小朋友再仔细地读读课文,看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。
2、师扮青蛙,生劝说。
3、小结:
原来天真是无边无际,谢谢你们!
看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。
我如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?
小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。
4、你从这个故事里明白了什么?
5、齐读板书:
我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人,引导多学知识。
开拓思维,求创新
1、齐读课文。
2、发挥想象,说说青蛙跳出了井口,会出现什么情况?
3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。
写字教学用各种方法记字,重点指导蛙和错写法,老师范写。
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