《让猫头鹰好好睡觉》教案.docx
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《让猫头鹰好好睡觉》教案.docx
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《让猫头鹰好好睡觉》教案
《让猫头鹰好好睡觉》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,借
助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢?
以下是收集整理的《让猫头鹰好好睡觉》教案,希望能够帮助到大家。
《让猫头鹰好好睡觉》教案1设计理念本课教学以读为主,引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。
3、展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。
教学重点认识12个生字,会写8个字,练习读好人物的对话。
教学准备教师:
生字卡片学生:
搜集黄莺、猫头鹰等动物图片,认识这些动物,了解它们的生活习性。
教学时间1~2课时。
教学过程
一、质疑,引入新课
1、质疑:
谁让猫头鹰好好睡觉?
什么时候睡觉?
为什么要让它睡觉?
2、板书课题,引入新课。
二、初读课文,认读生字新词
1、自由朗读课文,勾出生字新词。
2、生字教学。
认识生字。
特别要让学生读准翘舌音:
“吵”;后鼻音:
“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
齐读生字,给生字口头组词。
请学生观察生字,介绍自己的记字方法。
教师点拨较难的字。
3、分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。
三、合作探研,理解课文内容
1、学生朗读第一段。
学生汇报这一段的内容。
抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。
指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2、齐读第二段,回答问题。
老黄莺为什么“急得轻声叫”?
引导学生明确:
一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。
指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3、自由练读第三段。
自由练读时,加上动作,带上表情。
抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。
抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4、教师范读第四段。
学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?
学生汇报讨论结果。
引导学生明白白天睡觉的原因:
猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。
5、学生自读课文
5、6段。
质疑:
“小黄莺听了,连连点头:
哦,我明白了!
”它明白了什么?
这时会想些什么?
学生带着问题读书,并在小组内交流自己的`想法。
教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。
所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。
四、拓展活动,参与实践指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。
五、自主揣摸,识记字形
1、注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。
2、重点指导“晨”、“班”两个字。
“晨”上下结构,上窄下宽;
“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。
3、识记字形。
利用“加一加”的方法记字:
一+火=灭、一+白=
百、京+尤=就、口+少=吵日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
4、完成课后作业。
《让猫头鹰好好睡觉》教案2第一课时教学目标:
1、在预习的基础上,巩固生字的认读。
2、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果在
3、生活中懂得关心他人,互相理解展的道理。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。
课时安排:
第一课时教学过程:
一、谈话导入课题
1、师:
出示猫头鹰的图,大家看看,这是上面?
让学生说说猫头鹰
2、今天,我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文《让猫头鹰好好睡觉》
3、师:
在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。
①多媒体出示带拼音的生字宝宝,学生开火车认读。
②去掉拼音再认读。
4、师:
让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文,一起来好好学习课文吧。
二、自读自悟、学习课文
1、出示课件:
图小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
、从画面中你知道了什么?
、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?
、学生齐读体会、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段,整体感知、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?
、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?
3、指导学生小组合作学习用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容
5、小组合作探究,再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?
读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果生:
“小家伙们,轻点!
‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。
生:
“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生:
“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
生:
从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。
、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情、同桌讨论:
“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?
、分角色朗读
1、合作小组试着分角色朗读在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到听录音表情朗读。
三、议一议出示课件图
二、图三,学生观察并回答问题
1、学了这篇课文,你喜欢谁?
为什么?
2、、师质疑:
老师黑板上板书的是:
“让猫头鹰好好睡觉”,从“让”
“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?
3、这节课你有什么收获?
四、师小结第二课时教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。
2、展开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。
在生活中懂得关心他人,互相理解的道理。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。
课时安排:
第二课时教学过程:
一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况,板书:
“猫头鹰”、“睡觉”,分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。
通过上节课的学习你知道了什么?
你还想知道什么?
二、自读自悟、学习课文
1、出示课件:
图小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
、从画面中你知道了什么?
、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?
、学生齐读体会、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段,整体感知、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?
、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?
3、指导学生小组合作学习用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况,为以后的说话写话打下基础
5、小组合作探究,再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?
读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果生:
“小家伙们,轻点!
‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。
生:
“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
生:
“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
生:
从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。
、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
、同桌讨论:
”老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?
、分角色朗读
1、小组试着分角色朗读在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到台上听录音表情朗读。
、脉络梳理出示课件图
二、图三,学生观察并回答问题
1、学了这篇课文,你喜欢谁?
为什么?
2、自由发言,各抒见,尊重学生的多元感悟。
3、师质疑:
老师黑板上板书的是:
“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?
从”让”
“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?
是啊,只有这样,我们的生态才会平衡,才会建立起绿色的家园!
三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
四、课堂总结这节课你有什么收获?
学生自由畅谈。
附:
板书设计:
让猫头鹰好好睡觉老让猫黄小头好好睡觉莺黄鹰莺
保护动物、爱护环保
- 配套讲稿:
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