神奇的书教学设计3篇.docx
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神奇的书教学设计3篇
通过神奇的书教学,让学生边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
以下是为大家整理的神奇的书教学设计,希望对你们有所帮助
神奇的书教学设计1教材分析:
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。
作者以形象的比喻、简明的语言,热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
在教学时,让学生深切地感受到书的作用是多方面的,一旦拥有了它,就会获得幸福。
激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标:
1、朗读诗歌,学会生字新词。
2、边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌,培养学生对书的热爱。
重难点、关键:
1、想像诗中描写的意境,体会书的神奇。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分:
一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”
“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?
都读过哪些类型?
在读书中你获得哪些乐趣?
书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑:
书神奇在哪?
让我们一起走进书里寻找吧
二、初读诗歌,了解大意。
1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。
并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌,师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?
有什么疑问?
三、再读诗歌,品味体会。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节,说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、自由读第二节,说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
3、默读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?
4、同桌互读第四节,说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌,领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界,去领略书的神奇。
2、交流汇报。
(设计意图:
通过自读讨论,围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习,既突出了重点,又培养了学生合作学习的能力。
在学习过程中,通过读文——谈理解——再读文的学习过程,引导学生读中理解,读中感悟。
)
五、拓展延伸,升华感情。
1、你读过哪些书?
书带给你怎样的感受?
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会,现在请大家拿取手中神奇的笔,仿照诗歌的前两节,抒发你对书的感情。
(学生进行仿写)
(设计意图:
让阅读与写作美丽地携手,既加深了学生对文本的理解,又有机地进行了习作能力的训练。
)
3、交流点评。
小结:
读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想逐渐深刻,目光更加深远;让我们继续多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下快乐生活,健康成长
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计,夯实双基。
1、抄写文中的好词,背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
神奇的书教学设计2学习目标:
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。
学习要求:
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法,试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点感受到书对人类的神奇作用。
仿写诗歌。
教学过程:
一、交流课前搜集资料,导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中,你能够认识到什么?
3、小结,板书课题。
二、朗读感知,把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。
我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理,掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。
5、交流,评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
神奇的书教学设计3教学目标:
1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力。
2、能仿照诗歌的前两段续写一段。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
重点难点:
1、有感情地朗读全诗并背诵、2、了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处。
3、能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情。
教学过程:
一、激趣导入,提示课文题目
1、诗句接龙:
(与书有关)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
读书破万卷,下笔如有神。
读万卷书,行万里路。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。
2、书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。
介绍作者,更让老师感动的狄金森老师的那几句话:
“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中,把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。
”所以理解此诗我希望大家用自己的热情,用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。
二、出示本节教学目标
1、学习目标:
(1)联系上下文,体会诗的意境,理解书的神奇。
(2)有感情的朗读,并熟读成诵。
(3)仿照前两小节再写一节,抒发你对书的感情。
2、生齐读学习目标
三、检查自学
1、正确读出下列词语浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华
2、朗读课文,要正确,读流利。
四、精读课文、深入感悟。
1、自学提示:
⑴认真默读课文,用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
⑶自己读一读,读出你的感受。
2、合作学习出示合作学习:
每组选其中一个方面合作交流:
为什么说书是神奇的?
理解时可以抓住重点字词理解,可以联系自己的读书体验来理解。
3、生汇报A第一小节突出开阔眼界。
提示:
你读过什么书?
知道了什么?
师:
回想我们三年级学过一首诗:
《小小的书橱》
(出示诗),读诗。
师:
读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿),而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林,读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞),而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。
书带我们上天入地,穿越时空,跨越国界,它的世界是如此的博大,所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
B第二节:
重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书?
学到了什么道理?
可以说一句从书中学到的名言吗?
师:
书中蕴含的哲理是如此精深,所以我们说书是——神奇的。
有感情朗读。
C第三节:
生谈自己的理解。
读感情朗读。
师:
在书面前人人平等,所以说书是——神奇的。
D第四小节:
“美丽”:
联系学过的课文或故事谈。
你读过什么书或学过什么课文?
感受到了什么美?
“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?
(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)
师:
书能使一个思想狭隘人的变得豁达,能使一个行为粗鄙的人变得文雅,使性格脆弱的人变得坚强。
师:
书会让我们每个人都变得美丽,所以说书是神奇的。
有感情朗读诗句
五、小结整合:
对照板书:
书是神奇的,它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。
面对如此神奇的书,你最想说什么?
师:
让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。
出示仿写要求。
六、仿写。
1、在写诗之前,先自己看诗的前两节,你发现这首诗写作上有什么特点?
(1)对比:
把什么和什么进行对比?
(2)比喻:
把书比作什么?
还可以比作什么?
——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
(3)开头用“没有……”
“也没有……”
2、生仿写。
3、开火画,一个接一个读自己的诗。
七、熟读成诵
1、做完了诗,先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。
同桌两个互相比赛,看谁先背过。
1、《囊萤映雪的故事》
2、《鲁迅爱书的故事》选自己喜欢的一本书读一读,并记录自己读书的感受。
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