新版北师大版 小学二年级数学上册第5单元25的乘法口诀优秀教学设计教案.docx
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新版北师大版小学二年级数学上册第5单元25的乘法口诀优秀教学设计教案
第五单元 :
2~5的乘法口诀
课题
数松果(第1课时)
总课时
教学目标
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
重点难点
熟记5的乘法口诀,学会乘法口诀的编制方法。
教学准备
圆片、5的乘法口诀卡片
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入
出示:
教材第30页情境图 师:
你从图中发现了什么?
抽生答
二、自主探究
1、数一数,填一填。
师:
这些松果有多少个呢?
让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示:
教材第30页表格
学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。
2、算一算,说一说。
师:
小松鼠把松果几个摆成了1堆?
生:
5个。
师:
请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果,我们可以用乘法算式表示出来吗?
生:
乘法算式应该是1×5=5.
师:
现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。
这样一直摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?
在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。
学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流,教师根据学生的回答,并板书相应的乘法算式。
师:
看着这些乘法算式你有什么想法?
生:
它们都有一定的规律。
师:
你能记住这些算式吗?
动脑筋想一想,然后在小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师:
同学们很能干,自己编出了5的乘法口诀,但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?
抽生答。
三、总结提升
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
能把5的乘法口诀背下来吗?
练习设计:
教材第31页
板书设计
数松果
教学反思
课题
做家务 (第1课时)
总课时
教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
重点难点
掌握2的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
教学准备
课件、小棒
教学过程
一、问题情境
1、复习5的乘法口诀。
2、师:
老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?
今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
二、自主探究
1、用小棒摆一摆,填一填。
师:
拿出学具小棒,替代筷子摆一摆,并完成表格。
出示:
教材第32页表格
学生自己摆筷子,填写表格,教师巡视,了解情况。
组织交流,汇报表格填写情况。
师:
结合自己摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?
抽生答
2、编口诀。
师:
如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?
能结合5的乘法口诀编出口诀吗?
生:
1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是一二得二。
师:
你是怎么想到是“一二得二”呢?
生:
1×5=5的口诀是一五得五,那么我想到1×2=2,口诀就应该是一二得二。
师:
说得很好,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。
学生在小组里合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。
3、记口诀。
师:
想一想,我们怎样记住2的乘法口诀?
抽生答
三、总结提升
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
能把2的乘法口诀背下来吗?
练习设计:
教材第33页
板书设计
做家务
教学反思
课题
课间活动 (第1课时)
总课时
教学目标
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
重点难点
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学准备
课件
教学过程
一、问题情境
出示:
教材第34页情境图
师:
说说你从图中了解到哪些数学信息?
抽生答。
二、自主探究
1、说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
师:
在同学们发现了这么多的数学信息后,能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗?
生1:
可以表示一共有多少面彩旗。
生2:
也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说,算一算。
课件出示:
教材第34页套圈图
师:
你能说说你知道了什么?
可以解决什么问题吗?
抽生答
3、一共有多少盆花?
课件出示:
教材第34页情境图
师:
同学们仔细观察,找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢?
小组讨论完成,汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。
师:
从从中你还发现哪些数学问题?
怎么解答?
给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。
教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师:
这节课你学会了什么?
练习设计:
教材第35页
板书设计
课间活动
教学反思
课题
需要几个轮子(第1课时)
总课时
教学目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展学生自主学习的能力。
2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
重点难点
掌握3的乘法口诀,会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学准备
圆片、小棒
教学过程
一、问题情境
出示:
教材第36页情境图
师:
淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?
两辆车呢?
抽生答。
二、自主探究
1、用圆片摆一摆,填一填。
师:
现在请同桌合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格。
学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。
组织学生汇报交流,师生共同完成表格。
2、编口诀。
师:
现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据,你能列出乘法算式,编出3的乘法口诀吗?
咱们来试试。
1辆车需要几个轮子?
生:
1×3=3,口诀应该是一三得三。
师:
那么2辆三轮车需要几个轮子?
3辆呢?
„„9辆呢?
大家依次这样写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论。
学生在小组里合作写乘法算式,编口诀;
教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织汇报交流,共同总结3的乘法口诀。
3、记口诀。
师:
想一想,我们怎样记住3的乘法口诀?
抽生答
三、总结提升
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
能把3的乘法口诀背下来吗?
练习设计:
教材第37页
板书设计
需要几个轮子
教学反思
课题
小熊请客 (第1课时)
总课时
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
重点难点
掌握4的乘法口诀以及口诀的编制。
教学准备
无
教学过程
一、问题情境
出示:
教材第38页情境图
师:
小熊把几个红果串成一串?
生:
4个。
师:
那2串有几个红果?
3串呢?
„„你能完成下面的表格吗?
课件出示:
教材第38页表格
学生独立完成表格后,组织交流汇报。
二、自主探究
1、编口诀。
师:
咱们之前学习过5、2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天咱们仍然自己试试编写4的乘法口诀,有信心吗?
学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织交流,师生共同完成得出4的乘法口诀。
2、记口诀。
师:
你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?
请同学们帮你想个好办法吧!
组织学生讨论怎样又快又好地记住4的乘法口诀。
三、总结提升
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
能把4的乘法口诀背下来吗?
练习设计:
教材第39页
师:
通过这节课的学习,你觉得自己在哪些方面进步了?
练习设计:
教材第41页
板书设计
小熊请客
教学反思
课题
练习三 (第1课时)
总课时
教学目标
1、复习、巩固学过的乘法口诀。
2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决问题的能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
重点难点
复习、巩固学过的乘法口诀,运用所学乘法口诀解决问题的能力。
教学准备
无
教学过程
一、问题情境
师:
同学们,这段时间我们学校了《乘法口诀
(一)》,今天我们就一起来检验一下自己学习的成果。
二、自主探究
师:
同学们,先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么?
学生可能会说:
我知道2---5的乘法口诀。
我能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。
我能运用乘法口诀进行乘法计算。
……
师:
下面就看看你们是不是真正掌握了这些知识。
课件出示:
教材第42页第4题。
师:
你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗?
先告诉大家你看懂了什么?
抽生答
如果个别学生不明白,教师就个别讲解;如果有部分学生不明白,教师可以结合具体例子讲解。
学生尝试独立填表,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。
组织交流,师生共同完成表格。
师:
看来同学们对于学过的乘法口诀背过了。
具体解决问题怎么样呢?
课件出示:
教材第43页第6题。
学生独立解决问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清自己是如何思考的。
三,总结提升
通过这节课的学习,你有什么新的收获?
练习设计:
教材42、43页
板书设计
练习三
教学反思
课题
整理与复习 (第1课时)
总课时
教学目标
1、通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
2、熟记2---5的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。
3、通过复习提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度。
重点难点
系统整理2---5的乘法口诀,并能用2---5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备
点子图、长方形纸、剪刀
教学过程
一、问题情境
师:
通过半学期的学习,同学们有什么收获呢?
还有哪些地方存在疑问?
抽生答
师:
现在就用你所学的知识解决一些我们生活中的实际问题吧!
二、自主探究
1、外出参观。
师:
你能帮忙解决这些问题吗?
说说你是怎么想的?
出示:
教材第44页图一。
师:
一共需要多少瓶水?
让学生选择自己喜欢的方法进行计算。
学生汇报讲评。
师:
在小组里,模仿这道题编一道类似的题目让同组的同学解答,试一试。
学生在小组里互相编题,共同解答。
教师巡视,出现典型题目可以引导全班同学共同解决。
2、买奖品。
课件出示:
教材第44页图二
师:
老师想请同学们帮老师买奖品,如果老师给你10元钱,可以买什么呢?
抽生答
3、边摆边说。
学生在小组内摆点子图,说学过的乘法口诀。
教师巡视,指导个别有困难的学生。
如果学生叙述不完整就要适时引导学生加以补充改正,培养学生良好的语言表达能力。
4、做手工。
课件出示:
教材第44页图四
师:
看给出的图案,选一个自己喜欢
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