精选教学设计方案集合8篇.docx
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【精选】教学设计方案集合8篇
o)眼翳舔去侮辱2.解释下列词语。
责罚:
处罚。
管束:
加以约束,使不越轨。
气量:
指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:
广大空旷。
宽恕:
宽容饶恕。
质问:
责问。
文绉绉:
形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤:
形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈:
仁爱慈善。
侮辱:
使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二导入母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路,把深
情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。
作者简介:
胡适,现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。
曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三阅读课文,整体感知默读提示及要求:
1.抓住关键句、段。
2.
注意字词,读准字音,辨清字形。
3.读完后,用一句话总结全文。
4.理清文章结构。
明确:
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
2.教师提出问题,学生讨论交流。
提问:
用一句话概括母亲的形象特点。
明确:
我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
提问:
为什么说她又是严父?
明确:
插入胡适家庭背景资料介绍。
提问:
课文写了母亲哪几件事?
这些事情突出母亲的什么品性?
明确:
课文写了母亲这样几件事情:
A.叫我早起,聆听教诲,催去上学。
B.我说了不该说的话,她重重责罚我。
C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。
D.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。
E.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:
她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
五探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的.生活实际畅所欲言。
六小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,爱的感情贯穿全文。
七布置作业1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时一复习旧课听写词语:
管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉二朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义。
1.我在这九年之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
三体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文,交流心得。
明确:
文章在平淡的语言下,多了一份感情。
这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。
本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。
而是仗凭它的平实。
平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:
每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,催我去上早学。
在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。
更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子踏上他老子的脚步外,还企盼什么?
所以我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则事事留心,事事格外容忍,她实在忍不住了,便悄悄走出门去,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。
没有华丽词藻的堆砌。
对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实,平实的风格来源于作者的真情实感。
因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。
胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。
报得三春晖?
又如:
歌曲《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。
六小结本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。
作
者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的母亲形象。
学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。
能够从中了解和感悟自传的语体特点。
这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。
七布置作业1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计。
教学设计方案篇7第一课时教学目的:
1、通过理解课文内容,教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字功、激、索、获、锤、灌等词。
理解不假思索、成功的意思。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
运用多读多想的读书方法,读懂课文内容。
4、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
课时安排:
2课时课前准备:
3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教学过程
一、课前谈话:
同学们,你们做过实验吗?
实验有的时候会成功,有的时候会失败,今天我们学习一篇和实验有关的课文。
板书课题。
齐读课题质疑:
读了课题你想知道什么?
二、让我们带着问题听录音,说说你知道了什么?
1、谁在什么地方做了一次实验?
做了一个怎么样的实验?
这个实验成功的原因是什么?
2、指名交流
三、学生轻声读课文,自学生字新词
1、要求:
读准字音,认清字形,读通课文,不加字不漏字。
2、2人小组学习。
3、汇报学习:
出示词语指名读
4、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?
分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。
四、学习课文
1、自由读课文1)、边读边想:
外国的教育家在实验前是怎么做?
怎么说的?
找出有关词句,用横线画出来。
用先再接着然后连贯的说说所做的准备工作。
说:
井口很窄,一次只能让一个人上来。
板书:
铅锤小梅等先后放水瓶子井说话练习:
实验失败是因为。
2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么?
重点指导:
出示句子:
1)三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说:
你第一,你第二。
快教育家的三字刚刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
找出实验成功的关键词语:
依次迅速提
2)遇到危险,当然让别人先离开!
小梅不假思索地说。
读了这句话你知道了什么?
有什么想说的?
不假思索说明小梅脱口而出,在遇到危险的时候,根本没有做过多的考虑,首先想到的是让别人先脱险,
3、实验感知。
请3小组,在规定的时间内合作取出乒乓球。
说话练习:
实验成功是因为________________。
实验失败是因为________________。
4、再次读课文,理解课文内容。
五、作业:
找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。
板书设计:
15一次成功的实验铅锤小梅等先后放依次提水瓶子井教学设计方案篇8教学目标1.用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》,表达牧童快乐的生活。
同时,让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏,并培养他们二声部合唱的演唱能力。
2.感受切分节奏所表达的快乐情绪。
3.通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点,在体验中感受歌曲的艺术魅力。
教学重、难点1.用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。
2.准确地掌握歌曲中的切分节奏。
教学过程
一、组织教学学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室。
二、复习歌曲《田野在召唤》师:
我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室,春天是大自然带给我们的礼物,大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗?
生:
感受到了。
师:
你最喜欢大自然中的哪些景色?
生1:
我最喜欢碧波万顷的大海……生2:
我喜欢清晨的蓬勃红日……生3:
我喜欢美丽的黄昏……师:
假如你现在身临其境,你最想做什么?
生1:
我很想拿起画笔,把美丽的黄昏画出来。
师:
你的想法太浪漫了。
生2:
我很喜欢田野的景色,因为它的绿、它的黄、它的静……师:
田野是这么美,让我们一起奔向田野吧!
学生随伴奏演唱《田野在召唤》。
师:
你们美妙动听的歌声深深地感染了我,老师想和你们一起唱好吗?
生:
好!
鼓掌……师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。
师:
我们在奔向田野的时候,还看到了什么景色?
生:
在奔向田野时,我看到了牧童骑在牛背上,悠然自得地吹着笛子的景色。
师:
看到这样的景色,你想到了什么?
生:
我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。
师:
你能背诵一下吗?
生:
能。
生:
老师,我还想到了袁枚的《所见》。
师:
你真聪明,你能为我们再背诵一下《所见》吗?
师:
你背诵的真有感情,能不能简单地为大家讲解一下诗意?
生:
能。
三、学习歌曲《牧童》1.引入新课。
师:
你们朗诵的有关牧童的古诗,让我想起了一首唱牧童的歌曲,想听吗?
生:
想。
师:
老师现在把歌曲唱给你们听,歌曲的名字就叫《牧童》。
教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。
师:
刚才老师演唱的这首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃,是一首带二部合唱的歌曲。
下面,我们就学习歌曲。
首先,看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。
学生先练习切分节奏,再完整地唱一唱有切分音符的乐句。
2.学习歌曲旋律。
师:
首先来学习高声部的旋律。
学习低声部。
教学设计方案集合8篇】
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