《马说》中考真题及答案汇编.docx
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《马说》中考真题及答案汇编
一、
马说(15分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
1、解释下列加点词在文中的意思。
(5分)
(1)骈死于槽枥之间。
骈:
(2)虽有千里之能。
虽:
(3)食马者不知其能千里而食也。
食:
(4)策之不以其道。
策:
道:
2、翻译下列句子。
(4分)
(1)
食之不能尽其材。
(2)其真无马邪?
其真不知马也。
3、从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的根本原因:
,直接原因:
。
(用文中原句回答)(2分)
4、文中作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
如果韩愈生活在当今社会,你有什么建议想对他说说?
(4分)
1.解释下列加点词在文中的意思。
(5分)
(1)骈:
两马并驾
(2)虽:
即使
(3)食:
通“饲”,喂(4)策:
用鞭子打道:
正确的方法
2.翻译下列句子。
(4分)
(1)喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
(2)难道果真没有千里马?
其实是他们真不识得千里马啊!
3.(2分)食马者不知其能千里而食也食不饱,力不足,才美不外见
4.作者在文中表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情和对统治者埋没、摧残人才的控诉。
(2分)我想对韩愈说:
千里马固然是由伯乐来发现的,但是在伯乐出现之前也应该学会毛遂自荐,为自己争取机会,而不是被动的等待。
且当今社会条条大道通罗马,无人赏识不妨自我创业。
(言之有理即可)(2分)
二、
【甲】
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(韩愈《马说》)
【乙】
竹似贤,何哉?
竹本固,固以树德;竹性直,直以立身;竹心空,空以体道;竹节贞,贞以立志。
夫如是,故君子人多树为庭实焉。
贞元十九年春,居易以拔萃选及第,授校书郎,始于长安求假居处,得常乐里故关相国私第之东亭而处之。
明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁①,无声无色。
询于关氏之老,则曰:
“此相国之手植者。
自相国捐馆,他人假居,由是筐篚②者斩焉,彗帚③者刈焉,刑余之材,长无寻焉,数无百焉。
”居易惜其尝经长者之手,而见贱俗人之目,剪弃若是,本性犹存。
乃芟蘙荟④,除粪壤,疏其间,封其下,不终日而毕。
于是,日出有清阴,风来有清声。
依依然,欣欣然,若有情于感遇也。
嗟乎!
竹,植物也,于人何有哉?
以其有似于贤,而人爱惜之,封植之,况其真贤者乎?
然则竹之于草木,犹贤之于众庶。
呜呼!
竹不能自异,唯人异之;贤不能自异,唯用贤者异之。
故作《养竹记》,书于亭之壁,以贻其后之居斯者,亦欲以闻于今之用贤者云。
(白居易《养竹记》有删改)
注释:
①殄瘁:
枯萎、凋谢。
②筐篚:
竹器,方形的叫“筐”,圆形的叫“篚。
”③彗帚:
扫帚。
④芟蘙荟:
剪除茂盛的杂草。
5.用“/”给下面句子划分朗读节奏。
(2分)
食马者不知其能千里而食也
6.解释下列加点的词语。
(4分)
⑴食之不能尽其材
⑵此相国之手植者
⑶不终日而毕
⑷亦欲以闻于今之用贤者云
7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是(▲)(3分)
A.①长无寻焉②寻向所志
B.①食不饱,力不足②衣食所安
C.①执策而临之②临表涕零
D.①竹本固②而戍死者固十六七
8.用现代汉语翻译下面的句子。
(6分)
⑴且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
⑵明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁,无声无色。
⑶贤不能自异,唯用贤者异之。
9.甲乙两篇文章表达了相同的人才观:
▲▲。
(1分)
5.(2分)食马者/不知其能千里/而食也。
6.(4分,每词1分,意思对即可)
⑴材通“才”,才能⑵栽种,种植⑶结束,完成⑷知道,知晓
7.(3分)C(面对A.①古代八尺(一说七尺)为一寻②不久B.①吃②吃的东西D.①稳固,牢固②本来)
8.(6分,每句2分,关键词语解释正确,句子通顺即给分)
⑴想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎能要求它日行千里呢?
⑵第二天,我散步走到亭子的东南角,见这里长着几丛竹子。
⑶贤人本身并不能把自己与一般人区别开来,要靠任用贤人的人来加以区别。
9.(1分,意思对即可)统治者应该识别人才,爱惜人才,重用人才。
三、阅读《马说》一文,完成1~4题。
(15分)
《马说》
①世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
1.解释下面加点的词语。
(4分)
(1)祇辱于奴隶人之手(
)
(2)一食或尽粟一石(
)
(3)才美不外见(
)
(4)执策而临之(
)
2.将下列句子译成现代汉语。
(4分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)策之不以其道,食之不能尽其材。
3.下面对文章理解与分析不正确的一项是(3分)(
)
A.第①段先以“世有伯乐,然后有千里马”起笔,从正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论。
B.第②③段通过千里马被埋没的遭遇对无知的“食马者”发出强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比作千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在这两者中主要缺乏发现人才的人。
【解析】文章并没有从反面展开议论,A项表述错误。
故选A项。
4.将“其真无马邪?
其真不知马也”与“其真无马邪,其真不知马也?
”中的标点改变后,请说说表达效果有何不同。
(4分)
前一句是原文中的句子,用设问方式加强语气,表达了对食马者不识千里马的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。
后句仅仅在最后反问,是对食马者不认识千里马这个事实的疑问,语气、抒发的情感都不如原文强烈。
【解析】分析句子标点符号变化后表达效果的不同,需要联系人物的语言、语境和语气变化。
先用问号反问“真的没有千里马吗”,然后肯定回答“真不识马也”,可体会出作者内心蕴含的愤懑、批判之情;而如果将问号换到最后,则是不确定的,是对没有千里马还是没有识别千里马的人的怀疑,并没有体现出强烈的批判之情。
四、阅读下面文言文,完成1~4题。
(一)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
(《马说》)
(二)
《诗》曰:
“济济多士,文王以宁。
”孔子曰:
“十室之邑,必有忠信。
”非虚言也。
陛下秉①四海之众,曾亡柱干②之固守于四境?
殆③开之不广,取之不明,劝之不笃。
《传》曰:
“土之美者善养禾,君之明者善养士。
”中人④皆可使为君子。
诏书进贤良,赦小过,无求备,以博聚英俊⑤。
(节选自《汉书》)
【注释】①秉:
执掌。
②柱干:
比喻担当重任的人。
③殆:
大概。
④中人:
中等资质的人。
⑤英俊:
杰出人物。
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(B)
A.名
B.足
C.道
D.通
2.把语段
(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
日行千里的马,吃一顿(次)有时能吃完一石粮食。
饲养马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。
3.“也”常表示某种语气,同时暗含情感。
结合语段
(一)第一段的内容,说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。
4.根据语段
(一)和语段
(二)的内容,用自己的话填空。
两个语段都在谈人才问题,都认为社会上有人才。
人才怎样才能不被埋没?
语段
(一)用托物寓意的写法,强调①统治者应善于发现人才;语段
(二)用②道理论证(引用论证)的论证方法,强调③统治者应采取措施,招贤纳士。
。
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