新版四年级英语上册第三单元第一课时教案.docx
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新版四年级英语上册第三单元第一课时教案
总第13课时
Unit3Myfriends
授课时间:
10.12
第1课时
教学内容:
Let’stalk
课型:
新授
目
标
依
据
【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能根据录音模仿对话。
2.能做简单的角色表演。
3.能在老师的指导下用英语做游戏,并在游戏中进行简单的交际。
【教材分析】
本部分学习的核心句型是:
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong..教材通过John向妈妈介绍自己的的新朋友ZhangPeng的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
【学情分析】
在前两个单元的基础上,学生在听说读写个发面都得到了进展。
本单元主要介绍自己的朋友,掌握一些相关的形容词。
朋友是我们日常学习中扮演着重要角色,因此学生学起来比较容易,也能激发学生的学习兴趣。
学
习
目
标
1.借助图片,录音及教师句型引导,能够理解对话大意。
2.通过录音及结对练习,能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
3.通过各种游戏操练,小组练习能够在情境中熟练运用句型“What’shis/hername?
His/Hernameis…询问他人姓名并能回答;能在情境中运用句型He’s/She’s…He/Shehas…描述人物的性格及外貌特征,能够在语境中理解新词friendly,strong,his的意思,并能正确发音。
评
价
任
务
1.通过听前问题设置,检测目标1的完成情况;
2.通过小组练习及展示,检测目标2的完成情况;
3.通过结对练习情景对话及小组展示来检测目标3的完成情况
教具准备
图片,班班通课件,点读机
教学过程
Step1:
Warm-up
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis?
..
Step2:
Presentation
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's…,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis?
Heis?
教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What's his name?
教师再指另一个男生,问What'shisname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername…Hernameis…的问答练习。
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomepictures.Lookatthis picture,whocantellmehis/hername?
板书句型His/Hernameis…
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的图片问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.呈现听前问题。
a.DoesJohnhaveaChinesefriend?
b.What's his friend'sname?
c.Ishetallandstrong?
9.播放Talk动画,并回答问题。
10.听录音,跟读对话。
11.结对练习表演课文对话。
Step3:
Practice
1.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜
的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
Step4:
Consolidationandextension
1.根据实际情况自编新的对话。
2.学生展示新编的对话
Step5.Summary.
用一首歌总结本课所学内容。
Friend,friend,goodfriend
Tallandstrong,tallandstrong.
Myfriendisveryfriendly.
Ilikemygoodfriend
作业设计
1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听
2回家向家人用英语介绍你的朋友。
3.全拼学练考21页习题
板书设计
Unit3Myfriends
----ALet’stalk
Ihaveanewfriend.friendfriendly
What’shis/hername?
He’stallandstrong.Tallstrong
教学反思
总第14课时
Unit3Myweekendplan
授课时间:
第2课时
教学内容:
Let’stalk
课型:
对话
目
标
依
据
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
2.能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。
3.能借助于图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
4.能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。
2.【教材分析】
在Let’slearn中已经学习和感知了Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….为本节课的学习积累了基础知识。
3.【学情分析】
上节课已经学习了句型:
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事,
学
习
目
标
1.借助于录音听懂Let’stry部分的内容并独立完成文后的练习。
2.通过听录音,自学质疑,了解对话的大意,并能按正确的意群及语音语调朗读对话。
3.通过师生问答在实际的情景中灵活运用句型:
Whatare/is…goingtodo?
Iamgoingto…He/Sheisgoingto…。
评
价
任
务
1.通过带着问题听录音,核对答案。
(CheckAim1)
2.通过师生问答,填写表格,各种形式的朗读展示。
(CheckAim2)
3.通过小组讨论师生问答。
(CheckAim3)
教具准备
班班通资源,日历及课程表,图片等。
教学过程
Step1:
Warm-up
Freetalk:
T:
WhatdoyoudofromMondaytoFriday?
S1:
Ioftendohomeworkandreadbooks.
T:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
S2:
Iusuallyreadbooks.
S3:
IusuallywatchTV.
S4:
Iusuallydohomework.
Leadin:
WhatareaboutMike?
Doyouknow?
Now,pleaselookatthepartof“Let’stry”.
Step2:
Presentation
1.Let’stry
T:
It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Let’slistentowhattheyaregoingtodo.
教师先让学生看问题,画出关键词,然后播放Let’stry部分的录音,学生选择正确答案,并从听觉上进一步感知课时话题。
2.Let’stalk
1.教师出示当天的日历及课程表,与学生进行如下问答:
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’s….
T:
Whatdayisittomorrow?
Ss:
….
教师引导学生回答:
Tomorrowis….
然后板书并教读单词:
tomorrow,可采用拆分法教读。
2.Listenandlearn
T:
Ask:
WhatisSarahgoingtodotomorrow?
WhatisMikegoingtodotomorrow?
a.老师问问题,放录音;学生听录音,回答上述2个问题;核对答案。
b.学生自学对话,划出疑难词句。
c.学生质疑,老师释疑。
并讲解一般将来时的语法:
一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态,或将来某一段时间内经常发生的动作或状态;一般将来时的句子结构:
begoingto+动词原形。
begoingto句型操练:
a.师出示图片或课件,问:
Whatareyougoingtodotomorrow?
引导学生回答:
I’mgoingtohaveanartlesson.板书并教读句子:
I’mgoingtohaveanartlesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。
如:
Boys:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Girls:
I’mgoingtohaveanartlesson.
Girls:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Boys:
I’mgoingtohaveanartlesson.
b.(师画图片)T:
Whatareyougoingtodoinyourlesson?
S1:
Iamgoingtodrawsomepictures.
c.教师出示电影票或出示电影图片,T:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Ss:
We’regoingtoseeafilmtomorrow.让学生注意film的发音。
Step3:
Practice
1.师放录音,学生跟读2遍。
强调注意语音,语调。
学生在小组内分角色读,自由读。
小组展示朗读。
2.出示图片,师生一起猜相应短语。
短语如:
goice-skating,washclothes,drawpictures,…
3.学生分成四人一组,讨论周末计划运用如下句型:
Whatis...goingtodo?
Whatare...goingtodo?
He/Sheisgoingto...Theyaregoingto...教师可和几位学生做示范对话。
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
五、作业设计:
1.读背对话。
2.用begoingto结构编写一个对话,介绍你和你朋友的周末。
六、板书设计
Unit3Myweekendplan
tomorrowseeafilm
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.
We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
七.教学反思
总第15课时
Unit3Myweekendplan
授课时间:
第3课时
教学内容:
Let’slearn
课型:
单词
目
标
依
据
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能听懂课堂活动中简单的提问。
2.能在口语表达中做到发音清楚,语调基本达意。
3.能根据拼读的规律,读出简单的单词。
4.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
2.【教材分析】
A部分已学习Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto….本节课在原来的基础上学习Wherearewegoing?
Tothe….
3.【学情分析】
学生会用Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto…进行交流;本节课要学习几个新词和用Wherearewegoing?
Tothe….用一般将来时获取更多的信息!
学
习
目
标
1.借助于图片,学生听懂、会说、准确读、正确书写单词或词组:
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.通过创设情境,师生问答,熟练运用句型Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.
评
价
任
务
1.通过借助图片教学单词,学生跟读模仿,小组比赛展示。
(CheckAim1)
2.通过师生对话,学生角色表演。
(CheckAim2)
教具准备
PPT、课文情景动画或音频MP3,单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生一边唱一边做动作。
2.师生说唱chant:
Whereareyougoing?
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Tothecinema.
Whenareyougoing?
Whenareyougoing?
NextWednesday.NextWednesday.
Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
Seeafilm.Seeafilm.
What,where,when.
Funstory.Funstory.
3.师根据一名学生的表述的周末活动内容进行提问,如:
T:
WhatareyougoingtodoonSaturday?
S1:
IamgoingtowatchTV.
T:
(指着学生S1):
WhatishegoingtodoonSaturday?
S2:
HeisgoingtowatchTV.
……
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.师出示课件和学生们进行问答练习引出新学的单词:
T:
(指着书店图片)Whatareyougoingtodo?
S1:
I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.
T:
Whatbookscanyoubuyinthebookstore?
S1:
(师出示图片)dictionary.
T:
Yes,dictionary.Iamgoingtobuyadictionary,too.
师板书单词:
dictionary并用升降调领读,告诉学生dictionary的复数形式是:
dictionaries.并举例说明:
I’mgoingtobuytwodictionaries.
2.师出示一张明信片问:
What’sthis?
学生可能会说:
明信片。
师说Iamgoingtobuyapostcard.板书单词postcard用升降调和拆分法来领读。
postcard↗,postcard↘.post—card.
3.师出示漫画书图片说:
Ilikethecomicbook.Doyoulikeit?
板书并教读短语comicbook。
小组间用升降调比赛读,然后问学生:
Doyouhavecomicbooks?
请有漫画书的学生举起手中的书说comicbook,没有漫画书的学生也跟着一起说comicbook。
4.师拿出一本单词书说:
I’mgoingtobuyawordbook.板书并教读单词wordbook。
用下面的方式操练:
单词,word,单词书,wordbook。
Step3:
Practice
1.播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
2.师把所有的单词卡片放在一起,让学生进行单词拼写比赛。
3.替换主句型中的书籍名词进行对话操练。
T;Wherearewegoing?
Ss:
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.
……
4.Role-play
小组内根据Role-play部分的情景图中所示,在小组对话交流并展示:
S1:
Whatareyougoingtobuy,Sarah?
S2:
I’mgoingtobuysomecomicbooks.
S3:
CanIhelpyou?
S2:
Yes.Doyouhavecomicbooks?
S3:
Yes!
Heretheyare!
师让学生用有关购物的句型进行对话拓展。
如:
T:
Whatareyougoingtobuy?
S:
I’mgoingtobuyacomicbook,
T:
OK!
It’s10yuan.
S:
I’lltakeit.Thanks.
Step4:
Consolidationandextension
I.词性转化
1.dictionary(复数)______2.postcards(单数)_______
II.对画线部分提问。
1.I’mgoingtobuyapen.
_____________________________________
2.I’mgoingtothemuseum.
______________________________________
3.Sarahisgoingtobuysomebooks.
______________________________________
4.Tomisgoingtoplayfootballthisevening.
____________________________________
五、作业设计:
1.Copythenewwordsin“Let’slearn”threetimes.
2.Copythedrillin“Let’slearn”twice.
六、板书设计
Unit3Myweekendplan
dictionarycomicbookwordbookpostcard
Wherearewegoing?
Tothebookstore.
I’mgoingtobuyanewcomicbook.
七、教学反思
总第16课时
Unit3Myweekendplan
授课时间:
第4课时
教学内容:
Let’stalk
课型:
对话
目
标
依
据
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能借助于图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能正确朗读所学故事或短文。
3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
4.能学唱简单的英语歌曲和歌谣。
2.【教材分析】
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交际。
通过问与答进行各种信息的替换和交流。
3.【学情分析】
学生已经学习用what,where引导的问句,本节课在此基础上学习由when引导的句型来获取信息。
学
习
目
标
1.借助于录音听懂Let’stry部分的对话并完成文后练习。
2.借助于课件了解对话内容,并能按照正确的意群,语音语调朗读对话。
3.通过创设情境,熟练运用句型:
Whereare/is…going?
…are/isgoingto….Whenare/is…going?
评
价
任
务
1.通过学生带着问题听录音,教师核对答案。
(检测目标1的达成情况)
2.通过师生问答,分小组操练并展示(检测目标2的达成情况)
3.通过师生对话,编歌谣,学生跟读录音,小组问答练习,(检测目标3的达成情况)
教具准备
PPT,课本动画,课文MP3,电影票等。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生先静听感受旋律,教师适当讲解学生不理解的地方。
然后师生一起跟着音乐学唱歌曲,最后配上动作合唱。
2.Freetalk:
Lookandsay
T:
(师出示课件)Whatareyougoingtodo?
S1:
I’mgoingtodomyhomework.
T:
Whenareyougoingtodoyourhomework?
S1:
I’mgoingtodomyhomeworkat8:
00.
……
Step2:
Presentation
Let’stry
T:
Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?
First,let’shavealookatthequestions.
1.WhatisAmygoingtodo?
2.IstheicecreamforJohn?
让学生猜猜话题,展开联想,然后带着问题听录音回答问题。
教师核对答案后,再次播放Let’stry部
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