一单元.docx
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一单元.docx
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一单元
第一单元教学计划
第周--第周共需课时年月日至年月日
本单元
教材分析
(内容、体系、及前后联系)
本单元的主题是热爱祖国大好河山,亲近大自然,热爱大自然。
这里有波澜壮阔的庐山瀑布,有“山行”带给我们的快乐,有水乡的秀丽风光,有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”,还有五岳之一黄山的气势。
本单元
教学目标
要求
1、正确流利有感情的朗读课文。
背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。
2、能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境,理解课文内容。
3、使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。
激发学生热爱祖国大好河山,亲近自然,热爱自然的情感。
4、通过两首古诗,一首现代诗歌,两篇课文的学习,使学生认识56个生字,两个多音字:
蒙、都,会正确书写34个生字。
本单元教学
重点、难点、
关键
1、正确、流利地诵读古诗、背诵古诗,:
认识56个生字,写好34个生字。
利用多种方法识记字形,自主识字。
书写正确、规范,体会汉字的美观。
2、感受诗的意境美、激情创作。
朗读正确、流利、有感情,读书思考与朗读体会相结合,感悟课文内容。
提高教学效果的措施(参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等)
小黑板
多媒体课件
生字卡片
单
元
教
学
安
排
1《古诗二首》》…………………2课时
2《水乡歌》…………………………2课时
3《美丽的呼伦湖》…………………2课时
4《黄山奇石》………………………2课时
《综合学习一》………………………3课时
共11课时
课时计划
月日星期本学期第节
课题
1、古诗二首
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.认知:
认识本课12个生字,会写8个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;了解古诗的大概内容,感受诗句的节奏美,体会诗的意境美,初步感受这种文化内涵。
2.情感:
通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
3.引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。
重点
难点
关键
1、正确、流利地诵读古诗、背诵古诗,认识12个生字,写好8个生字。
2、感受诗的意境。
课件及教具准备
小黑板出示生字和词语
课时
安排
2
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
同学们,我们伟大的祖国山美、水美,风景如画。
而瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?
今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
1、借助媒体,感受瀑布景美。
各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。
2、播放视频。
3、师问:
你感受到的庐山瀑布什么样?
4、面对如此美景,李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)
5、通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?
6、这是一首李白的诗,你们对李白有那些了解?
生畅谈李白。
7、请你打开书来自由读几次吧!
二、调动知识积累,了解诗人李白。
1.教师让学生说出自己对李白的了解,背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。
2.出示课件,简单介绍李白。
三、认读古诗《望庐山瀑布》。
1.出示课件,学生自己认读古诗,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。
3.指名朗读,教师订正,需要的话教师范读。
4.朗读去掉注音后的诗,可以采取配乐朗读的方式反复强化。
出示课件
四、理解古诗内容。
1.再读古诗,思考:
李白到庐山看瀑布,他看到了什么。
出示课件,结合庐山瀑布的图片,了解古诗的前两句。
教师注意引导学生理解单个字词的意思。
日:
太阳
香炉:
庐山香炉峰。
生:
升腾。
2.读古诗后两句,思考:
李白看到庐山瀑布,他又是怎样想的?
出示课件
教师指导学生理解以下字词:
银河:
天河。
疑:
可能是,怀疑。
三千尺:
不是确数,是夸张的说法。
教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。
并告诉学生,这是李白诗歌的特点。
3.回归全诗,深化诵读,指导背诵。
诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人,就站在气势雄伟的庐山瀑布前。
出示课件
五、生字书写。
教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。
练习书写生字。
出示课件
注意指导学生的方法和习惯。
1.“古”“首”“前”是上下结构的字,上部所占比例要小于下部。
2.“烟”是左右结构的字,左边要写得窄一些,右边宽一些。
3.学生练写生字。
可以配上音乐。
出示课件
一、复习巩固,导入新课。
1.出示课件。
指名朗读古诗《望庐山瀑布》。
检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。
教师及时纠正。
出示课件
2.出示庐山瀑布图片课件,采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。
3.总结学习第一首古诗的情况。
进入第二首古诗的学习。
出示课件
简单介绍诗人杜牧,以及这首诗的简要内容。
引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走,看一看。
板书第二首诗的题目《山行》。
讲解“行”的意思。
二、认识生字,认读古诗。
1.出示课件,学生自己认读古诗,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把《山行》这首诗读给同桌同学听。
3.指名朗读,教师订正,需要的话教师范读。
4.朗读去掉注音后的诗,可以采取配乐朗读的方式反复强化。
出示课件
三、理解古诗内容。
1.再读古诗,思考:
诗人杜牧是怎样游历山间的,他看到了怎样的景象?
出示课件
教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。
注意引导学生理解单个字词的意思:
坐:
因为。
于:
比……还……。
2.细读古诗,思考:
这首诗表达了诗人怎样的心情?
你是从哪里看出来的?
出示课件
教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体会。
尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。
3.回归全诗,深化诵读,指导背诵。
诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人,就行走于深秋的山间,就身处满山红叶之中。
出示课件
四、指导书写生字。
教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。
练习书写生字。
出示课件
注意指导学生的方法和习惯。
1.“晚”是左右结构的字,左边要写得窄一些,右边宽一些。
2.“于”字的中间一竖要在竖中线上。
3.学生练写生字。
可以配上音乐。
出示课件
第一课时
学生:
想
学生边观看边感受瀑布的美
学生观看视频
学生:
我感觉瀑布很美。
学生齐读课题
生:
1、庐山瀑布很美,就像是天上的银河。
2、我觉得花果山的水帘洞就很美。
可庐山瀑布比花果山还没一百倍!
学生边读边圈划生字。
学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》等背过的李白的古诗。
李白(701~762),唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。
李白诗歌散失不少,今尚存900多首,内容丰富多采……
学生按要求认读古诗。
指名读,其他学生认真听读。
学生边看边思考
学生:
李白看到了香炉峰,还有山间云烟。
还有美丽的瀑布
学生:
1、李白还以为是银河从天上掉下来了。
2、不对,是瀑布的美像天上的银。
学生边体会边读,并试着把古诗背诵下来。
学生先注意观察,说一说字的占格位置。
书空
给生字组词,并描红。
展示书写规范漂亮的字,教师个别指导。
第二课时
学生朗读古诗,会背的可以背诵。
学生看图背诵古
杜牧(803-852),字牧之,京兆万年人。
杜牧有抱负,善论兵,曾著《孙子兵法》,其诗多指陈时局之作,怀古诗融入史论,对后世影响颇大。
其诗风俊爽雄丽,为晚唐杰出的诗人,与李商隐并称“李杜”。
学生齐读课题
学生按要求认读古诗。
指名读,其他学生认真听读。
学生:
1、诗人看到了弯弯曲曲的小路。
2、白云深处有几户人家。
3、山上有一处枫树林,叶子都变红了。
学生:
诗人的心情很好。
从“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”可以看出来。
学生试着背诵。
学生先注意观察,说一说字的占格位置。
书空
给生字组词,并描红。
展示书写规范漂亮的字,教师个别指导。
大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
从学生的已知入手导入新课的学习。
发挥学生的自主性,给学生自学的空间,培养学生自主识字的能力。
小组合作学习,对认字和朗读的情况进行检查和评价。
通过画面了解庐山瀑布,加深对诗的理解和感悟。
抓住重点字词,夯实基础,也是教给学生学习古诗的基本方法。
由诗人“所见”到诗人“所想”,体现了阅读的层次性。
转化角色背诵,使学生更好地理解古诗内容和诗人情感,也是用最简便的方式达成情感目标。
指导识字方法,落实把字写好看的审美目标,同时培养学生良好的书写习惯
及时巩固复习,减少遗忘,提高学习效果。
入情入境背诵古诗,深化理解,巩固记忆。
结合简介,介绍诗人及主要内容,为理解古诗做好铺垫。
抓住诗题,统领全诗学习。
对字的理解能加快对诗句的理解
发挥学生的自主性,给学生自学的空间,培养学生自主识字的能力。
小组合作学习,对认字和朗读的情况进行检查和评价。
引导学生抓住关键事物,体会人物情感,达成情感目标。
转化角色背诵,使学生更好地理解古诗内容和诗人情感,也是用最简便的方式达成情感目标。
指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。
作
业
设
计
1、课堂作业:
拼田本。
2.联系诗文填空。
《望庐山瀑布》的作者是____代的____。
这首诗描写的是________的景象,从____________看出诗人是在远处看瀑布,从____________看出诗人的观察顺序是从上到下。
《山行》这首诗的作者是_____代的________。
这首诗题目的意思是________________“坐”的意思是_______________,你能用自己的话说说这首诗的意思吗?
3、练习册。
板
书
设
计
望庐山瀑布
李白
飞流 三千尺
银河 落九天
山行
杜牧
寒山石径(斜)
白云(生处)人家
枫林(红)
授后
附记
课时计划
月日星期本学期第节
课题
2、水乡歌
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、能正确书写本课生字。
重点
难点
关键
感受美、激情创作。
课件及教具准备
挂图、生字卡片
课时
安排
2
教师活动
学生活动
设计意图
一、活动激趣,导入新课。
1.我们曾学过学过哪篇文章是描写水乡、赞美水乡,读一读吧。
2.让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。
3.刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗?
师:
这么美的水乡,你想夸一夸它吗?
4.水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?
二、读课文,初步感知课文内容。
1.学生小声自读课文,把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。
2.指名读,教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况,适当时机教师范读课
3.学生再读课文,把握课文主要内容。
思考:
水乡到底什么多?
请你把答案找出来。
用简练的话来回答。
课件出示
4.学生自学后全班交流。
边交流边出示课件。
在图片相应的位置注明“水多”,“桥多”,“船多”,“歌多”。
三、再读课文,回归整体,强化记忆。
师生可采取一问一答的方式和分组问答的方式反复朗读课文。
还可以利用课件中的音乐,配乐朗读。
四、练习书写生字。
1.教师给本课生字分类,请学生认真观察,并总结规律。
出示课件
歌、就:
左右各半
绿、桥、扬、咱:
左窄右宽
片:
独体字,反复练习,掌握主要笔画的书写。
连:
分解成两部分来练习。
2.学生练习书写。
教师检查认字情况,并适当扩词。
一、复习巩固,导入新课。
1.利用生词卡片或课件,让学生认读生字。
出示课件
2.利用两人合作,分组合作,师生合作等方式朗读课文,可利用课件中的音乐配乐朗读课文。
二、精读课文,展开想象。
1.回顾上课时所学内容,再读课文,思考:
水乡什么多?
为什么这样说?
出示课件
2.学生交流,依次品读每小节。
教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。
后面的几句是回答“为什么这样说”。
教师注意指导学生逐段朗读,以便一边想象水乡的景色,并逐步达成熟读成诵的目标。
三、回归整体,体会诗人的情感。
1.学生再读全诗,思考:
这首诗表达了作者怎样的心情?
你是从哪里看出来的。
出示课件
对此问题的把握教师要做弹性处理,鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。
如果学生体会不到,只留意诗歌的最后一节也可以。
2.在学生交流时,随机指导学生朗读,体会诗歌中的情感。
3.带着体会到的情感,以不同的形式背诵诗歌。
四、扩展练习。
1.想一想、说一说,你的家乡什么多?
出示课件
2.练习用本诗的形式写一写。
如果学生用诗的形式表达有困难,也可以以“说话”的形式自由表达。
3.全班交流,表达对家乡的热爱之情。
第一课时
学生:
生朗读《江南可采莲》、《忆江南》等。
听音乐看课件:
一组水乡风光图片或水乡的视频
齐读课题:
水乡歌
学生边读课文边认识字,不会的要圈画出来。
可以同桌互相帮助。
指名朗读。
学生再读课文,思考问题,并画出来。
水多桥多船多歌多
学生多种方式朗读课文
学生先注意观察,说一说字的占格位置。
书空
给生字组词,并描红。
展示书写规范漂亮的字,教师个别指导。
第二课时
学生认读生字。
学生多种形式朗读课文
学生:
1、千条渠,万条河湖塘一个连一个,处处绿水扬绿波!
2、水多,桥多,东一座,西一座,千万座。
3、船多,千条船,万条驳……
4、歌多,千首歌,万首歌……
学生:
这首诗表达了诗人对
江南水乡的喜爱。
因为诗中所描绘的景色很美。
千条渠,万条河湖塘一个连一个,处处绿水扬绿波!
水多,桥多,东一座,西一座,千万座。
船多,千条船,万条驳……
歌多,千首歌,万首歌……
学生试着背诵课文
学生:
1、我的家乡车多,每条街都是大大小小的车。
2、我的家乡山多,树多,花朵多……
以折纸的活动以及画小船的活动激趣,为学生创设一个“乐学”的氛围,为了解水乡,阅读课文奠定基础
学生水平不同,未知的东西也会不同,自勾自画,利于自己的提高,同时也培养自学能力。
给学生正确的模板。
利用这首诗歌的特点,充分发挥学生的学习自主性,鼓励学生自己找答案。
培养学生自己阅读的能力,巩固认字效果。
充分利用诗歌一问一答的形式进行朗读练习,进一步巩固识字效果。
问答及配乐朗读可以使学生对水乡之美有深一步的体会,也体会水乡的“歌多”。
总结识字规律,教给学生识字方法,落实把字写好看的教学目标。
认读生词的课件用小船的形象来制作,除了巩固了生词,也强化了水乡“船多”的意识,为进一步学习课文打下基础。
再次强化认字,熟悉课文,为熟读成诵奠定基础。
在上课时初步感知课文内容的基础上,进一步提出“为什么这样说”,体现了精读的层次递近。
用诗中的语言回答问题,进一步体会水乡的各个特点,感受水乡的美丽。
情感迁移,延伸到自己的家乡,提高书面表达能力,使阅读和书面表达有机结合。
作
业
设
计
一、说出下列字的结构,先读字再说结构并书写。
歌连绿扬桥就片咱
二、读一读下列词语。
沟渠渠道湖水西湖大桥桥面叶片片面好像佛像
荡漾动荡装满服装咱们咱家歌声歌曲连接连续
绿叶绿色扬手扬起就是将就
四、认字,说词,说句子。
例:
歌→唱歌→我很喜欢唱歌。
连→→
绿→→
扬→→
桥→→
就→→
片→→
咱→→
板
书
设
计
2、水乡歌
水多桥多船多歌多
授
后
附
记
课时计划
月日星期本学期第节
课题
3、美丽的呼伦湖
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
l.读通课文,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、会认18个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字
3、体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
重点
难点
关键
识字写字,感知呼伦湖的迷人风光。
课件及教具准备
有关呼伦湖的图片资料
课时
安排
2
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏图片,导入新课。
出示呼伦湖的图片,让学生说一说看到的景象。
(展示课件)
二、认读课文,认识生字,初步了解课文内容。
1.学生自己读课文,勾出不会认的字和不懂的词。
2.指名读课文,检查学生生字自学情况,教师相机指导。
必要的时候,教师范读课文。
3.学生和同桌同学一起读,互相纠错,要求读准确、通顺。
边读边思考:
呼伦湖在什么地方?
它的景色怎样?
展示课件
三、汇报交流,了解课文主要内容。
1.关于“呼伦湖在什么地方”,这个问题,可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。
2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题,可以借助课文第一自然段的第句话来回答。
教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”,体会“镶嵌”一词的意思,进而体会“迷人”一词。
重点点拨第二自然段。
1)让学生体会呼伦湖四季各有特点,突出呼伦湖的美丽迷人。
2)说话训练:
呼伦湖的四季都这样迷人,如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客,你想什么季节去呢?
在那里你想玩些什么?
3)朗读第二段。
让学生带着自己的感受去读,读后师生共同评价。
展示课件
3.留下悬念,为第二课时的学习做好铺垫。
呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢?
我们下节课继续来学习。
一、复习巩固,导入新课。
1.利用课件,复习生字新词。
出示课件
2.学生朗读课文,可利用课件中的音乐配乐朗读课文。
同时阅读思考上节课预留的问题:
呼伦湖有哪些迷人的地方?
展示课件
二、精读课文第二自然段,体会呼伦湖景色的迷人之处。
1.学生自读课文。
思考:
作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的?
展示课件
2.学生汇报自学情况。
教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。
出示课件
3.在品读每一部分时,教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。
为背诵课文奠定基础。
三、回归整体,再次体会呼伦湖四季之美,体会作者对呼伦湖的喜爱之情。
1.整体朗读第二自然段。
体会呼伦湖四季都是美的。
2.有感情地朗读课文结尾段。
强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。
出示课件
背诵课文的第二自然段。
可以利用课件,作为背诵的提纲,并可以配乐背诵。
3.回归整篇课文。
教师朗读课文第一自然段,学生分组背诵第二自然段,并用结尾段渲染气势,抒发情感。
四、拓展内化延伸。
1.教师小结。
课件展示词语,学生认读。
复习字词,感受词语间的适当搭配。
出示课件
2.结合课后第一题,进行拓展延伸。
五、练习书写生字。
1.教师给本课生字分类,请学生认真观察,并总结规律。
出示课件
低、体、冰:
左窄右宽
内、丰、民:
独体字,反复练习,掌握主要笔画的书写。
丽、宁:
上下结构,上部分占格少。
2.学生练习书写。
教师检查认字情况,并适当扩词。
第一课时
生:
1、呼伦湖很美,有美丽无边的海水,湖岸边还有美丽的野花。
2、湖里有许多小鱼,有渔民在打渔。
学生按要求读课文,认生字。
学生边读课文边思考。
按要求自由读课文
学生:
它就像一面很大很大的镜子,镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
学生:
美丽的呼伦湖,方圆约八百里,碧波万顷。
它就像一面很大很大的镜子,镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
生:
1、我想春天去,春天的呼伦湖水草丰美,遍地是美丽的野花。
2、我想夏天去,夏天的呼伦湖,有鱼儿,鸟儿,还有许多的小船。
3、我想秋天去,秋天景色更美,水天一色。
4、我想冬天去,冬天有白茫茫的冰雪,像童话世界一样。
学生课下思考
第二课时
学生多种形式认读生字
学生自由读文
学生边读边思考
生:
春天,呼伦湖畔水草丰美,遍地是美丽的野花,牧民放牧,夏天,鱼儿跳跃,鸟儿低飞,白帆点点渔民撒网,秋天,湖水和天连成一体,白云朵朵,冬天,到处是白茫茫的冰雪。
学生有感情朗读。
指名有感情朗读课文,学生反复练读。
生:
看图来背。
生:
按春、夏、秋、冬的顺序来背。
生:
反复读,读熟了再背下来。
生:
(练背)
学生大声读词语边读边思考
生读后交流汇报
学生先注意观察,说一说字的占格位置。
书空
给生字组词,并描红。
展示书写规范漂亮的字,教师个别指导。
在老师指导下完成同步练习
在书上一看、二描、三写
由图片导入,激发学生的兴趣。
为学文奠定基础。
培养学生的自学能力。
纠正自己读错的音,发挥集体学习和教师指导的作用。
培养学生自学自悟能力,带着问题读书。
自读课文,通过自学,解决阅读学习中的浅层次目标。
充分利用多媒体课件,使“镶嵌”等词语以及打比方等抽象的语意形象化,突破理解上的难点。
利用学生的阅读心理,为进一步学习留下期待。
培养学生合作学习
让学生在读中理解课文内容
让学生充分说,抒发自己的见解、感受和思考,理解感悟课文的语言文字,激发学生热爱祖国山河的情感。
通过词语进一步理解课文
总结识字规律,教给学生识字方法,落实把字写好看的教学目标。
作
业
设
计
1、背诵课文第二段
2、拼田本
3、说一说括号里应填什么词合适。
()的大草原()的色彩()的世界
()的冰雪()的呼伦湖()的湖水
板
书
设
计
3、美丽的呼伦湖
美丽的……
授后
附记
课
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- 单元