《年、月、日》教学设计.docx
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《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计1目的要求:
通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识,并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。
提高学生应用知识的能力。
重点:
整理与应用教具:
幻灯小黑板教学过程:
一、基础知识的复习
1、学生自由回忆本单元学习的内容
2、根据学生的回答教师板书时间单位:
年————月——日——时——分——秒12312460603029计时的方法:
⑴普通计时法⑵24小时计时法主要让学生举例说明互相转化的方法求经过时间⑴求经过的小时数⑵求经过的天数⑶求经过的年数主要让学生讨论计算的方法
二、基本练习
1、填空1年=个月1日=小时1小时=分1分=秒讨论1年=天
2、把下列时刻用普通计时法写出来。
19时8时22时30分5时13分24时
3、把下列时刻用24小时计时法写出来上午10:
50早晨3:
20下午2:
25晚上9:
45
4、练习一的第
4、5、6、7题采用的主要形式生报生写师报生写
三、加深练习练习一的第8题讨论后反馈方法⑴先加小时数⑵再加分数⑶满60进1小时实际应用:
计算是否过保质期
四、课堂练习作业本单元检测目的:
系统回顾查漏补缺《年、月、日》教学设计2教学内容:
《数学》三年级下册第29-32页教学目标:
1、知识目标:
让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2、技能目标:
让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3、情感目标:
培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。
4、发展目标:
使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备:
校园网、互联网教学过程:
教学环节设计意图教学预设
一、创设情境,以奇增趣。
1、一上课,“同学们,你们想听故事吗?
有一个人犯罪后想逃到深圳,他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证,在深圳边检站准备入关。
尽管他经过整容,改变了模样,可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破,将他扣留。
你们知道是什么原因吗?
”当学生都急于想知道答案的时候,我又说,只要同学们学习了这节课,就知道其中的奥秘了。
二、合作探究,创新发展。
1、根据生活经验,认识年、月、日你跑100米大约用多长时间?
你知道一场篮球比赛用多少分钟吗?
今年《春节联欢晚会》几点开始?
什么时候结束?
大约演播了几个小时?
从开学到六一儿童节共多少天?
你从上小学到现在经过了几年?
2、你还知道哪些关于年、月、日的知识?
3、自学、交流,掌握重点。
根据学生已有的生活知识经验,让学生上网:
查询万年历20xx-2021年各年的日历,并结合课本,个人尝试观察,数一数:
一年有几个月?
每个月各有几天?
把结果填在表格中。
看看你们还有什么发现?
小组交流:
让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。
由小组长写成卡片后进行板书。
记忆大小月:
让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规
律,同桌互相交流,发现记忆大小月的方法。
4、猜想——验证,突破难点。
观察:
请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡,并整
理成表格。
猜想:
鼓励学生进行猜想:
为什么每4年里总有一个闰年?
闰年
与4有什么关系呢?
验证:
请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现:
公历年份是4的倍数,一般都是闰年。
揭示闰年的特殊性。
当学生提出:
“1990年是4的倍数,但不是闰年。
为什么?
”
先请同学们进行讨论,再让学生上网:
查找1900年2月的年历卡来验证,使学生了解到公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,1900年不是闰年。
质疑:
导入课前故事揭迷:
边防证写的是20xx年2月29日,为什么说边防证是伪造的?
三、精心设练,乐中求实。
本课练习内容分三个层次,基本层——综合层——开放层。
四、评价体验,激活情感。
1、请你说说这节课你们学习了什么?
2、还有什么问题?
3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?
)
学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法,在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易,但对公历年份是整百数的,必须是400的倍数才闰,感到疑惑。
《年、月、日》教学设计3
一、教材:
苏教版数学第6册P17-18。
二、课题:
认识年、月、日
三、教学目的:
1、使同学认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念,培养同学的观察能力和思维能力。
3、通过同学的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
四、教学重难点:
认识时间单位年、月、日,协商同学记忆各月份的天数。
五、教学用具:
多媒体课件、黑板、年历卡片等
六、教学过程:
一、情景导入T:
Today,I’vebroughtsomething
interesting.Couldyouguesswhatitis?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
同学不难猜出是“日历”,随后,教师出示20xx年日历。
2、揭示课题:
T:
同学们,我们学习一天、生活一天,我们就会在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着,教师随手板书:
“日”字。
T:
从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,Howlongtogothrough?
同学答问后,教师板书:
“月”字。
T:
当我们撕下这本日历的最后一页,Howlongtogothrough?
根据同学回答,教师板书:
“年”字。
揭题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
《年、月、日》教学设计4教学目标:
1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:
协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备:
多媒体、年历、彩笔教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、今天是个有意义的日子,能和这么多可爱的小朋友一起来学习,我一定要把这个日子记住,今天是哪年几月几日呀?
现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒,黑板上哪些是我们学过的时间单位?
认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?
年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动大月、小月、特殊月的探究
1、大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢。
接下来就让们火眼金晶看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队。
2、学生汇报观察发现:
一年有12个月一月有31天。
有30天的月份是
4、6、9、11月2月份有28天
3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密,那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?
火眼金睛,继续行动。
眼见为实,老师今天也带来了近几年的一些年历,我们一起在他们身上找找答案吧。
4、小组汇报:
对照20xx年的天数统计表,哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?
请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?
哪里不同?
你们统计的是哪一年?
5、总结:
通过我们刚才的统计活动,我们知道了:
除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
6、全年天数:
一年有多少天?
是每一年都有365天吗?
7、在今年这365天里,有一天一定是大家最想喜欢的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,请大家在10秒中内圈出你的生日,开始。
自学提示二教研活动大月、小月记忆方法
1、谁生日的月份有31天,谁生日的月份有30天?
2、大家知道吗?
每月有31天的这些月还有个名字呢,叫做“大
月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
3、谁妈妈的生日是在大月?
有的同学去日历上找啦,怎样很快地记住哪些月是大月?
哪些月是小月呢?
我们先来看看在一年12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的,老师把大月涂上了红色,把小月涂上了黄色。
4、观察统计表,想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?
哪几个月是小月?
5、学生汇报,老师总结方法:
方法一:
拳头法方法二:
歌诀法:
一三五七八十腊,三十一天永不差。
6、反复练习记忆:
自己选择喜欢的一种方法记住它。
同座之间互相背一背、数一数大家来挑战检测新课小结:
有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?
能量越大责任越大,我们的一位老朋友,现在正犯愁呢,让我们去帮帮他好吗?
三、巩固应用
1、判断题:
每年都是365天教研活动24个月就是两年小明说他的生日是4月31日
3、拓展练习8月1日的前一天是几月几日?
6月30日的后一天是几月几日?
小明说:
”妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?
这批牛奶的生产日期是:
20xx年2月18日,保质期为:
六个月,这批牛奶今年几月份过期?
教学反思:
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:
把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在40分钟内认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。
通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行学习,课堂设计落在实处。
《数学课程标准》提出:
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
《数学课程标准》指出:
动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
《年、月、日》教学设计5教材分析
1、通过课前预习调查,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、概括能力,促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动,获得情感体验和成功体验,培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析年月日”的知识与学生的生活紧密相关,学生有一定的生活经验,对现行历法中年月日的制定有一定了解,但对平、闰年的有关知识比较陌生,学习起来有一定的难度。
但是,学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习,相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标知识与技能:
使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月的天数。
过程与方法:
通过观察、操作、实践,探究年月日之间的关系,培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值:
培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。
同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点教学重点:
认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程师:
同学们,喜欢猜谜语吗,请同学们猜一猜是什么?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示20xx年日历。
2、揭示课题:
同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着,教师随手板书:
“日”字。
从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
学生答问后,教师板书:
“月”字。
当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
根据学生回答,教师板书:
“年”字。
揭题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习
1、认识年历师:
请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
放开让学生独自观察。
4人小组讨论,互相交流。
汇报观察讨论的结果。
你能根据20xx年的年历回答问题吗?
观察年历卡,数一数一年有几个月?
提问:
每月的天数是一样的吗?
有哪几种情况?
每个月都有多少天的?
讨论:
31天的月份有哪几个?
30天的月份又有哪几个?
28天的是哪个月?
提问:
谁能告诉大家,31天的月份有哪几个?
30天的’月份又有哪几个?
28天的是哪个月?
小结:
不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月。
它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。
2月即不是大月,也不小月,二月是个特殊月我们把它叫做平月。
识记大月、小月的方法提问:
一年中大月有几个?
小月有几个?
1、拳头记忆法师:
我们研究了大月、小月,有什么好方法记住它吗:
我们古代的劳动人民特别聪明,想出了一种拳头记忆大小月的方法,有同学会吗?
组织如下活动:
讲解:
教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
电脑演示:
出示拳头示意图,小组同学尝试数出各月,再指名数给同学看。
提问:
从图中,你发现了什么?
你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗?
反馈:
凸起的月是哪几个月?
每月有多少天?
凹下去的是哪几个月?
每月有多少天?
7月前什么月是大月?
8月后什么月是小月?
师:
注意
7、8两月都是大月。
为什么
7、8两个月都是大月呢?
这里面有一个小故事,你们想听吗?
师:
古罗马有一个叫恺撒的皇帝,他的生日在7月,7月是单数,于是他就规定一年的12个月中,单数月是大月,双数月是小月,他死后,他的侄子屋大维继位,可屋大维的生日在8月,8月是小月,他觉得这样有失尊严,便把8月改成大月,8月变成大月后,后面的月份也就变成单数月是小月,双数月是大月了。
4、师:
你还可以这样记忆,这两个月正在放暑假,都是大月,我们可以多休息几天。
反馈:
1、师:
你出生在几月,这个月是大月还是小月?
二月份是多少天是大月还是小月?
2、提问:
谁能很快地把它记下来?
3、我们研究了这么多的知识,下面大家轻松一下,做一个游戏。
要求:
男生做大月,女生做小月,我说的月份是大月男生站起来,我说的月份是小月女生站起来。
看谁做得快。
三、巩固练习:
1、一年有个大月,有小月。
2、9月1日开学的前一天是月日;
3、12月30日的后一天是月日;
4、你的生日是月日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
四、全课总结:
1、通过这节课的学习,你都学会了哪些知识?
2、猜谜语。
师:
同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!
老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?
出示:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么师:
既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?
3、师:
时间对我们非常重要,希望珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都会取得很大的进步。
《年、月、日》教学设计6教学目的:
1、使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题师:
今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示20xx年日历。
2、揭示板书课题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习
1、认识年历师:
请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
放开让学生独自观察后4人小组讨论,互相交流。
汇报观察讨论的结果。
你能根据20xx年的年历回答问题吗?
一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
2、记忆大、小月课件展示:
拳头法。
全班齐数一次。
课件展示:
儿歌法。
教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。
游戏练习:
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
三、实践应用
1、一年有个大月,有小月。
2、12月30日的后一天是月日;
3、你的生日是月日;
4、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
四、总结竞猜
1、通过这节课的学习,你获得了哪些新的知识?
2、猜谜语。
出示:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么?
师:
既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?
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