二年级下册《画风》优秀教学设计.docx
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二年级下册《画风》优秀教学设计
一、教学目标设计:
(1)学会本课的生字新词,
(2)理解重点词句。
(3)朗读
课文,
(4)读得正确、流利、有感情。
(5)理解课文,
(6)激发对自然的观察兴趣。
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资
料的能力,
(8)尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析:
学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导
学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
三、教学对象分析:
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计:
(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;
(2)以课内外联系,
(3)校内外沟通,
(4)学科间融合的大语文观为基本理念;
(5)以自主学习,
(6)探究学习,
(7)协作学习为主要学习方法;
(8)以读为本,
(9)感悟朗读,
(10)体现语文课上的书声朗朗;
(11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;
五、教学媒体设计:
(1)多媒体课件,
(2)交互式络教室。
(3)课前布置同
(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,
(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。
六、教学过程:
一)导入新课。
小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?
我们来猜个谜语好吗?
-----
看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。
(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。
[板:
风]
风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?
让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?
[出示:
课件]
你找到风了吗?
在哪里找到的?
(生答)小朋友观察的非常仔细。
[出示:
学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?
(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?
[板:
画]请大家齐读课题。
二)初步感知课文,学习生字。
1、想知道怎样画风吗?
风画出来漂亮吗?
咱们来听课文录音,好吗?
[录音]有的小朋友都听入迷了
2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
(生自学)
3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?
(生答)
(1)
[出示:
句子]你瞧屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?
(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?
(3)
[出示:
课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?
你来当火车头,火车这样开,行吗?
(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作,来记住这些字。
(5)都记住了吗?
你认为哪一个字最难记?
你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗?
(猜字谜、讲故事)
(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
三)学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起大拇指送给你们现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
(生读课文)老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?
(说的很完整。
)课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?
(1)喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗?
C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画?
)你从哪里知道她画出风来了?
她还画了什么?
为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?
你能读读写小艺画风的句子吗?
[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?
我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?
谁想向老师挑战谁来评评谁最棒他还加上了动作[板:
飘着的旗子]
[呼呼转的风车]
(2)喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。
他提了什么问题?
读出问的语气。
他画出风来了吗?
画的是什么?
[板:
斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?
你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?
[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?
如果能把斜斜的读的重点儿会更好谁愿意再试试?
(齐读。
)
(3)喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?
她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?
[板:
弯弯的小树。
]谁再来读一读丹丹画风的句子。
[点丹丹画风的句子]通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?
老师找还没回答问题的同学来回答。
[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。
有了风,画面美吗?
我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文,好吗?
你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读?
他们读得棒不棒?
四)小结,李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?
老师看你们更聪明五)扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?
想好了就拿起笔来把风画在纸上。
(真像一群小画家。
)愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风
在哪里?
不但画的好,表达的(用词)也很棒同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留
心观察。
[板------]六)作业:
课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)
你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。
下节课,咱们比比谁的收获最大。
七)版书设计:
画风小艺李卫丹丹小艺画李卫的画丹丹的画课后反思和自我评价
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景
物留心观察的兴趣。
课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。
学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。
3.通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分
析综合能力。
网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。
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- 画风 年级 下册 优秀 教学 设计