西师大版五年级下册语文《南给守林人的女儿》教案doc.docx
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西师大版五年级下册语文《南给守林人的女儿》教案doc.docx
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西师大版五年级下册语文《南给守林人的女儿》教案doc
西师大版五年级下册语文《南给守林人的女儿》教案
篇一
教学目标:
引导学生联系上下文理解含义深刻的句子,感受文中蕴含的美,体会音乐大师的人格魅力,激发学生对生活的热爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式,并初步体会这样写的好处。
教学重点:
1、读懂文中含义深刻的句子,感悟人物形象。
2、学习文章插叙的写作手法。
教学难点:
联系上下文理解含义深刻的句子,感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质,体会做人要信守诺言的道理,激发学生热爱生活。
教学准备:
课件
教学过程:
一、提纲导学
谈话导入
1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?
能讲讲你们的幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。
今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。
(生读课题)
展示导纲
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?
这是一份怎样的礼物?
勾画关键词句,写下你的体会。
2、小女孩从乐曲中听到了什么?
3、勾划描写达格妮心理活动的语句,想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化?
学生自主学习
二、合作互动
小组交流:
在组长的组织下,每个成员围绕三个习题逐一交流汇报,认真听取同伴发言,并补充自己的体会,提出自己不懂的问题。
展示评价,全班交流
A、小组展示:
葛林格送给达格妮的礼物是什么?
这是一份怎样的礼物?
追问
1、小女孩从乐曲中听到了什么?
★引读句子,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。
★想象说话:
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉,她还听到了(……)(树叶的低语,蟋蟀的弹奏,青蛙的歌唱,海浪的敲打)这是来自故乡的声音,让我们跟随着达格妮的思绪回到十年前。
2.说说达格妮想起了一件什么事?
指导学生用上“达格妮想起了十年前”作为开头说。
指导朗读。
注意表情和语气。
(一次不经意的相遇,达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺)
3.课文中写回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
这样写有什么好处?
(说明礼物由来的原因,连接上下文,起到铺垫作用。
恰当的运用插叙,可以补充人物和事件,使文章内容丰富充实,结构曲折有致。
)展示:
这是的礼物,是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。
(品读感受心灵的美)追问:
为什么说这是最珍贵的礼物?
(这是音乐家送给达格妮18岁时的生日礼物。
它不是一般的礼物。
衣服项链会破旧、会损坏,而优美的交响乐会流传千古。
世俗礼物只能一个人或几个人享用,而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受,收到艺术熏陶,激起对生活的热爱之情)
B、勾划描写达格妮心理活动的语句,想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化?
(感受美好的祝福)预设:
文中句子达格妮的情绪
1、忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
惊讶:
达格妮惊讶是因为_______________________
2、是给我的吗?
这是怎么回事?
这么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给我呢?
疑惑:
姑娘为什么会一次次追问?
达格妮疑惑是因为_________________________
3、达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在手里。
她从音乐的旋律里听到了音乐家对他的祝福:
你是黎明的曙光,愿幸激动:
找出动作的词语,想想达格妮为什么如此激动?
(因为她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福、对她的关福陪伴着你。
爱,感受到信守诺言的美好,对生活充满了快乐和希望,乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情)
三、导学归纳
通过这节课的学习,我感受到
四、拓展训练
1.根据对课文的理解填空
十年后,送给________一份礼物,这份礼物是_________,这份礼物来源于_________。
2、小练笔:
音乐在空中流淌,达格妮仿佛又看到了她的森林,她的高山。
她仿佛听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛,还有孩子们游戏时的欢笑……热爱生活的你,想一想达格妮仿佛又看到了。
她仿佛听到了联系你的童年生活写一写。
3、交流评价:
(重点点拨学生对童年美好生活的描绘,激励学生更加的热爱生活)
板书设计:
献给守林人的女儿
插叙惊讶
爱德华-葛林格:
十年前许诺达格妮
怀疑十年后送曲激动幸福信守诺言热爱生活
篇二
教学目标:
1、自主学会本课。
理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中蕴含的美,抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容,发现课文在叙述上的特点,并体会这样写的好处。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重难点:
从直接描写葛利格语言、行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学目标:
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入
1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱,长辈之爱,亲人之爱,朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。
今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。
(生读课题)
3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)
二、整理字词,丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字词。
妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字,新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确,流利。
(生自学生字,词)
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文,了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。
3、小组合作,理清文章的结构。
4、引导学生概括主要内容,初步解决:
什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
四、达标检测,巩固课堂
1、范读课文,再次感知课文,想一想课文主要写了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?
谁把什么献给守林人的女儿“?
为什么要献给她?
五、总结拓展,情感升华
1、这节课你有什么收获?
感受到了什么?
生汇报
2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方,深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。
六、布置作业
1、正确书写本文的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
篇三
教学目标:
1、自主学会本课生字。
理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中蕴含的美,抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容,发现课文在叙述上的特点,并体会这样写的好处。
教学重难点:
引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中蕴含的美,感悟心灵的美,激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式,并初步体会这样写的好处。
教学准备:
师:
生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。
生:
搜集有关乌斯托夫斯基的资料。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,谈话引入
1、金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?
能讲讲你们的幸福时光吗?
2、当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。
今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。
(生读课题)
3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?
谁把什么献给守林人的女儿?
为什么要献给她„„)
二、初读课文,了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利。
(生自学生字、词)
3、检查学生认读生字的情况。
4、初读课文,提出疑问。
5、引导学生概括主要内容,并读好:
“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份。
初步解决:
什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
6、勾画最让自己感动的语句,并有感情朗读,交流感受。
第二课时
一、复习导入
二、品读课文,解疑感悟
读5~8段:
理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1、初步讨论:
葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2、讨论:
你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3、品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。
引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣„„让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4、引导学生再次讨论:
为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?
5、找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物。
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?
2、小女孩从乐曲中听到了什么?
从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。
3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?
细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?
姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?
姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?
(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5、播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。
6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?
深化学生的阅读感受。
三、感悟表达,积累背诵
1、达格妮想对音乐家说些什么呢?
写一写
2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
3.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
四、布置作业
选自己喜欢的段落抄一抄,并把它背下来。
板书设计:
美好心灵
美妙旋律
爱
美好祝福
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