《喂娃娃》说课稿.docx
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《喂娃娃》说课稿.docx
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《喂娃娃》说课稿
一、说设计思路:
该活动是主题活动我爱我家的经验延伸。
在主题活动我爱我家
中,我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望,他们在玩娃娃家游戏时,会像模像样地洗菜、切菜,当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后,脸上会露出成功的喜悦。
因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉的一些食物,让孩子运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小,发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。
二、说目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。
根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
目标为:
1、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具,用不同的方法使各种食物的变小。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
根据目标,我把活动的重点定位于使各种食物变小。
通过操作实验,使活动得到深化。
活动的难点是用不同的方法将食物变小。
主要通过探索操作获得经验,通过集体的评价使经验得到整理。
总之,我确立了目标的整合观、科学观,使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情景、游戏之中。
为此,我做了如下活动准备:
1、空间准备:
操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面,便于操作、评价。
2、物质准备:
瓶娃娃;各种蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀汤匙;让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。
3、经验准备:
幼儿对喂娃娃有一定的经验。
(娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏)
三、说教学方法:
在本次活动中,我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法等教学方法。
预测法:
幼儿都想喂娃娃,那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢?
让幼儿展开丰富的想象,进行大胆预测。
操作法:
我提供了不同层次的操作材料和工具,让幼儿根据自己的需要选择,进行大变小的实验。
交流法:
操作之后,让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程,让同伴分享自己的成功,同时,老师也统整和提升幼儿的经验。
游戏法:
本次活动,我以喂娃娃为主线,引起幼儿的操作、探索的欲望。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣想像预测探索尝试尝试交流分享。
(一)激发兴趣:
兴趣是最好的老师。
活动一开始,我就利用幼
儿熟悉的瓶娃娃的形象,为幼儿创设了瓶娃娃肚子饿了,请我们小朋友宝宝想想办法的游戏情景引起孩子操作的兴趣。
在以下的环节中,我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线,从形式上深深地吸引了孩子。
(二)想象预测:
在请个别孩子来喂娃娃时,引导孩子发现问题:
好吃的东西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想办法解决问题:
我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢?
从而进一步激发孩子解决问题的愿望。
(三)探索尝试:
根据孩子好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在活动的第三环节,我就安排孩子自由探索尝试。
我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具,让孩子根据自己能力需要选择材料、工具,进行大胆尝试。
在这一活动中,我是一个引导者、支持者、合作者,当孩子碰到困难时,我会给予适当的帮助;当孩获得成功时,我会及时地表扬,并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验。
(四)交流分享:
探索活动之后的交流分享,既能增强孩子的语言表达能力,也能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中提出的生生互动得到真正的体现。
最后的质疑刚才你们在把好吃的东西变小时,碰到什么困难吗,又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题,能使孩子从小善于发现问题,并尝试想办法解决问题。
最后,让孩子送娃娃回家,能使孩子进一步体验成功的快乐。
五、效果预测:
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律,因此,我想,通过这样的一个活动,孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中,常是用各种方法把食物变小,然后喂给瓶娃娃吃,能充分体现幼儿的主体地位。
由于有了自己亲身操作的经验。
也为后面的交流分享提供了经验基础。
在整个活动中,孩子们一定会乐意尝试、探索,同时体验喂娃娃的乐趣。
能较好地完成活动预设的目标。
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