坐井观天教学设计.docx
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坐井观天教学设计.docx
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坐井观天教学设计
《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
下面给大家具体讲讲坐井观天教学设计,以供参考学习。
坐井观天教学设计一教学目标:
1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”,通过换词、举例子、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能坐井观天。
3.练习分角色朗读课文,在充分读的基础上理解人物的情感和想法。
教学重点:
课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。
教学难点:
理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话:
可以交流成语故事。
一、复习导入:
1.板书课题
2.讲了谁和谁之间的故事?
(青蛙小鸟)
3.上节课我们学过,它们在争论什么,谁还记得?
课件显示:
天有多大
二、整体感知,明确观点
1.理清双方观点:
那他们各自的看法又是怎样的呢?
请你轻轻打开书,用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
2.检查学生学习情况,指名回答。
(课件显红:
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天无边无际,大得很哪)
3.谁理解它们各自的观点?
青蛙认为天___________小鸟认为天__________(井口那么大无边无际)
三、精读对话,分析观点
(一)研读小鸟的观点出示:
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪”小鸟认为——学生齐读显红部分
(1)出示词语卡片:
“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的?
请你从课文中划出相关的语句。
指名回答。
出示并齐读:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
(2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?
(一百多里,口渴了)
(3)感受“一百多里”,相当于从和县到南京那么远,开车要一个多小时。
(4)教师描绘创设情境:
小鸟飞呀,飞呀,飞过了森林,又飞过了小河,还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作,乌云密布,大雨将至,快点往前飞……小鸟飞的感觉是什么?
(苦累)出示:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”指名读
(5)区别理解“渴”
“喝”意思和字形,并指导书写。
(6)飞了这么久,还是没有飞完,怪不得小鸟认为天是——无
边无际(出示词卡)
(7)还有什么也是无边无际出示:
()无边无际,大得很哪(引
导:
大自然中)
(8)指导朗读:
小鸟飞了那么多地方,也没飞到天的边,天可
真大啊你能把天的大读出来吗?
(二)研读青蛙的观点我们都知道天是无边无际的,可是青蛙却认为小鸟在——?
出
示:
青蛙说:
“朋友,别说大话了天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
(1)理解“说大话”,什么是说大话?
带进去读一读。
(2)是啊,他觉得小鸟在说大话,在吹牛。
所以他说天——
(3)指名读“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?
(1)我们来做个试验——卷书看黑板。
(2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?
教师引读:
瞧,一天过去了,青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。
一个星期过去了,青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。
一个月过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
一年过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
就这样,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,从来没有跳出过井口,因此他坚信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么会相信小鸟的话呢?
你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?
(4)出示青蛙和小鸟的观点,师生合作朗读(老师当青蛙,学生当小鸟)
(旁白去掉,老师带头饰)
(三)研读青蛙和小鸟各自的理由。
研读两个“笑”的含义出示:
青蛙笑了,说:
“朋友我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”同样是笑,但它们到底笑的是什么?
同桌讨论反馈,随机指导朗读并评价。
(1)青蛙在笑什么?
1.青蛙笑小鸟错了,自己是对的。
2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。
3.天天坐在井里,你读得真好那你来做做固执的青蛙吧(说完直接读)
(2)小鸟笑什么?
(指名回答青蛙很固执)出示语句,指名朗读小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”
(3)出示青蛙和小鸟的理由,男女生合作读(男生当青蛙,女生当小鸟)
(四)分角色朗读课文
1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演吗?
同桌两人,一人当青蛙,一人当小鸟,就读他们的对话,把这个故事演一演,读一读。
自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)
四、想象写话,拓展延伸
1.演得真好小鸟说的话太对了,小青蛙听了以后,瞧终于忍不住跳出来啦,出示跳出来图片。
2.青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?
(指名回答)请你写来。
3.教师总结板书设计坐井观天小鸟井沿无边无际见多识广青蛙井底井口那么大目光短浅坐井观天教学设计二教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”
“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”
“大话”
“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学准备:
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图:
一、课前热身同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?
不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。
做得到的小朋友坐端正。
真棒词语娃娃正等着你们呢
1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙
2、理解词义:
“无边无际”是什么意思?
那你知道什么是无边无际的吗?
词语搭配:
无边无际的(天空)
(大海)
(沙漠)
(宇宙)
(太空)
3、说句子:
任选其中一个词语说句子。
4个小结:
小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。
二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?
从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。
终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?
今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?
{贴小鸟、青蛙图片}争论什么?
(天的大小)
四、学习课文,理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方?
(井底)板画,井,把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢?
(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。
指图理解:
井沿:
就是井边。
过渡:
它们俩碰到一起是怎么争论的呢?
请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?
谁来读出他们的第一次对话?
对,就是课文的第二段和第三段。
3、对话导读,理解
【出示第一次对话】①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?
②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?
所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试?
③青蛙说的话是个什么句子?
要读出奇怪的问的语气。
谁来读读?
④
1、2组读青蛙的话,
3、4组读小鸟的话,老师来叙述。
过渡:
青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】①谁找出他们的第二次对话读读?
师贴出句条。
②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?
(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?
(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?
就是吹牛,说假话。
可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③改换句式:
请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?
”意思就是说“不用飞那么远。
”④指导朗读:
青蛙的话应该怎么读?
(读出不相信的语气)-------指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。
-----------指名读师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡:
一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧
【出示第三次对话】①
1、2组齐读青蛙的话,
3、4组齐读小鸟的话。
②请同学们分学习小组互相讨论一下。
你认为谁错了?
(青蛙)你们的意见相同吗?
③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?
4、小实验:
我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?
指名说。
我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
小结:
青蛙不就是这样吗?
它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢?
因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。
闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?
看到了一些什么呢?
边想象边说句练习。
(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海------------)你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?
可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?
(让它跳出井口来看看)
五、总结拓展,揭示寓意
1、想象、说话练习①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?
(很大一片天空,美丽的风景)②那它可能会说些什么呢?
小鸟又会说什么呢?
------指名说③互动学习:
同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。
2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?
为什么?
{板书}:
见识广,见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。
我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?
管中窥豹,一叶障目。
这样可是不对的。
我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。
六、课后游戏:
分角色朗读表演下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1、分角色朗读
2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。
七、课堂作业及课后练习:
1、填空:
(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语
2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)
3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。
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