五年级下册语文练习卷及答案.docx
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五年级下册语文练习卷及答案.docx
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五年级下册语文练习卷及答案
五年级下册语文练习卷及答案
人教版五年级下册语文练习卷及答案
一、字词百花园。
(19分)
1.请你根据拼音,正确、工整写出词语。
(5分)
ɡēyáoyuánjiànjìdiànjǔjuéqídǎo
()()()()()
nuòyánjiàntǐnɡchānfúbìbǎnɡpéichánɡ
()()()()()
2.下面带点的字注音有错误的两项是()。
(4分)
A.倭(wō)寇机械(jiè)妖娆(ráo)凹(tū)凸
B.收敛(liǎn)尴尬(ɡà)镌(juān)刻携(xié)手
C.搪塞(sài)踉(niàng)跄剽悍(hàn)弓弩(nú)
D.噩(è)耗焚(fén)烧憧(chōng)憬气氛(fēn)
3.下列词语中共有6个错别字,请圈出来并将正确的字写在括号里。
(4分)
A.繁华似棉姹紫嫣红抓耳挠腮杯水车薪()
B.安居乐业鞠躬尽粹赴汤蹈火心极如焚()
C.铤而走险巧舌如簧应接不瑕故伎重演()
D.连声屏气自强不熄奄奄一息大饱眼福()
4.用“雅”字组成不同的词填空。
(3分)
(1)杏花村山清水秀,环境清幽,民风古朴(),是休闲度假的好去处。
(2)妈妈说钢琴是()艺术,希望我用心学习。
(3)语文课上,小光坐的姿势很不(),老师用目光示意他坐端正。
5.在汉语发展中,有些意思古今用词有所不同,请你连一连。
(3分)
尔皆甚如何造化所在推却
都很你推辞地方为什么福气
二、句子芳草地。
(15分)
1.抓住加点的词语分析句意,然后在括号里填上两个字的词。
(3分)
(1)刚才还是晴空万里,转眼之间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来——天气(恶劣)。
(2)黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜——黄瓜生长()。
(3)他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪——廉颇请罪()。
(4)严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头——严监生为的是()。
2.句子推敲。
(8分)
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,像一条彩虹向我们飞过来。
这句话写的是。
作者将、、
这些景物比作彩虹,生动形象。
(4分)
(2)“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
”
晏子的回答妙在何处?
(2分)
(3)“天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?
:
这句话与前文写武松的英雄形象(有、没有)矛盾,因为。
(2分)
3.读一读,用上带点的词语介绍另一种景物。
(2分)
非洲人的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋,但许多房子掩映在绿树红花之中,所以住在里面,仿佛回到了大自然的怀抱。
4.你去参观了我国的一些著名的建筑吗?
在电视中一定欣赏到了吧!
请你写一两句话来描绘自己熟悉的一处著名的建筑,并用上“美轮美奂”一词。
(2分)
我熟悉的著名建筑:
我写的句子:
三、宝贝收藏夹。
(11分)
1.从许多古诗文中我们可以找寻到天真可爱的乡村儿童形象。
从杨万里的笔下找寻到孩童才有的奇思妙想:
“,。
”从辛弃疾的笔下我们找寻到无忧无虑地玩耍,享受着童年美好时光的孩子:
“,
。
”课文《杨氏之子》闪烁着儿童的智慧,我们从“”中找寻到了孩子语言的机智幽默。
(3分)
2.诸葛亮采用的计策挫败了周瑜的暗算。
我能写出与他们相关的歇后语:
。
(2分)
3.任选一个中心词填在括号里,再在横线上默写一句与之相关的名言警句。
(4分)
正直勇敢坚强诚信奉献
():
():
4.古代采用、等形式传递信息速度。
现代人采用、
、等形式传递信息,快捷方便。
(2分)
四、阅读欢乐谷。
(25分)新课标第一网
(一)乞丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……啊,贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着,他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包,也没有怀表,甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手,微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪,兄弟;我什么也没有带,兄弟。
”
乞丐那对红肿的`眼睛凝视着我,他发青的嘴唇微笑了一下——接着,他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话,兄弟,”他吃力地说道,“这也应当谢谢啦。
这也是一种施舍啊,兄弟。
”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
1.联系上下文,写出下列词语的意思。
(2分)
惘然无措:
惶惑不安:
2.用“”画出一至三自然段中描写乞丐的词句。
从这些词句中可以看出这是一个、
的乞丐。
(4分)
3.“施舍”的意识是。
乞丐从“我”这里得到了
;“我”从乞丐那里得到了。
(3分)
4.学习第二自然段,用简练的语言描写一个人的外貌。
(3分)
(二)最佳的小路
世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过了3年的施工,马上就要对外开放了。
然而各景点之间的道路该怎样联络还没有具体的方案。
施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。
格罗培斯大师从事建筑研究40多年,攻克过无数建筑方面的难题,在世界各地留下了70多处精美的杰作。
然而建筑中A微小得不值得一提的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。
接到催促电报后他心里更加焦躁。
巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。
他想清醒一下,争取在回国前把方案定下来。
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,沿途是法国著名的葡萄产区,漫山遍野是当地农民的葡萄园。
一路上他看到人们将无数的葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,然而很少有人停下来。
当他们的车子进入一个小山谷时,发现在那里停着许多车子。
原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
据说这座葡萄园主是一位老太太,她因年迈无力料理而想出这个办法。
起初她还担心这种办法能否卖出葡萄。
谁知在这绵延百里的葡萄产区,她的葡萄总是最先卖完。
她这种给人自由、任其选择的做法使大师格罗培斯深受启发,久缠在他心头的难题终于迎刃而解。
格罗培斯B出乎意料的高兴,连忙让司机调转车头返回巴黎。
回到住地,他给施工部发了一封电报:
撒上草种提前开放。
施工部按要求在乐园撒了草种,没多久,小草出来了,整个乐园的空地都被绿草覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些小道有窄有宽,优雅自然。
第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路(经径)设计被评为世界最佳设计。
1.给加点的字注音:
吆喝()看管()撒种()铺设()(2分)
2.从文中找出下面词语的反义词:
糊涂——()粗俗——()(2分)
3.将短文中画“”的部分各用一个成语代替。
A.B.(2分)
4.“对迪尼斯乐园各景点之间的道路安排,他已经改了五十多次,可没有一次是让他满意的。
”从这句话中可以看出。
(2分)
5.用简洁的语言概括短文第2自然段的内容。
(2分)
6.迪斯尼乐园的路径为什么会被评为世界最佳设计?
联系短文写出你的理解。
(3分)
五、写作魔法营。
(30分)
作文题目一:
耶!
我自己说了算
作文题目二:
又是一年春草绿
提示与要求:
1.任选一题。
2.紧扣文题,内容具体,有自己的体验与感悟。
附答案:
一、1.歌谣援建祭奠咀嚼祈祷诺言舰艇搀扶臂膀赔偿
2.AC
3.A.棉(锦)B.粹(瘁)极(急)
C.瑕(暇)D.连(敛)熄(息)
4.
(1)典雅
(2)高雅(3)文雅
5.尔皆甚如何造化所在推却
都很你推辞地方为什么福气
苏教版五年级上册语文课文教学反思
苏教版五年级上册语文课文《司马迁发愤写史记》教学反思
这是一篇历史人物故事,课文写了司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。
学习本文的重点是读懂第二,三自然段,理解哪些地方突出了司马迁发愤写《史记》,以感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。
这是历史故事,课文内容离学生的认识和实际都非常远,学生又不熟悉《史记》的故事,很难感受西汉时期的司马迁遇到飞来横祸遭受酷刑后的内心世界,因此读懂课文内容是有难度的。
教学前我收集了大量的资料,为这节课做了充分的准备,在教学过程中,我主要抓住两个方面的内容进行教学:
1.司马迁为什么要写《史记》?
2.司马迁是怎样写《史记》的?
对于第一个问题,同学们可以通过阅读了解书中所讲到的知识,司马迁受到母亲河的熏陶;源于历史故事的感染;受到父亲的影响。
而第二个问题,则需要针对文中的重点句子对司马迁的内心进行细致的分析,司马迁受到了酷刑,在当时对他的内心遭到了极大的残害;为了完成父亲的遗愿,忍辱完成了《史记》。
教学时,虽然我激励学生针对文章中的重点句子和中心进行分析,但是学生始终把思想集中在了司马迁的身世上,而忽略了《史记》在中国历史上的地位和重要价值,于是,学生的思想情感价值感,得不到很好的深化,并没有达到预期的效果。
对人物的心理活动的描写,是塑造人物的性格,完美的人物形象有着十分重要的作用。
我怀着对司马迁的无限敬佩结束了这激动人心的一堂课,感觉有以下几点是比较成功的:
第二,以情促读,以情感人:
在本课的教学中,我注重注重“情感的熏陶、感染”,注重教师语言,以情促读。
《司马迁发愤写史记》一文,情节感人,是对学生进行朗读训练的好教材。
为此,我设计了煽情的教师过渡语,旨在带领学生进入情节,进入人物的内心!
比如,为了让学生体会司马迁入狱受了酷刑后“悲愤交加”的心情,我插入了一段话:
“同学们,我们知道,古代有许多残酷的刑罚,而宫刑是其中最惨无人道、最灭绝人性的一种。
它带给受刑者的,不仅仅是肉体上的巨大伤害,更使其心灵蒙受了永远的耻辱,它使正常人身体残缺,心理残缺,使一个原本顶天立地的男子汉再也不能泰然自若、昂首挺胸地活着。
听了我动情的话语,学生的朗读一个比一个激动,这时的朗读,学生们已经进入了司马迁的内心!
因为这是他们发自肺腑的心声,他们也愤怒了!
第三,精心设计,整体把握:
在“横祸”面前,在“巨大耻辱”面前,司马迁几次想“血溅墙头,了此残生”,但是他最终下了决心,“我一定要活下去,我一定要写完《史记》”,是什么原因使司马迁选择了“忍辱偷生”呢?
这个问题的设计,使学生很自然地联系到了前面的段落。
是第二段中“父亲的临终嘱托”,是第一段里“从小听到的英雄故事”的激励。
我并没有就此打住,继续追问学生:
“除此以外,司马迁可能还想到了什么呢?
”这时,我又适时补充相关资料:
周文王被关在羑里(yǒu,古地名),写了一部《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡,后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,居然写了《国语》;孙膑被剜(wān)掉膝盖骨,竟写了《兵法》……在这一基础上,学生就感悟到了“我一定要活下去,我一定要写完《史记》”,这就是“发愤”!
化屈辱为动力,化悲伤为动力,司马迁忍辱负重,终成《史记》。
这样从整体上把握全文,教学过程也行云流水。
苏教版五年级上册语文课文《爱如茉莉》教学反思
从知道要上移植课开始,就酝酿着,准备着,想着该怎样更完美地把授课教师娴熟的教学技巧展现出来,怎样更完整地将苏教版中高年级阅读教学的模式和精神带回来。
课文是《爱如茉莉》,文章用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院,爸爸去医院照顾”这件普通小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
事情平凡得似乎不值一提,语言朴实得没有一句豪言壮语,要让十一二岁的孩子从中去体会那份平淡而又永久,散发着茉莉淡淡幽香的感情谈何容易。
在不断地研究教材,不断地研究原执教教师的教学案例的过程中,尤其是结合我们身边的学生的实际情况,最后教学设计大体上遵循原有的设计,定下这样一个学习目标:
关注人物的一句话,一个动作,甚至一个表情,走进人物的内心世界,去感受茉莉般的爱。
因为每一句话、一个动作、一个表情都是通过语言表达出来的。
“关注细节”就是在“感受语言”。
第一次试教,对教学设计不熟,一直关注的是自己,一节课磕磕碰碰上下来,最大的问题是对学生的发言没有很好地做出回应,说白了,就是预设不够充分。
另外,还有两处细节描写的难点没有很好地突破。
接下来的时间,一边在心中模拟着学生可能会说的话,一边播放着自己设计的课件。
渐渐的,对每个环节学生的交流情况逐渐心中有数起来;在《茉莉花》优美的旋律中尽情朗读的过程中,我被课文优美的语言所感动。
我豁然开朗,像这样抒情性的景物描写,不必让学生拘泥在一个字或一个词中,就让学生像我一样,在音乐的渲染下尽情地读。
语言的分量,真爱的魅力自然而然就会进入学生的心里。
语言有时只可意会,不可言传,说多了会像白开水一样淡而无味。
第二次第三次的试教,证明这些修改是有效的。
整个教学过程中,学生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中,时时被真爱打动着。
“教学相长”,说的不错,学生的发言有许多闪光之处,激发出我的激情和灵感。
比如对于“记住”一词的理解,有个女生说:
“这件事在妈妈心中是很重要的,才会要女儿记住。
”在正式上课的过程中,我抓住“怎样的事情才会要别人记住”一点,引导学生发散开去,很好地理解了这个词语。
移植课结束了,总体评价不错,自我感觉投入了,虽然指导朗读中有少许不妥令人遗憾,但是觉得收获还是很大。
对教材与文本的一步步深钻、熟悉、内化,见证了我思想和教学水平的锤炼过程。
在整个课堂教学中,我最大的感受是,教师对教材的钻研特别重要,要学生体会到的内容,教师必须首先能够感悟到,然后才有可能让大多数学生也感悟到;其次,教师还要考虑采取怎样有效的合理的教学方式进行引导:
是图片出示、音乐渲染或是语言的描绘,学生有可能会怎样表达,教师对不同的可能应该采取怎样的引导方式……
苏教版五年级上册语文课文《神奇的克隆》教学反思
《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文,以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。
1.精心设计导语,激发学生兴趣。
我用《西游记》中孙悟空故事引出课题,学生兴致盎然,一下子就被吸引住了,学生很快进入了学习状态。
2.教学本课时,我采用我校高效课堂教学的四步模式尝试教学,主要在“设疑探究”中精心设计问题,以便学生自学、合作、探究。
根据本课特点,在此环节中我设计了六个小问题统领全文。
问题小,课文内容清晰,因此在小组里学习起来就相对简单,学生很快就完成了学习任务,只是对说明方法有疑问,我便把这个问题集中起来集体讲解,在学生疑难之处讲就体现出来了,效果非常好。
3.激发思维,大胆想象。
在认识到克隆是把“双刃剑”后,让学生天马行空想像,“假如我能克隆,我想克隆……”要求学生做到想法必须对人类有益。
此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台,让学生在课后可以畅谈自己的想像,以此达到领悟课文语言内涵的目的。
这一环节,加深了学生对课文的理解,激发了学生的求知欲,发散了学生的思维,更训练了他们语言表达的能力。
同时还培养了学生乐于交往、合作的精神。
但是整节课下来,我仍有许多困惑:
1.本课教学过程中,体悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。
我为了采用高效课堂教学模式教学,文本内容问题化,为了体现这种模式,就忽视了学生的朗读训练。
还有一个原因就是这篇课文是说明文,其情感因素不是特别强,所以更加忽视了学生的朗读训练。
2.学生培训不到位。
在巡视的过程中发现,学生的合作学习还是有流于形式之势。
虽然平时也对学生进行了学习方法的指导,但终究是不够细致,以至于在公开教学这样的场合,学生不敢真正动起来。
有些组长话说不响,有些组员无所事事,汇报时成了好学生的天地,使后进生更加掉队了。
这个问题很严重,给我敲响了警钟,今后在学生训练是还需想办法,逐步提高。
五年级语文下册期中试卷
关于人教版五年级语文下册期中试卷
一、看拼音写字词。
(8分)
fèngxìhuǎnghūcùyōngjīkuì
wānyánlínxùndiǎnzhuìshènzhòng
二、在括号里填上合适的词语,使每组词语按一定顺序进行排列。
(4分)
1.买布()缝衣穿衣
2.妇女节劳动节()国庆节
3.学习用品书写工具笔()
4.()中国亚洲世界
三、将成语补充完整,再解释所填的字。
(4分)
心()诚服________波光()()_____________
应接不()________天()地裂_________________
水流()急________千()一发_________________
变化多()________长年()月_________________
四、选词填空。
(6分)
1.果然竟然
(1)这样一座几十层的大楼,()只用了一年的时间就建成了。
真让人难以相信。
(2)昨天气象台预报今天有雨,下午()下起了大雨。
2.印象影响
(1)小芳喜欢摄影是受她爸爸的()。
(2)长江三峡那奇美壮丽的景色给外国游客们留下了终身难忘的()。
3.镇静寂静
(1)空旷的山林()无声,见不到一个人影。
(2)立安看见特务突然出现吃了一惊,但他很快就()了下来。
五、扩句。
(至少要加两处)(6分)
1.星星在眨眼。
_______________________
2.小船停在湖面上。
_________________________
3.战士们冲上铁索桥。
__________________________
4.火焰吞噬着森林。
__________________________
六、修改病句。
(4分)
1.乌云和大雨一齐从天空倾泻下来。
___________________________________
2.她对答如流地回答了老师的提问。
_________________________________________
3.在老师的帮助下,他的缺点有了很大的进步。
___________________________________________
4.经过努力,终于获得了“三好学生”。
__________________________________________
七、默写古诗《游园不值》,并填充。
(6分)
________________________________________
________________________________________
这首诗的作者是__________,表达了作者_______的思想感情。
八、根据课文内容填充。
(10分)
1.《小站》一文中写小站很小主要表现在________、_________、__________和_____________四个方面。
“这喷泉,这杏花,给旅客们带来了温暖的春意”这句话说明了__________。
2.《挑山工》一文写的是_____________的挑山工。
他们与游人上山走路的不同之处在于_________________。
作者从一位挑山工朴素的话里领悟的道理是_____________________。
3.“我们是天生的叛逆者,我们要把这颠倒的乾坤扭转!
”这句话中的“叛逆者”是指_____________________,“乾坤”原是__________的意思,这里是指______________________。
九、阅读课文里的片断,完成练习。
(10分)
1.联系上下文理解带点词语的意思。
(4分)
(1)呈—______________________________________________
(2)新绿—____________________________________________
(3)或浓或淡—________________________________________
(4)盘曲而上—________________________________________
2.画横线的句子采用修辞手法是()(1分)
3.用“无论……都……”造句。
(2分)
___________________________________________________
4.作者描写了沿途哪些景物?
表达了怎样的思想感情?
(3分)
__________________________________________________________________________
十、阅读文章,完成后面的练习。
(12分)
爸爸错怪了我
语文课上,倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。
她的语调十分动人,我们班上每一个同学都非常喜欢听,我还常常模仿她的语调朗读课文呢。
忽然,我听到倪老师把惊螫(zh6)的“螫”读成了第四声。
“老师,您读错了。
”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣,看了看我,随即让我坐下。
这时,前后左右的同学都向我瞪眼睛,歪鼻子……
放学回家,我把语文课上发生的事告诉了爸爸,没想到爸爸发火了,他冲着我说道:
“你还懂不懂礼貌?
你这是对老师不遵重的`行为。
”我解师是你的长辈,乱提意见这还了得?
”
“这是你的看法,我们老师可从来没这样说过。
”我嘟着嘴,只是轻轻地说了一句。
谁知爸爸听见了,走过来,朝我就是一巴掌,我委屈地哭了。
第二天,倪老师知道了,就到我家来访问,她对爸爸说:
“昨天,刘xx同学向我指出了读错的字音,下课后,我查了查字典,刘xx的意见是正确的。
”
倪老师又回过身来对我说:
“刘xx,谢谢你向我指出了错误,希望你今后再向我提出更多的意见。
”
我低着头,激动地说:
“我不该不举手发言。
……”
倪老师走后,爸爸抚摸着我的头说:
“是爸爸不好,爸爸错怪了你。
”
1.联系课文解释词语。
(2分)
小学语文五年级下册各单元教学计划
2015人教版小学语文五年级下册各单元教学计划
第一单元
教学内容:
1.草原2*丝绸之路3.白杨4*把铁路修到拉萨去口语交际.习作一回顾拓展一
目标要求:
1.掌握本单元的字词,丰富词汇积累。
2.把握课文内容,感受西部风情。
3.联系上下文,品味优美的语言和含义深刻的句子,体会这样写的好处,对好词佳句能主动摘抄。
4.激发热爱西部、了解西部、建设西部的情感。
教学准备:
歌曲《草原上升起不落的太阳》、草原风景图片、有关“丝绸之路”的地图和图片、地球仪、戈壁和白杨树的图片、歌曲《天路》
课时安排:
教学本组教材可用11-13课时。
其中《草原》、《白杨》2课时,《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》1课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
第二单元
教学内容:
5.古诗词三首6、东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子8.童年的发现9*儿童诗两首口语交际.习
作二回顾拓展二
目标要求:
1、掌握本单元的字词,积累有价值的词语。
2、理解课文内容,想想课文描绘的情景,体会文中人物的情感。
3、学会留心观察生活,用心感受生活,并能真实地表达自己的感受。
4、体会童年生活的情趣,激发热爱童年、珍惜童年的情感。
5、体会作者的语言特点和表达方式,丰富语言积累,增强写作技能。
教学准备:
歌曲《童年》、《送别》,电影《城南旧事》的片段,了解胚胎发育的规律
课时安排:
教学本组教材,可用12—14课时。
其中,5.《古诗词三首》3课时,6、《冬阳.童年.骆驼队》
2课时,7*《祖父的园子》1课时,8.《童年的发现》2课时,9*《儿童诗两首》1课时,口语交
际.习作二4课时,回顾拓展二1课时。
第三单元
教学内容:
10、杨氏之子11、晏子使
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 练习 答案