学年青岛版一年级数学下册第四六单元教案表格式.docx

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学年青岛版一年级数学下册第四六单元教案表格式

第四单元认识图形教材分析

一、教学内容

直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

二、教材编写特点和教学建议

1．用不同的方式呈现图形。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：

①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。

2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

三、教学时注意三点：

①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

②要循序组织活动。

虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。

③不要拔高教学要求。

不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。

*单元重难点：

重点：

认识这些基本的平面图形，培养空间观念。

难点：

感受这些平面图形及其变换。

课时

1

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

认识图形

教学目标

1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

教学重点

教学难点

了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学方法与手段

观察、实际操作、合作交流。

教学准备

立体图形、平面图形。

教

学

过

程

设

计

一、导入

你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？

哪些地方用到了这种图形？

请向大家介绍一下。

长方形 正方形 圆三角形平行四边形

师：

告诉学生这几种图形都是平面图形。

二：

认识平面图形

师：

看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？

根据学生口述，点出本节内容：

“牧童”是由哪些图形拼成的。

（板书课题：

牧童）

师：

你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？

哪些地方用到了这种图形？

请向大家介绍一下。

生：

长方形正方形圆三角形平行四边形

师：

小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？

生1:

我把长长的放在一起。

生2：

我把尖尖的放在一起。

生3：

我把圆圆的放在一起。

。

。

。

。

。

三：

感知“面在体上”

师：

在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？

你能叫出它们的名字吗？

师：

这些都是立体图形。

仔细观察这些积木，看你能发现什么？

生：

长方体    长方形

正方体    正方形

圆柱体    圆形

三棱柱    三角形

其它体    平行四边形

师：

刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？

请小组讨论一下有什么办法。

师：

想不想动手做出这几种平面图形？

提出要求：

分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。

师：

仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？

四：

课堂总结

师：

在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？

这节课，大家学得开心吗？

你觉得哪个地方最有趣？

练习设计

自主练习1、2、3、4、5

教学反思

课时

2

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

认识图形的练习课

教学目标

1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。

教学重点

教学难点

通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学方法与手段

引导、合作交流、谈话。

教学准备

积木、各种平面图形。

教

学

过

程

设

计

一、填空。

（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。

（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。

（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。

（5）硬币是（）的。

有（）

有（）

三、给

涂上颜色。

四、给

涂上颜色。

五、给△涂上颜色。

六、给○涂上颜色。

七、想一想，数一数。

　　下图中有（）个三角形。

八、小结

这节课有什么收获？

练习设计

自主练习6、7、8

教学反思

第五单元100以内加减法

（一）教材分析

一、教学目标

1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

二、教材说明

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：

口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

三、教学建议

1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。

2．引导学生独立思考与合作交流。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。

4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题

课时

1

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数加一位数和整十数（不进位）

教学目标

使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学重点

教学难点

两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

教学方法与手段

合作交流、讨论、练习。

教学准备

计数器、小棒。

教

学

过

程

设

计

一、复习

30+7=6+56=60=30=10+50=70+9=

师：

整十数加一位数是已经学过的知识,可直接口答结果;

师：

今天研究的是两位数加一位数和整十数.（不进位）

二、新课

1、师：

同学们看图，你能提出什么问题？

生：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（26+3=）

师：

你能怎样算？

用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？

（1）学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29

（2）也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。

2、生：

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（26+30=）

生：

学生把整捆的小棒绑在一起。

20+30=5050+6=56）

生：

也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。

总结算法：

计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

3.比较算法，加深理解

　让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？

让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。

通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。

三、小结:

我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?

（通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。

）

练习设计

二、在○里填上＞，＜或=。

22+60○2880-30○60　28+60○80

三、填空

四、文字叙述题

（1）一个加数是7，另一个加数是72，和是多少?

（2）一个加数是40，另一个加数是38，和是多少?

　五、应用题

小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原来有多少块糖?

教学反思

课时

2

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数加一位数和整十数（不进位）的练习

教学目标

会计算两位数加一位数和整十数（不进位）

教学重点

教学难点

能较熟练地进行两位数加一位数和整十数（不进位）

教学方法与手段

练习、探究、引导。

教学准备

计数器、小棒。

教

学

过

程

设

计

一、知识铺垫

88是由（）个十和（）个一组成的。

3个十和4个一组成的数是（）

个位上是6，十位上是5组成的数是（）

二、探究练习

1、35+3=35+30=

说说计算方法，5+3=830+8=38

30+30=6060=5=65

2,练一练

35+4=42+3=5+2135+40=42+30=50+21=

3、计算、说说上下两行题有什么不同。

32+4=6+21=35+2=

32+4060+21=35+20=

4、计算

59+20=6+33=40+47=30+28=

43+6=18+70=41+5=6+31=

5、拓展练习

下面每个（）里可以填什么数？

39-10＞（）95-（）＜5564-（）=84-（）

小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？

练习设计

1、在（）里填上合适的数

（）+10=5739-（）=64+（）=54

（）+50=805+（）=48（）+61=65

4+（）=74（）+30=65（）-20=7

2、连一连

44+228+2031+2045+40

48518546

3、基础训练38页5、6.

教学反思

课时

3

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数加一位数（进位）

教学目标

1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法与手段

实践、动手操作。

教学准备

小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计

一、复习

（1）、6+8=    4+9=    7+3=       9+6=

4+8=     5+5=    8+5=       7+7=

（2）、20+14=          50+20=           80+12=

61+7=           76+3=            5+23=

二、导入新课

师：

今天我们将继续学习两位数加一位数。

板书课题：

两位数加一位数

师：

同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。

（1）一班一共要挂多少个牌子？

（27+6=）

（2）二班一共要挂多少个牌子？

（22+8=）

1.探究27+6的算法

（1）7+6=1320+13=33

（2）27+3=3030+3=33

2、探究22+8的算法

2+8=1020+10=30

三、小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

练习设计

一、直接写出得数。

17+6=    38+7=    84-50=     97-30=

9+58=    25+20=    4+52=     28+6=

26+7=    2+39=    6+18=     48+5=

21+9=    29+4=    57+5=     74+8=

33+5=    57+6=    2+27=     82+8=

53+7=    67+5=    78+6=     32+9=

37+6=    7+26=    28+3=      75+6=

二、哪道题错了？

并把它改正过来。

55-2=53           64+7=61              

4+23=63           92-20=72        74+7=82  

三、解决问题。

1、商店里运来37筐西红柿，又运来9筐冬瓜，                            ?

（先把问题补充完整，再计算。

）

□○□＝□（  ）

2、我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个？

□○□＝□（  ）

教学反思

课时

4

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数加一位数（进位）练习课

教学目标

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点

教学难点

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法与手段

练习、合作交流。

教学准备

小黑板。

教

学

过

程

设

计

基础：

1．看图写算式。

吃了9颗→

2．计算，并比较两组算式的不同。

24+5=6+41=32+4=93+6=

46+9=24+8=6+47=83+9=

综合

3．把蘑菇送给谁？

4．在○里填上<、>、=。

（12分）

36+9○5082○78+472+8○72+9

58+8○6079○68+953+5○58+5

5．在里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。

练习设计

根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？

请提出并算一算。

教学反思

课时

5

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标

1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

教学重点

教学难点

重点：

理解和掌握口算的方法．

难点：

弄清相同数位的数相减的道理．

教学方法与手段

动手操作、引导、练习。

教学准备

小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计

（一）复习准备

1、师：

54是由几个十和几个一组成的？

 68是由几个十和几个一组成的？

2、．回答问题：

结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

（二）学习新课

师：

同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。

今天我们就来学习两位数减一位数、整十数（不退位）。

师：

同学们看图，你能提出什么问题？

生1：

二班比一班多捡多少个？

（28-6=）

生2：

二班比一班少捡多少个矿泉水瓶？

（45-20=）

1、教学28-6=

师：

请同学们拿出28根小棒，去掉6根．看看还剩多少根？

同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？

为什么？

（从28根小棒中去掉6根，先从8根单根的小棒中去掉6根，整捆的没有变还是20根，把20根和2根合起来是22根）

师：

结合操作过程，我们看28－6应该先算8减6，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用20加2得22．

2、教学45-20=

（1）摆：

拿出45根小棒，去掉20根，还剩多少根？

（2）想：

为什么从4捆里去掉2捆？

（要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩25根）

（3）算：

说说是怎样算的，为什么？

（先算40减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算20加5得25）

师总结：

计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？

为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？

两位数减整十数，先算什么，再算什么？

为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？

（三）、学生总结

你这节课有什么收获？

练习设计

1、57－4=　　　　　　　 38－5=　　　　　　　　 96－1=

25－3=　　　　　　　 77－2=　　　　　　　　 49－7=

2、69－40=　　　　　　 38－10=　　　　　　　 96－60=

42－30=　　　　　　66－40=　　　　　　　 81－50=

3、对比练习

68－4　　　　　　　　　 99－7　　　　　　　75－4

68－40　　　　　　　　99－70　　　　　　 75－40

32－2　　　　　　　　　 57－5　　　　　　94－3

32－20　　　　　　　　　57－50　　　　　　 94－30

4、自主练习1、2、3、4.

教学反思

课时

6

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数减一位数、整十数（不退位）的练习课

教学目标

1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

教学重点

教学难点

重点：

理解和掌握口算的方法．

难点：

弄清相同数位的数相减的道理

教学方法与手段

合作交流、讨论、练习。

教学准备

小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计

一、基础知识

1．比一比，算一算，写一写。

2.比一比，填一填。

93—39688—88064—4020

93—309688-808064—420

2、算一算

49-30=57-20=68-30=85-50=56-4=

98-80=98-8=56-40=59-20=63-60=

以上是基础题，同学们一定要掌握算理，熟练计算。

二、综合：

1.列式计算：

94比70多多少？

比87少30的数是多少？

被减数是78，减数是8，差是多少？

4与44相差多少？

60比96少多少？

2．情景题：

（1）熊猫奶奶要挖48个竹笋，已经挖了7个，还差多少个没挖？

（2）学校有老师64人，女老师40人，男老师有多少人？

（3）我有20颗牙齿，妈妈有32颗牙齿，妈妈比我多几颗牙齿？

三、拓展提升：

1、聪聪和明明每人都有36块糖，聪聪给了明明6块。

现在明明比聪聪多多少块糖？

2、下面的里可以瑱几？

65+===665+0=

综合题有一定难度，同学们可以合作交流，共同理解。

练习设计

1、自主练习5、6、7.

2、基础训练43页1、2、3、4.

教学反思

课时

7

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数减一位数（退位）

教学目标

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

教学重点

教学难点

重点：

两位数减一位数的退位减法的算理．

难点：

理解退位的道理．

教学方法与手段

动手操作、引导、练习。

教学准备

小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计

一、复习

（1）12－7＝

（2）20＋4＝（3）35－3＝

14－8＝　　　50＋3＝　　　　56－4＝

13－6＝　　　7＋60＝　　　　　23－2＝

二、导入新课

同学们看图，你能提出什么问题？

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

（30-9=）

生2：

二年级比一年级少来多少人？

（24-8=）

1．教学30-9。

指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。

（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉9根，剩下的1根和2捆合起来就是21根。

）

（1）10-9=120+1=21

（2）30-10=2020=1=21

2．教学24－8。

谈话：

我们再来看一道题。

24-8的个位上不够减怎么办？

你能开动脑筋想出办法吗？

（1）从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起来是16根。

（板书：

24-10=14，10－8=2，14+2=16）

（2）拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算10加6得16。

（板书：

14－８=6，10+6=26）

（3）先算24减4得20，再算20减4得16。

（板书：

24－４=20，20－4=16）

（4）先算24减10得14，再算14加2得16。

（板书：

24－10=14，14+2=26）

3、总结：

两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算，不要忘记被减数十位上要减去退位的1.

三、全课总结

提问：

今天学习了什么内容？

你有哪些收获？

还有什么问题？

练习设计

1．请你算一算。

 32—5＝ 　46—9＝ 　57—8＝ 

 42-8=      33-5=        47-9= 

2．啄木鸟捉虫。

（有错的改在括号里）

（1）54－8＝56 （         ） 

（2）78－9＝79（           ）

 （3）41－7＝34 （         ） （4）34－7＝41（           ）

 （5）63－4＝23 （         ） （6）85－6＝79（           ）

3．在口里填上合适的数，使退位减法成立。

45一□＝3□

4、基础训练45页1、2、3.

教学反思

课时

8

备课教师

唐桂芬

授课时间

月日

课题

两位数减一位数（退位）

教学目标

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

教学重点

教学难点

重点：

两位数减一位数的退位减法的算理．

难点：

理解退位的道理．

教学方法与手段

动手操作、引导、练习。

教学准备

小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计

基础：

1．请你算一算。

 32—5＝ 　 46—9＝ 　 57—8＝

42-8=33-5=47-9=

2．送信

综合

　3．比一比，看准算得又快又对．

4、赛跑

5、下面的计算对吗？

把不对的改正过来．

56－4=42________　　　　　　　37－9=22________

　77－8=69________　　　　　　　40－7=43________

练习设计

1、看谁做得又对又快

48－9=　　　　　　47－5=　　　　63－7=

　52－8=　　　　　　60－6=　　　　　41－4=

14－7=　　　93－8=　　　　26－9=

38－6=　　　72－4=　　80－2=

54－4=　　　　　　14－8=　　　52－6=

2、基础训练46页1、2、3.

教学反思

第六单元人民币的认识教材分析

“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。

过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。

现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。

现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能

1、利用已有经验，设计多种活