最新大象版一年级上册科学31我的前后左右.docx
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最新大象版一年级上册科学31我的前后左右
大象版一年级上册科学:
3.1我的前后左右
【学习目标】
1.学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处方向和位置。
2.通过观察能判断物体的远近。
3.学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
【学习重难点】
重点:
用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
建议:
在活动中加强对方位和距离的训练,以便学生熟练掌握应用。
难点:
转弯后,前、后、左、右会发生变化。
建议:
让学生在多次转身后,说一说自己的前后左右,体会前后左右的变化;在“青蛙捉害虫”游戏中,多给学生玩的时间,多练习、多思考、多交流,以突破难点。
【学习准备】
准备者
名称
数量、规格
用途说明
教师
课件
简单的社区地图1张,青蛙捉虫子图片(教材P25插图)
用于训练运用前、后、左、右和远、近来描述前进方向
小皮球
1个
供“传球接力”活动用
学生
“点鼻子”用纸
每人1张
用于“点鼻子”活动
眼罩(可用红领巾代替)
两人一个
活动手册
每人1本
记录学习和观察中的发现
【学习过程】
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
环节1:
游戏引入
•看看你的前、后、左、右都有谁?
(揭示课题,引发思考)
•谁来说一说?
(注意纠正学生的语言:
我的前面是……;我在……的后面等)
•板书课题:
我的前后左右
•观察自己周围的同学。
•自主发言。
•说出自己周围的同学。
•倾听其他同学的发言。
•你能转过去面向大家再说一遍吗?
•现在他还这样说对吗?
•看来前后左右和我们面对的方向有关系,在我们转身之后,前后左右会发生改变。
•再次介绍自己的前后左右都有谁。
•讨论,自由发言。
•说出自己的前后左右会随着方向的改变而改变。
环节2:
活动实践
•我们来做一个游戏。
请根据老师的指令将手中的球传给下一位同学,比一比谁传的又快又准。
请听清楚指令:
探探,请把球传给你右边的同学。
•先按照老师的示范进行游戏,随后自主进行游戏。
•完成传球接力游戏,规则可以创新,但语言要规范。
•我们已经知道了自己的前后左右都有谁,那你知道谁离你最近,谁离你最远吗?
•有离你一样远的同学吗?
•你是怎么知道的?
•观察并说出离自己最近和最远的同学。
•观察并回答。
•思考,说出依据。
•说出:
“观察”是获取证据的有效方法。
出示点鼻子活动用纸。
•你能给这个笑脸画上鼻子吗?
•如果蒙上眼睛呢?
•同桌之间可以互相帮助吗?
怎么帮?
•大家的想法真棒,下面我们开始活动。
•学生回答。
•学生回答。
•思考并说出自己的想法。
•两人一组,完成后互换角色。
•用“前、后、左、右”指挥同桌为笑脸点上鼻子。
环节3:
表达交流
•谁来说一下刚才你是怎样指挥同桌画鼻子的?
•指挥过程中遇到了哪些困难?
你是怎样克服的?
(例如,面对面指挥时双方前后左右是不一致的)
•交流:
活动中的发现、遇到的困难以及解决问题的方法。
•有条理地描述活动结果以及克服困难完成活动的过程。
环节4:
拓展应用
•青蛙要去捉害虫,你能给它指一下路吗?
•同桌两人一起玩一玩这个游戏,注意边走边说出你给青蛙指的路线。
•活动中你有什么发现?
•教师适时聚焦:
转弯后,前后左右会发生改变。
•关于方向和距离你还想知道些什么?
•总结:
我们可以用前、后、左、右来表示方向,用远、近来表示距离。
•用纸蛙捉虫子,边做边说纸蛙的前进路线。
•同桌之间玩游戏并交流青蛙行进路线。
•自由发言。
•自由发言。
•说出纸蛙的前进路线。
•说出“转弯后,纸蛙的前后左右发生了改变。
”
•开放性问题,学生表达出自己的想法即可。
[板书设计]
【作业设计】
1.教室里的两盆绿植分别在我的哪个方向?
哪个离我近?
哪个离我远?
设计意图:
检测目标1(学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处位置和方向)和目标2(通过观察能判断物体距离的远、近)。
评价标准:
能够准确地判断出两盆绿植的方位和远近。
2.给吊兰浇水,我可以怎么走?
在图上画出来,再说一说。
设计意图:
检测目标3(学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向)。
评价标准:
能够准确地说出从当前位置去浇花的路线。
大象版一年级上册科学:
1.2观察水果
2观察水果
【学习目标】
1.学生学会综合运用多种感官进行观察。
2.能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
3.激发学生对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣,并能提出相关问题。
【学习重难点】
重点:
使学生学会综合运用多种感官进行观察。
建议:
通过科学学习伙伴所带的好多水果形成诱惑,引发学生的思考,激发学生的学习热情,让每名学生在学习他们的观察中学会自己观察所带的水果,从而落实重点。
难点:
能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
建议:
通过学习科学学习小伙伴奇奇对香蕉的观察描述为范本,让学生学习用规范语言来描述观察的水果。
然后通过规范学生的描述语言,猜水果游戏,促使学生熟练掌握,从而突破难点。
【学习准备】
准备者
名称数量规格
用途说明
教师
课件1个
给学生按照4-6人分组
用于课堂活动
学生
活动手册
自带1-2种水果
记录学习和观察中的发现
用于课堂的观察活动
【学习过程】
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
环节1:
情景导入:
•同学们,瞧,我们的四位科学学习小伙伴探探、究究、奇奇、妙妙又和我们见面了,并且还带着这么多美味的水果哟,是要干什么呢?
•哦,观察水果。
(板书课题:
观察水果)
•那就要用到上节课我们认识的“五官兄弟”。
•观察思考
•自由回答
•联想思考。
环节2:
复习回顾:
•上节课我们学习了五官兄弟,知道了我们经常用(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手和身体其它部位的皮肤)来观察和感知世界。
•同学们真棒!
把所学的知识掌握的这么牢固。
你们做好了课前的知识准备,老师感到很开心,把开心的笑脸奖励给你们!
(黑板上贴出笑脸)
•根据记忆回答。
•
•说出我们经常用(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手和身体其它部位的皮肤)来观察和感知世界。
。
环节3:
检查准备
•老师提前通知大家每人自带1——2种水果,你们都带来了吗?
(生:
带来了)来,带水果的同学举起你们带来的水果,展示一下。
哇!
大家带来的水果真多啊!
•老师看到同学们都能按照老师的要求准备材料,也感受到了你们对科学学习的热情,非常开心,老师再奖励你们一个开心的笑脸。
•展示自己带的水果。
•按照要求准备材料。
环节4:
观察描述
•在开始观察之前,老师先来看看同学们准备好了没有,1、2、3,(生:
我坐端),嗯,同学用你们的坐姿告诉老师你们都准备好了。
老师希望你们在接下来的活动中也能这么有秩序,那么你们就会再得到课堂秩序的笑脸奖励哟。
如果你们还能积极思考,踊跃参与课堂问答,你们还会得到思考问答的笑脸奖励。
想得到吗?
(想)
•请同学们看屏幕,我们先一起来看看奇奇是怎么观察自己带来的香蕉的(PPT出示):
老师来读奇奇观察描述的话,同学们来听,思考奇奇用的是哪个感觉器官来观察的?
观察到了香蕉的什么特征?
举手回答问题的同学声音响亮,同时,其他同学和老师一起来听同学的发言,同学们还可以在听其他同学发言的时候学习如何准确发言。
•来听,看上去黄黄的、长长的……
•生举手,师:
请你来回答。
•生:
用的是眼睛
•师指导:
请把你的话说完整,谁用的是眼睛?
•生:
奇奇用的是眼睛。
•师接着指导:
奇奇用眼睛干什么了?
老师的问题是:
奇奇用的是哪个感觉器官来观察的?
说得再完整些。
•生:
奇奇用的是眼睛来观察香蕉的。
•师:
你这次就把话说的特别完整。
你真棒!
•师:
奇奇用眼睛观察了香蕉,看到香蕉黄黄的、长长的……
•奇奇用眼睛观察到了香蕉的哪些特征?
•生:
黄黄的,长长的(或者黄黄的是颜色特征,长长的是形状特征)
•师:
你表述得真准确,可真棒啊!
(师PPT出示:
眼睛:
形状颜色)
•师:
奇奇在描述眼睛观察的结果时还用到了一个省略号,老师给大家说过,这表示什么呢?
•生:
没有描述完。
•师:
那他省略可能是用眼睛观察到的香蕉的什么特征呢?
•生:
大小
•师:
(PPT出示:
大小)请你来描述香蕉的大小。
•生:
香蕉的大小比我伸开的手掌大一点。
•师:
经过你的描述,我们都能知道香蕉的大小了,感谢你!
•我们接着来听,师:
摸上去很光滑,捏一下有点软。
•师:
这次谁能把这几个问题连起来说清楚?
•生:
奇奇是用手来观察香蕉的,他用手感受到香蕉很光滑,还有点软的特点。
•师:
(PPT出示:
手:
光滑软)你真厉害!
连起来也说的这么清楚。
•再来听:
闻着有点香。
•生:
奇奇是用鼻子观察香蕉的,他用鼻子闻到了香蕉有点香的特点。
•师:
(PPT出示:
鼻子:
香)你也这么厉害!
•再听,吃着很甜!
•生:
奇奇是用舌头来观察香蕉的。
他用舌头尝到了香蕉很甜的特点。
•师:
(PPT出示:
舌:
甜)后面发言的同学是越来越好,说明你们用你们的耳朵仔细聆听了老师的话和前面同学的发言,很会学习啊,都很了不起。
•奇奇学以致用,(看PPT小结)用眼,手,鼻,舌多个感官来观察香蕉,现在,请大家也像奇奇这样,借助多个感觉器官来观察自己带的一种水果,边观察边用这样的话来描述:
(PPT出示活动记录:
我带的是————)
•生自己来观察描述自己带的水果。
•1、2、3,(我坐端),1、2、3,(我坐端),表扬,这边回应老师的声音响亮,坐姿端正。
老师再来一遍,1、2、3,(我坐端),1、2、3,(我坐端)。
好了,同学们刚才对自己带的一种水果进行了认真的观察描述,现在班上跟大家一起分享你观察的水果吗?
•师:
请你先来。
•生1描述自己带的苹果。
•师:
听了你的描述,我闭上眼睛都能想出它的样子。
•师:
这次请你来。
•生2描述自己带的橘子。
•师:
你把你的橘子描述得真全面。
•师:
你也很想和大家分享你的观察,那就来吧。
•生3描述自己带的梨子。
•师:
你描述的梨子特点很突出。
•规范课堂习惯。
•思考描述语言。
•自由回答。
•会听并能按照课堂规范要求做好。
•规范描述语言。
•观察并描述自己的水果特点。
环节5:
猜猜游戏
•从刚才几个同学的分享来看,同学们对自己的水果都很了解,我也感受到同学们都特别想分享自己观察到的水果,我们换种方式吧。
来玩猜水果的游戏。
•师:
瞧,我们的四个科学学习伙伴此刻正在玩《猜水果》的游戏呢。
认真观察他们的游戏图片,你能说一说他们是怎么玩这个游戏的吗?
(生说游戏规则,以此情景为观察素材,让学生练习观察)
•生说出自己观察的游戏方法。
师根据学生的发言总结出示游戏方法。
•师:
同学们观察的真认真,你们还把自己观察到的描述了出来,老师把你们观察描述的内容做了一个总结,请看:
(PPT出示游戏方法和规则)
•1.水果的主人把水果放在一个不透明的盒子里
•2.猜水果的同学可以向水果的主人提出有价值的问题,以帮助自己猜出是什么水果。
•3.水果主人要准确回答猜水果的同学提出的问题。
•4.猜水果的同学根据水果主人的问题答案做出猜测,说出水果的名字。
•3.同学们,准备好了吗?
我们一起来猜水果吧。
开始猜水果的游戏。
•玩游戏:
猜水果。
•观察描述游戏规则。
•提问关
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