人教版九年级上册语文教学总结五篇.docx
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人教版九年级上册语文教学总结五篇
m、婴儿;记事的依照顽耍类、学习类。
说明文依照先容校园、家庭类的,先容参观、游记类的。
因论文依照立论、驳论、立驳相结合类的,有励志的也有辩论的,利用文则依照借、还、丢、领、留、信的固定格式给学生讲授和练习。
另外在最后还备了17篇范文让学生背诵,多角度的让学生坚强适应能力。
1、加强本身基本功的练习,课堂上做到精讲精练,采用多种教学手段吸引学生的留意,进步学生的学习的爱好。
重视对学生能力的培养,多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些关心,多点爱心,多些耐心,使他们在各方面有更大进步。
对学生多加强教育,教会学生如何做人,如何的尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下工夫,利用教材进行全面的听说读写练习。
捉住教材的特点,结合学生的实际情况,切中难点,掌控重点,进行多方位、多层次的听说读写练习。
切实安排字词——浏览——写作逐渐练习,增进学生语文能力的全面发展。
总之,本人始终用自己的心去教诲学生,用自己的情去培养学生。
坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思惟和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应当说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的很多不足。
今后我定会在教学中精益求精,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原本的基础上有更大的进步。
九年级语文教学总结4我们爱把时间比作流水,因为它一去不复返,而在初三的日子里,才真正感知时间的飞快。
上班、下班,再上下班,时间在不经意间悄悄流逝。
望着倒记牌上的数字逐渐减少,心中的不踏实感越来越重。
每天自己都在不断的讲解,学生都在不断的练习、总结和反馈。
可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感,不知道是不相信自己还是不敢估计学生的能力。
随意得在本学月中给学生来个突击,对他们进行一次测试。
这套题自己已经做过也分析过,难易度也不高,因此,自己心里琢磨像这样的题型和难易度,学生应该都要达到一个高水平。
可是,事与愿违。
结果令自己大吃一惊。
这样的题目,居然很多同学都在及格边缘徘徊。
这样的结果真令人手足无措。
可时间不等人,如何针对这种现象,提高学生们的成绩呢?
个人认为提高学生应试能力是关键。
语文素养的提高是一个长期的过程。
然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。
但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环。
因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。
让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。
教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。
如果再等到总复习让学生训练综
合试卷和模拟考题已为时过晚。
因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。
以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。
教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
如学生做完_年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇_年中考语文命题预测,各抒己见。
然后教师综合预,给同学
4、课文复习考点化。
课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。
防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。
但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。
关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。
也才能取得最终的胜利。
九年级语文教学总结5中考工作已经结束,我校中考语文总分排罗湖区第三名,取得了骄人的成绩。
这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。
与翠园、罗外相比,我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。
针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。
下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。
多次召开初三工作会议。
举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。
根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。
特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。
我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。
我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。
平时工作中,他们既是我的同事,又是老师。
我们常交流经验,彼此毫无保留。
他们总是言传身教,及时提点。
田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!
我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。
因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。
中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。
使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。
特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。
可是我们咬牙挺过来了。
年级组长禹力,处处从大局出发,为我们出谋划策,创造条件。
张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师,发现问题,及时反馈。
大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。
在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的?
一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。
已成为我们年级老师的工作目标。
这是我们的年级精神,更是滨中精神。
我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。
因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性。
既服从游戏规则,又超脱其上。
找到总复习教学的结合点。
以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的结合点。
、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。
因此归结起来就两个字——积累。
腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,积累成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?
课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。
这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。
因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。
到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。
每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。
既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。
对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的`办法。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。
教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。
在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
可大胆尝试探究性学习的方法。
如:
在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。
使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。
增加作文的训练量。
每星期一次作文。
教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。
初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。
当然,这些工作抓得越早越好。
因为冰冻三尺非一日之寒吗!
通过三年的实践,效果是明显的。
、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。
然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。
因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。
让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。
教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。
如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。
因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。
以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。
教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
如学生做完__年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇__年中考语文命题预测,各抒己见。
然后教师综合预测,给同学一龃鸢浮H醚生真正成为学习的主人?
4、课文复习考点化。
课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。
防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。
但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。
关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。
也才能取得最终的胜利。
这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。
人教版九年级上册语文教学总结
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