文言文翻译如何做到句意准 文意通学案.docx
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文言文翻译如何做到句意准文意通学案
文言文翻译如何做到“句意准文意通”(学案)
近几年,各省市高考文言语句翻译的评分标准悄然发生了变化,即不仅强调常规采分点(如重要词语、特殊句式)的落实,更强调句意的准确、译文的通顺。
也就是说,即便你把全部常规采分点都翻译到位了,而句意不正确、不准确,恐怕也很难得分,起码得不了满分。
这就给考生的翻译提出了更高的要求。
那么,翻译中句意不准、文意不通的情况有哪些?
是由什么原因造成的?
如何解决?
本学案就是要解决上述问题,做到“文意准顺、满分保证”。
1.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
余靖,字安道,建州人。
事仁宗,官至工部尚书。
范文正以言事忤大臣,贬知饶州。
谏官御史缄口避祸,无敢言者。
公独上书曰:
“陛下亲政以来,三逐言事矣。
若习以为常,不甚重惜,恐钳天下之口。
”书既上,落职监筠州酒税。
庆历四年,元昊请和,将加封册。
而契丹以兵临境上,遣使言为中国讨贼,请毋与之和。
朝廷患之,久议未决。
公独谓中国厌兵久矣,此契丹所幸。
一日使吾息兵养勇,非其利也,故用此扰我耳,是不可听。
(朱熹《余靖传》)
(1) 若习以为常,不甚重惜,恐钳天下之口。
译文:
__________________________________________________________________
答案:
如果习以为常了,对所进的忠言不加重视珍惜,恐怕会封住天下人的嘴。
得分点:
“若”,省略成分,“重惜”,“钳……口”。
(2) 而契丹以兵临境上,遣使言为中国讨贼,请毋与之和。
译文:
__________________________________________________________________
答案:
契丹国用大军压境,派来使者说,(大军)是为大宋讨贼,请朝廷不要与西夏讲和。
得分点:
“以”,“为”的主语,“之”,“和”。
2.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
梅之焕,字彬父,麻城人。
万历三十二年举进士。
居七年,授吏科给事中。
出为广东副使,擒诛豪民沈杀烈女者,民服其神。
庄烈帝即位,巡抚甘肃。
大破套寇,斩首七百余级,生得部长三人,降六百余人。
温体仁柄政。
初,体仁讦钱谦益,之焕移出中朝(意谓将温体仁所揭发的罪状移交内廷),右谦益。
至是,体仁修隙,之焕遂得罪。
之焕虽文士,负材武,善射,既废,无所见。
(《明史·列传》第一百三十六)
(1) 出为广东副使,擒诛豪民沈杀烈女者,民服其神。
译文:
__________________________________________________________________
答案:
(梅之焕)出任广东副使,擒拿并诛灭了杀死烈女的豪强沈民,百姓佩服他(办事)神明。
得分点:
“豪民沈杀烈女者”,定语后置句;“神”;句意通顺。
(2) 大破套寇,斩首七百余级,生得部长三人,降六百余人。
译文:
__________________________________________________________________
答案:
(梅之焕)打败河套地区的寇贼,杀死七百多人,生擒三位酋长,降服六百多人。
得分点:
“生”,“降”,句意通顺。
(3) 之焕虽文士,负材武,善射,既废,无所见。
译文:
__________________________________________________________________
答案:
梅之焕虽然是文士,却以武艺(高强)自负,善于射箭,然而却长期无所用,因此(这方面的事迹)不见于史书。
得分点:
“负”,“废”,“无所见”,句意通顺。
3.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
(★)
亡弟云松事状
(清)吴敏树
亡弟讳庭树,字云松,别自号半圃。
以道光十六年十一月二十六日卒,年三十。
敏树颇好书,不解家人生计,弟独任之,纤毫不以相关。
及有所欲物,或他有所费,无多少则无不得者。
弟又绝有干才,处置毕,惟相与怡怡①母亲之侧。
又从余读书,为文字。
喜艺花木,辟小园为楼,临之可三里外望洞庭,花树绕楼下,两人读且卧其中,名楼曰“听雨”,取韦苏州诗语也。
当时兄弟相顾,以为此乐可长有,人世间他可喜事,即不如志,亦不足为有无矣。
及余丙申会试归,而弟已病,则急为延医远地,又相从就医长沙,日夜守视之,疾竟不起。
敏树盖自是丧精失魄,茫然视天地,独哭荒山中,凡三四年而仅能自活也。
惟时先母七旬望八之年,孤侄才二龄,而又当强其所不能,以治米盐、牛豕、田谷之务。
往时所欲学而为者,中遂废弃。
春官试亦不能上,而意气消耗,终已不可复振,凡以余弟之故。
呜呼!
非敏树之有性情,能厚于其同气②而然也,惟余弟之贤而蚤死,所以困余者,岂非其命也夫!
初,弟为叔父后,有遗资钱千贯,弟所当独得。
而不愿有私财,乃以创为族人义学之塾,尚有余,病时顾我,愿以积置义田,赡族人之贫者。
及弟死,余检其籍,则所与假贷,皆姻戚不能促偿。
而籍首自注“所以放息,将为义田”之语。
余读之痛而不知所为。
先是义塾因旧有公田,稍增益之,以起其事,乃还族人田而自专其责。
而弟所欲为义田赡族人者,至今未能就也。
咸丰丁巳之春,寓家长沙。
遇孙芝房③侍读,与言吾弟为人,及余亲兄弟不幸早相失,所以为憾者。
侍读文章高世,顷年罹其两弟之戚,盖能以类怜余而知其情者。
因请表于亡弟之墓,而为之状如此。
注:
①怡怡:
指兄弟和睦的样子。
②同气:
兄弟。
③孙芝房:
孙鼎臣,号芝房,官翰林院侍读。
(1)而弟已病,则急为延医远地,又相从就医长沙,日夜守视之,疾竟不起。
译文:
__________________________________________________________________
(2)及弟死,余检其籍,则所与假贷,皆姻戚不能促偿。
译文:
__________________________________________________________________
(3) 侍读文章高世,顷年罹其两弟之戚,盖能以类怜余而知其情者。
译文:
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问题反思
做完上述题目后,你发现自己在翻译的句意准确、文意通顺方面有哪些问题?
打算如
何解决它们?
答:
________________________________________________________________________
问题剖析:
“自我诊断”第3题
(1)而弟已病,则急为延医远地,又相从就医长沙,日夜守视之,疾竟不起。
剖析1:
虽译出了“延”“不起”两个得分点,但表意不清,文意不明显。
如“延”的主语当补上;“为”后省略的代词“他”应补出;“相从”中的“相”偏指一方,由于未译出而给人误解;“疾”须补出定语“弟弟的”。
省略当补不补、关键词语理解错误,致使表意不明。
剖析2:
虽译出了“延”“不起”两个得分点,但“延医远地”(是“到远地请医生”,非“请远方的医生”)文意不通。
“跟随他(弟弟)看病”,表述不合情理。
参考答案:
弟弟已经得了病,我赶紧为他到远方请医医治,又带着他到长沙就医,日夜守护着他,可是病却不见起色。
得分点:
“延”,延请。
相从:
“从”,使动用法;“相”,偏指“弟弟”,带着弟弟。
“不起”,不见起色。
句意上要补出必要的成分。
(2) 及弟死,余检其籍,则所与假贷,皆姻戚不能促偿。
剖析1:
虽译出了“促偿”,但把“籍”译错了(译为“书籍”极不合情理和语境),“借给贷款”表意不明。
剖析2:
该答案在句意通顺上存在问题。
“所记下的”前少了一个连接语,“借款……是亲戚”有语病。
参考答案:
等到弟弟去世,我检视他的账簿,(发现)他借贷给钱的对象都是亲戚中不能很快还钱的人。
得分点:
“籍”,账簿;“促偿”,很快还钱。
(3) 侍读文章高世,顷年罹其两弟之戚,盖能以类怜余而知其情者。
剖析1:
该答案虽译出了“高世”这个得分点,但“戚”“类”均未译出,且“罹……之戚”的翻译严重失实,第二个“其”未译准。
剖析:
2:
因虚词“以”(因为)、“其”(第二个“其”,活用指“我”)误译而导致文意不准不畅。
参考答案:
孙芝房侍读的文章高出世人,近几年也遭受了两个弟弟去世的悲伤,大概他能够因为同病相怜而了解我的感情。
得分点:
“高世”,高出世人;“戚”,悲伤、悲苦、悲痛;“类”,类似。
参考译文
亡弟名叫庭树,字云松,又自号半圃。
在道光十六年十一月二十六日去世,终年三十岁。
我很喜欢读书,不懂得家产生计,弟弟单独承担起(家庭生计)来,丝毫也不拿这些事来干扰我。
等到我有想要的东西,或者有其他的费用,无论多少没有得不到的。
弟弟又非常有才干,把家中事务处置完毕,只是待在母亲身边与她相伴,让她高兴。
又跟着我读书,写文章。
喜欢种植树木,开辟小园盖起了小楼,登上小楼可远望到三里外的洞庭,花树环绕在楼下,我们两人在楼上读书或者躺卧,把小楼命名为“听雨楼”,取的是韦苏州诗句中的词。
当时我们兄弟二人互相看着,认为这种快乐能够长久拥有,人世间其他值得高兴的事即使不能如意,也不值得为之介意。
等到我丙申年参加会试回来,弟弟已经得了病,我赶紧为他到远方请医医治,又带着他到长沙就医,日夜守护着他,可是病却不见起色。
我自此就丧魂失魄,茫茫然看着天和地,独自在荒山中哭泣,有三四年仅仅是勉强地活着。
那时先母已经是七十多快八十的人了,失去父亲的侄儿才两岁,而我又正勉强自己做那些做不来的事,管理米盐、牛猪、田产粮食这些事务。
从前想学着做的,中途就都废弃了。
春官试也不能去考了,我的精神低落到极点,最终也没有能够重新振作起来,这都是因为弟弟的去世。
啊!
不是我有真性情,能够看重我们兄弟的情谊而这样,只是我的弟弟这样贤能而早逝,使我陷于困境,难道这不是命吗?
当初,弟弟作为叔父(过继)的儿子,有上千贯钱遗产,那是弟弟应当独自得到的。
可是他不愿意有私财,就用它来创办了族人的义学,还有剩余,得病后来看望我,说愿意用积蓄置办义田,来赡养贫穷的族人。
等到弟弟去世,我检视他的账簿,(发现)他借贷给钱的对象都是亲戚中不能很快还钱的人。
而在账簿的首页,他自己写着“之所以放贷款收息,是想用利息来置办义田”的话。
我读后心痛得不知道怎么做才好。
在这之前,义塾因为原有公田,可以稍微增加他用,来办理这件事,于是弟弟就归还了族人的田地而自己独自担负起此事。
可是弟弟想置办义田以赡养族人的事,至今也没有成功。
咸丰丁巳年春天,我住在长沙。
遇到翰林院侍读孙芝房,和他谈到我弟弟的为人,以及我们至亲的兄弟不幸早早就死别的事,这是我深深引以为憾的原因。
孙芝房侍读的文章高出世人,近几年也遭受了两个弟弟去世的悲伤,大概他能够因为同病相怜而了解我的感情。
于是请他为我亡弟题写碑记,而我为亡弟写下这样一篇行状。
破解之道
从考生实际翻译情况来看,句意不准、文意不通问题较普遍,主要表现在:
①词语翻译不准确,②必要的省略未补上,③译句佶屈聱牙、有语病。
究其原因有三:
文言词语积累不够,语境把握不精,语言基本功欠佳。
其实,更深层次的原因是考生不顾语境,只管译出,不管通顺,译后不检查等坏习惯。
要解决这些问题,最根本的是彻底改掉上述坏习惯,在加强积累的基础上精准把握语境,把必要的省略正确补上,养成字斟句酌、译后检查的良好习惯。
趁热打铁
1.请说出下列现场译文存在的句意不准、文意不通问题。
(1)原句:
遇偾军夺舟弃江中,浮断木入苇洲,采莲实哺儿,七日不死。
(2010·课标全国)
现场译文:
遇上军队抢去船只后又丢弃在江中,漂浮的断木进入芦苇洲中,采摘莲子喂养小儿,七天都未死去。
问题:
偾军,败军。
“弃江中”应解释为“把他们丢弃在江中”才符合文意。
“浮断木”应解释为“靠着断木漂浮”才符合文意。
(2)原句:
城中薄暮尘起,剽劫行者,死伤横道,枹鼓不绝。
(2010·四川)
现场译文:
(长安)城里傍晚时尘土飞扬,抢劫往来的行人,死的伤的横七竖八躺在道路上,
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