三年级科学上教案表格.docx
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三年级科学上教案表格.docx
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三年级科学上教案表格
月日(星期)总第课时
课题
1、科学是……
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出又大又好的泡泡。
能力目标:
能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。
情感目标:
1、对科学课的学习产生兴趣。
1、想知道,爱提问。
教学
重点
知道科学是什么。
教学
难点
知道生活中处处有科学。
教学
用具
肥皂水、洗涤剂、
教学
方法:
动手操作肥皂水、洗涤剂、
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭题:
二、新课
“科学是……”
教师提问:
当你听到“科学”一词时,你想到了什么?
把你想到的写下来或画下来,并作说明。
(学生写或画,教师巡视)
肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体,塑料吸管,铅丝或铁丝。
学生把写的或画的“科学”向全班作说明。
阅读给小朋友的一封信。
针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出又大又好的泡泡。
能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。
三、实践活动
看爱因斯坦的图,并读他的名言。
(1)有谁知道爱因斯坦的故事?
(2)他有什么功绩?
(1)他们在做什么?
(2)这幅画中哪里有科学?
(3)你认为生活中还有什么地方有科学?
1、组织学生吹泡泡。
(1)比一比谁吹的泡泡最大。
(2)想一想为什么别人吹的大?
看书本上第2、3页的卡通画。
阅读并观察书本第3页上半页的内容。
(1)让学生自己说出内容。
(2)有谁知道袁隆平爷爷的故事。
在吹泡泡的过程中,你能提出什么问题?
(老师提供材料,学生游戏,并且观察提问)
知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
对科学课的学习产生兴趣。
想知道,爱提问。
板书设计:
1、科学是……
看爱因斯坦的图,并读他的名言。
(1)有谁知道爱因斯坦的故事?
(2)他有什么功绩?
有谁知道袁隆平爷爷的故事。
教学反思:
1、教学的成败得失;
2、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
2、做一位小科学家
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
能够从“玩”中提出问题。
能力目标:
会提问题。
情感目标:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
教学
重点
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
教学
难点
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
教学
用具
灯泡、各种玩具
教学
方法:
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新课
1、做一位小科学家
上节课我们学习了什么?
2、什么是科学?
1、老师出示灯泡,问:
(1)这是什么?
(2)有谁知道是谁发明了灯泡?
教师提问:
我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?
( 从成功率、外形、色泽等方面进行比较)
你知道哪些有关科学的名人名言?
你又发现了哪些科学?
介绍爱迪生:
(1)学生介绍。
(2)老师补充。
完成书本上第24页的表格。
游戏:
能够从“玩”中提出问题。
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
三、巩固
引导学生提出问题,并当堂解决。
观察书本第6页:
(1)什么是科学?
(2)蝴蝶的外形?
(3)教师小结:
这是自然科学,不能胡编乱造,我们应该尊重事实、尊重科学。
请每一位小朋友观察身边的事物,然后提出几个有关科学的问题。
(1)你带来了哪些好玩的东西?
老师可以让你玩五分钟,但有个条件,每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。
(2)开始玩玩具。
完成书本上第74页表格。
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
会提问题。
板书设计:
2、做一位小科学家
有谁知道是谁发明了灯泡?
我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?
这是自然科学,不能胡编乱造,我们应该尊重事实、尊重科学。
这是自然科学,不能胡编乱造,我们应该尊重事实、尊重科学。
教学反思:
1、教学的成败得失;
2、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
1、寻找有生命的物体
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
能力目标:
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
情感目标:
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到生命是多种多样的。
3、意识到生命是宝贵的,要珍爱生命
教学
重点
知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
教学
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
教学
用具
各种生物、纸、笔、尺
教学
方法:
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新课
1、物体可以分为哪两种?
2、什么叫生物?
3、生物包括什么?
1、教师提问:
今天,我们就要寻找生物,看谁知道的多?
教师提问:
(1)你知道哪些动物?
(2)你知道哪些植物?
(学生回答:
牛、马、羊等)
(学生回答:
松树等)
比较一下,它们的大小、颜色等,为什么都叫它们为生物呢?
(有生命)
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
三、实践活动
讨论:
为什么说它们是有生命的?
(3)老师总结:
a、生物都能长大。
b、生物都需要营养。
c、生物都能繁殖后代。
d、生物都要吸收水分、阳光等。
所以,我们认为它们是有生命的。
1、寻找有生命的物体。
2、植物的不同与相同
(1)学生讨论。
(2)学生汇报。
(1)学生寻找有生命的动植物。
(2)做记录。
(3)汇报结果
(比一比,谁寻找到的多,懂的多。
把找来的生物记录下来,不知名的画下来)。
知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到生命是多种多样的。
3、意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
板书设计:
1、寻找有生命的物体
a、生物都能长大。
b、生物都需要营养。
c、生物都能繁殖后代。
d、生物都要吸收水分、阳光等。
教学反思:
1、教学的成败得失;
2、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
2、校园里的植物
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
1、会对各种各样的植物进行观察比较。
2、能描述一些常见植物的不同特征。
能力目标:
能找出不同植物的相似之处。
意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。
情感目标:
1、体验认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。
教学
重点
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
教学
难点
知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。
教学
用具
各种植物、纸、笔。
教学
方法:
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新课
1、生物包括什么?
2、你知道哪些植物?
3、你对这些植物有什么了解?
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第11页图片,问:
揭题:
“校园里的植物植物”
认识这些植物
(1)它们分别叫什么名字?
(2)它们有什么相同的地方)?
(3)它们有什么不同之处?
三、比较
观察书本上第12页。
找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。
对书本上第13页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物,比较它们的相同与不同之处。
2、完成第75页的活动记录表,看谁找的最多。
仿述:
说说自己家里的花、草、树木有什么特点?
用语言和图画描述一下。
(如书本第11页)
不同相同
1、叶子形状不一样。
2、每年种的次数不一样。
3、果实的大小、形状不一样。
4、茎的粗细不一样……1、都有根、茎、叶。
2、都有花、果实。
3、都有种子。
4、都需要阳光和水……
板书设计:
校园里的植物
不同相同
1、叶子形状不一样。
2、每年种的次数不一样。
2、果实的大小、形状不一样。
4、茎的粗细不一样……
5、都有根、茎、叶。
6、都有花、果实。
7、都有种子。
8、都需要阳光和水……
教学反思:
1、学的成败得失;
2、生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
3校园里的小动物
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
能力目标:
能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
学会按不同的标准给动物分类。
情感目标:
知道动物有相同之处。
教学
重点
知道动物的多样性。
教学
难点
知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。
教学
用具
各种标本、动物图片
教学
方法:
观察、比较
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新课
1、你知道哪些动物?
2、它们生活在哪里?
3、为什么称它们为动物?
1、揭题:
“动物的不同与相同”
3、观察书本第14页,你见过这些动物吗?
小游戏:
猜一猜,它是什么?
教师宣布游戏规则:
它们叫什么名字?
生活在哪里?
小朋友可以提问,但答案只有是与不是,谁在最少的提问中,猜出是什么动物,那么他就赢了。
会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
学会按不同的标准给动物分类。
三、观察、比较
教师小结:
刚才同学们讲的非常好,这些动物有许多相同之处,还有许多不同之处。
现在,我们就一起来找一找。
分类,并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的动物名称。
找出狗和兔的相同点和不同点
相同点:
(1)都有四条腿。
(2)都有两只耳朵。
(3)都能繁殖后代。
(4)都要吃东西……
不同点:
(1)吃的食物不一样。
(2)大小不一样。
(3)奔跑的速度不一样。
(4)各自的作用不一样…
知道动物的多样性。
知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。
板书设计:
3校园里的小动物
相同点:
不同点:
(1)都有四条腿。
(1)吃的食物不一样。
(2)都有两只耳朵。
(2)大小不一样。
(3)都能繁殖后代(3)奔跑的速度不一样。
(4)都要吃东西……(4)各自的作用不一样……
教学反思:
1教学的成败得失;
3、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
4、植物动物人
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
能力目标:
知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征
情感目标:
意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
教学
重点
知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长能繁殖后代、会死亡等。
教学
难点
知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
教学
用具
动植物、人的图片
教学
方法:
观察比较
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新课
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
揭题:
“植物•;;动物•;;人”
相同点:
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养……
动物与植物有什么相同之处与不同之处。
(以兔子和萝卜为例作比较)
会比较植物和动物的相似和不同。
知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长能繁殖后代、会死亡等。
不同点:
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样……
人
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上
人与黑猩猩比较,完成表格。
知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长能繁殖后代、会死亡等。
意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
板书设计:
4、植物动物人
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点:
都要吃东西人会制造东西
教学反思:
1、学的成败得失;
2、生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
1、生命离不开水
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
学会提取植物体内水的方法。
能力目标:
初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
情感目标:
意识到水在生命活动中的重要性。
教学
重点
知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
教学
难点
了解常见食物中的含水量。
教学
用具
蔬菜、水果等
教学
方法:
动手操作
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学引入:
二、生命离不开水
老师有感情地朗读:
“因为有你,小草……;因为有你,……;”
提问:
你们猜猜这首诗中赞美的是谁?
归纳总结:
水是生命之源。
提要求:
生命离不开水的事例很多,每人在小组内说出10个,把本组的共同观点写在或画在白纸上。
老师补充人体生命活动离不开水的知识,扩展学生的知识面。
水使小草变得嫩绿,使鱼儿游得欢畅,使地球变得美丽?
学生讨论。
各组派代表汇报讨论结果
学会提取植物体内水的方法。
初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
三、感受并比较植物体内的水分
四、人体及各种食物中的含水量。
五、观察小草每天“喝”多少水
启发学生想办法挤出水果中的水分,确定使用一至两种办法进行活动。
告知学生挤水的目的。
学生挤水分前要求每种植物的量大致一样。
提问:
你知道我们的身体里含有多少水分吗?
怎样知道小草每天喝多少水呢?
课后观察小草喝水的情况,记录在活动记录上。
请学生出示各组的水果。
学生汇报结果(哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少)和感受。
学生猜测或查阅资料回答。
学生讨论:
器中?
怎样把小草固定?
怎小草放在什么样的容样保证容器中的水是小草喝的?
知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
意识到水在生命活动中的重要性。
板书设计:
1、生命离不开水
1、感受并比较植物体内的水分。
2、人体及各种食物中的含水量。
3、观察小草每天“喝”多少水
教学反思:
1、教学的成败得失;
2、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
2、观察水
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
1、学会用多种感官认识水,并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
能力目标:
初步学会认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
能区分什么是假设,什么是事实。
情感目标:
在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
教学
重点
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
教学
难点
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
教学
用具
硬币、白纸、水杯等
教学
方法:
观察发现
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、观察水,描述水。
教师出示一杯水,说:
“这是一杯普通的水,请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体,观察这杯看似熟悉的水,希望你们有新的发现。
教师巡视,鼓励学生从各个角度观察水,并在适当的机会提出一些问题。
如杯中的水是什么样的?
当水被溅出、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么?
……
比一比,哪一组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字和图画记录下来。
也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。
学生分组活动。
学生分组汇报观察到的现象,从多种角度描述水是什么样的物体。
二、认识水的溶解现象
三、布置作业:
教师肯定学生的发现,可将重点词语板书,并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
教师问:
“同学们,喝过糖水吗?
知道它是怎么做出来的吗?
制作糖水的过程中,你发现过什么现象?
”
教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验,想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。
各组比赛:
找出六种液体中哪一杯是水,教师要引导学生寻找最科学的方法:
一看、二闻、三尝。
教师强调:
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
学生根据生活经验汇报。
学生动手实践:
做一杯快餐汤,教师可提醒学生:
除了用学具外,还可以用其它调料,比一比,哪一组做的汤最好吃
板书设计:
2、观察水
1、利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体,观察这杯看似熟悉的水。
2、方糖在水中有什么变化。
3、布置作业:
找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?
它对人们的生活有益还是有害?
教学反思:
1、学的成败得失;
2、生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
认识水的毛细现象和表面张力现象。
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
能用语言、文字描述观察水的结果。
能力目标:
能区分什么是假设,什么是事实。
情感目标:
喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
教学
重点
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
教学
难点
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
教学
用具
教学
方法:
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识毛细现象。
导入:
上节课,我们通过观察、实验,认识了水的一些性质。
今天,我们继续观察、实验,认识水的其它性质。
俗话说:
人往高处走,水往低处流,现在,我们做个实验,看看水到底往哪里流?
老师说明实验要求:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试真是这样吗?
教师小结:
科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。
学生分组实验,交流观察到的现象。
学生汇报后,教师引导学生思考:
生活中还有哪些水往上爬的现象?
能用语言、文字描述观察水的结果。
能区分什么是假设,什么是事实。
二、认识水的表面张力
三、师生共同总结本课的收获和感想
教师讲解往硬币上滴水的实验要求:
每次滴一滴水,记住水溢出来时,一共多少滴?
要从各个角度观察硬币上的水。
教师讲述:
水的表面张力有多大呢?
让我们继续实验。
强调:
杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测,再实验。
给学生一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要让学生动脑想一候、动手试一试。
先猜测,做好记录,再实验验证。
学生分组实验。
教师注意引导学生观察水溢出硬币前,水的前面呈什么形状。
学生汇报。
学生分组实验,并试着对现象做出解释。
学生想一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要动脑想一想,动手试一试。
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
板书设计:
认识水的毛细现象和表面张力现象
1、实验要求:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试真是这样吗?
2、水的表面张力有多大呢?
继续实验。
强调:
杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测,再实验。
教学反思:
1、学的成败得失;
2、学生的信息反馈;
3、今后的教学建议;
月日(星期)总第课时
课题
3神气的水
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
初步学会利用科学思维方法开展调查,并对各种现象进行解释。
能力目标:
初步运用图画、图表、书面报告等表达式,交流调查研究活动的方法和结果。
情感目标:
通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。
教学
重点
了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。
教学
难点
知道水污染的危害及主要原因。
经历考察家乡水的过程,积极提出保护水源,减少污染的建议。
教学
用具
洗涤用品、记录本
教学
方法:
实验调查
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入阶段
教师提问:
“关于家乡的水,你知道哪些事情?
还想知道哪些事情?
教师引导学生把众多问题归类,确定几个小专题。
按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组,并给本组起一个富有个性的名字;自荐或推荐组长。
说出一些有关家乡水的事情,也可能提出许多问题。
如:
家乡的水是怎么污染的?
喝了污染的水,人会得什么病?
污染的水对植物、动物有多大影响?
家乡水状况:
污染水对动物的影响。
污染水对植物的影响。
污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害。
在组长的带领下,全体组员共同制定调查计划表
初步学会利用科学思维
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- 三年级 科学 教案 表格