人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案及反思.docx
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人教版五年级英语下册Unit5Whosedogisit教案及反思
Unit5Whosedogisit?
PartA
Let’stry&Let’stalk
【学习目标】
1.听录音完成Let’stry的练习题。
2.熟练掌握对话及重点句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?
”。
3.能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词(复数)+arethese?
”来询问物品的所属情况。
【教学重难点】
重点:
1.运用疑问词whose来询问“某物是谁的”,并能回答。
2.运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。
难点:
能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词(复数)+arethese?
”来询问物品的所属情况。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
【课前准备】
1.单词卡片及其他需用图片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warmup
(1)教师展示狗的图片,运用句型“Whosedogisit?
”“It’s…’s.”“Ah!
Thedogis…”,同桌两人对话,教师展示图片,两人一组“开火车”说句子。
(2)两人一组,一人说形容词性物主代词,另一人说名词性物主代词,比一比哪个小组合作得最顺利,教师点代词,两人一组“开火车”。
Step2:
Presentation
(1)介绍Let’stalk的背景。
ChenJieandMikearelookingatsomebeautifulpictures.听一听,看看图片都是谁的。
(2)听Let’stalk部分,学习:
①听第一遍时,学生跟读正确的语音语调。
②听第二遍时,仔细听,并思考以下问题:
a.Whosepictureistheyellowone?
b.WhosepictureistheoneofBeijing?
c.WhosepictureistheoneofShanghai?
③师生一起核对答案,并听第三遍,理解对话大意。
(3)同桌两人一组,拿出Let’stalk部分的图片,带上人物头饰,练习对话,并模仿角色表演对话,比一比,哪个小组表演得最好,教师予以点评。
Step3:
Consolidationandextension
(1)替换Let’stalk中的关键词,如名词性物主代词,自编对话,自创情景,并将对话表演出来。
(2)完成“Askandfindout.”,准备不同的书放在前面讲桌上,两人一组运用句型“Whose…isthis?
/Whose…arethere?
It’s…/Thatare…”来回答“某物归谁所有”。
(3)完成Let’stry部分的听力任务。
(4)课堂小练习。
①—DpictureisthatoneofBeijing?
—It’sZhangPeng’s.
A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose
②TheyellowpictureisB.
A.myB.mineC.weD.us
③Whosebookisthis?
(变复数句)
Whosebooksarethese?
Step4:
Homework
(1)跟读Let’stalk部分,学习正确的语音、语调。
(2)背诵形容词性和名词性物主代词。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
apictureofBeijing
Whosebookisthis?
It’sMike’s/his…
Whosestorybooksarethese?
Theyaremine.
【教学反思】
本课时继续巩固复习名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours以及句型“Whose…isit?
It’s…”“Where…arethese?
Theyare…”,让学生巩固如何询问和回答“某物归谁所有”。
教师在教的过程中也要注意名词所有格,可以简单地进行讲解。
Unit5Whosedogisit?
PartA
Let’slearn&Look,sayandcomplete
【学习目标】
1.能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours,并能在句中灵活运用。
2.能区分形容词性物主代词和名词性物主代词,即:
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
3.能运用名词性物主代词写出同义句,eg:
It’syourdogThedogisyours.
【教学重难点】
重点:
能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours。
难点:
1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法,掌握句子“Whosedogisit?
It’syourdog.Thedogisyours.”。
2.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
【课前准备】
1.单词卡片/小狗的图片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.学生欣赏Unit5中的歌曲。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片,然后抢答。
3.活动:
智力大比拼。
活动方式:
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍:
It’smypen.。
然后教师让这几名学生背对大家,互相交换手中的钢笔,并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如:
Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。
Step2:
Presentation
1.Let’slearn.
(1)学习单词his和hers。
课件出示Let’slearn部分的画面,教师指着第一只狗说:
Look!
Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.It’shers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。
板书:
hisdog=hisherdog=hers。
(2)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说:
Thisistheirdog.It’stheirs.然后指着某张课桌对全班说:
Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示数学教师的照片,指着照片说:
She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片,全班进行跟读和拼写。
(3)教学单词mine和yours。
教师指着自己的书包说:
Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他/她说:
Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
(4)多种形式练读所有单词,如接火车读单词,声音高低读等。
(5)学习了四个单词后造句:
Thedogishis.
教师问:
Whosedogisit?
指导学生跟读his,his,Thedogishis.
(6)教师总结:
请学生们看课件,找出两种物主代词的区别。
mypen=mine—Thispenismine.
herbag=hers—Thisbagishers.
hiseraser=his—Thiseraserishis.
yourruler=yours—Thisrulerisyours.
(7)活动:
指指点点说说。
活动方式:
教师随手拿起自己的一本书说:
Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。
如:
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说:
It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete.
教师出示教材第49页表格,要求学生认真阅读并填写表格内容,然后模仿例句完成一问一答练习。
例如:
Whosebookisthat?
It’sAmy’sbook.Thebookishers.
Step3:
Consolidationandextension
1.活动1:
Whoisfaster?
教师说出一个句子,学生抢答说出意思相同的句子,看谁说得快。
如:
T:
It’syourbag.
S:
Thebagisyours(…).
2.活动2:
物归原主。
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生帮忙寻找它们的主人,完成“物归原主”的任务。
例如:
Isthisyour…?
Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…
Step4:
Homework
1.学生正确的抄写单词:
hers,theirs,ours,his,yours,mine
2.运用每个单词写出句子。
It’stheirbook.Thebookistheirs…
3.找出自己的喜欢的物品,向同桌展示一下。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PartA
Let’slearn&Look,sayandcomplete
It’shisdog.=Thedogishis.
It’sherdog.=Thedogishers.
It’smydog.=Thedogismine.
It’stheirdog.=Thedogistheirs.
It’syourdog.=Thedogisyours.
It’sourdog.=Thedogisours.
【教学反思】
本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。
掌握句型“Whosedogisthat?
It’smydog.=Thedogismine.”,能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。
在学习本课时的时候,教师可以把以前学过的关于物品的单词运用到本课时的教学中来,做到融会贯通,举一反三。
Unit5Whosedogisit?
PartA
Let’sspell
【学习目标】
1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词long、sing、ring、young、think、ink、trunk、pink。
【教学重难点】
重点:
1.读准Let’sspell部分中的例词,并完成练习。
2.能区分形容词性和名词性物主代词,并能灵活运用。
难点:
鼻辅音/ŋ/的发音。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warmup
(1)教师出示代词,学生两人一组搭档,一人说形容词性物主代词,一人说名词性物主代词,比一比,看看哪组搭档配合得最完美。
(2)Freetalk,教师拿一个学生的一本书并问:
Whosebookisit?
Ss:
It’s…’s.It’shers/his.”练习句型。
Step2:
Presentation
(1)直接以展示图片和让学生猜单词的方式展示出两组例词,并板书:
ng:
long,sing,ring,young
nk:
think,ink,trunk,pink
(2)播放教学光盘,学生跟读例词,模仿发音,尽量读准例词。
(3)小组间,成员轮流读例词,相互纠正错误发音,教师巡视指导。
(4)教师写出两组词的音标,并让学生仔细观察“ng”“nk”的发音有何异同。
(5)展示成果,交流讨论,教师点拨,并指导鼻辅音/ŋ/的发音,/ŋ/舌后软颚辅音,发音时软颚下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔送出,声带振动。
(6)教师范读/ŋ/,引导学生正确发音。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成“Read,writeandlisten.”练习。
①教师先找出学生“开火车”读所给练习单词,学生一边听一边画出发/ŋ/的字母组合ng以及发/ŋk/的字母组合nk,教师一边听一边纠正错误发音,全班同学一起体会/ŋ/的发音。
②写出发/ŋ/的字母组合ng单词,以及发/ŋk/的字母组合nk单词。
例如:
ng:
song,ring,sing,thing,morning,long
nk:
trunk,think,drink,pink,thank,bank
(2)运用句型“sb.+is+v-ing.”完成Lookandwrite。
Step4:
Homework
完成本课时的练习,区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PartA
Let’sspell
ng:
longsingringyoung/ɒŋ//ɪŋ//ʌŋ/
nk:
thinkinktrunkpink/ŋk/
【教学反思】
本课时学习鼻辅音/ŋ/在单词中的发音,要求学生能够听懂Let’sspell中的例词,读准例词的发音,并要求学生能够在学习音标的过程中自主归纳哪些字母组合经常发的音,这样有助于单词的记忆,/ŋ/发音不好把握,教师要正确范读和指导。
另外,本课时的另一重点是名词性和形容词性物主代词的运用,要求学生明白异同,并正确运用于句子中。
Unit5Whosedogisit?
PartB
Let’stry&Let’stalk
【学习目标】
1.能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。
2.熟练掌握对话及重点句型“WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.”。
3.能运用句子“Ishe/she…?
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
4.能描述他人正在做的事情。
【教学重难点】
重点:
1.能在日常对话中灵活运用英语询问他人是否正在进行某一动作。
2.能针对别人“询问是否进行某一动作”做出否定和肯定回答。
难点:
学会礼貌提出请求。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
Animals,animalsareeverywhere.
2.看图说话。
教师出示动物图片,要求学生根据图片进行描述。
如:
教师出示老虎在奔跑的图片,要求学生说:
Thetigerisrunning.学生边说边做动作,并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式,如:
climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping。
Thedogisclimbing/drinking/eating.
3.活动:
试试你的运气。
请学生各准备三张纸条,分别写上人名、动作短语和介词短语,如:
Tom,sleeping,inthebathroom,请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条,并将抽到的内容连成一句话说出来。
如果所连的句子完整达意,则说明他/她是幸运者。
4.将下列动词变成v-ing形式。
(老师板书在黑板上)
read______swim______sit______
sleep______dance______
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
(1)看图说话,描述图片。
(2)教师播放Let’stry部分的录音,学生完成听音打勾练习。
(3)教师再次播放Let’stry部分的录音,然后问学生:
Whereisthedog?
要求学生根据所听到的的内容回答:
It’s______.
2.Let’stalk.
(1)教师播放Let’stalk部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:
①WhereisFidonow?
②WhatisFidodoing?
(2)教师播放录音,学生回答:
Heisinthekitchen.接着老师追问:
Ishedrinkingwater?
引导学生回答:
No,heisn’t.He’seating.板书:
Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Canyoutakehimtothepark?
”“CanIplaywithhimnow?
”这两个句子的意思,然后请学生举一反三。
如:
Canyoutakemetothezoo?
Canyoutakehimtothelibrary?
CanIplaywithFido?
(4)看图说话。
两两合作,以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。
如:
教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步”“上舞蹈课”“购物”等图片,一个学生问,一个学生根据实际情况回答。
例如:
S1:
Whatisshedoing?
S2:
She’slisteningtomusic.
S1:
Issherunning?
S2:
No,she’slisteningtomusic.
(5)男女生分角色读课文。
Step3:
Consolidationandextension
1.活动1:
小小配音员。
教师播放Let’stalk的Flash动画,两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和Sam,给动画配音。
2.活动2:
幸运抽大奖。
活动方式:
在桌子上分别放两叠卡片,一叠是动物卡片,另一叠是动作卡片。
请两位学生上台,一位抽动物卡片,另一位抽动作卡片,然后根据这两张卡片内容进行问答练习。
例如:
他们抽到的是兔子与跳跃的卡片,可以进行这样的问答练习:
Istherabbitjumping?
另一位学生则说:
Yes,therabbitisjumping.如果,他们所说的内容与事实相符,他们就能赢大奖。
反之,如果他们抽中的内容意思离奇,如:
抽中的是兔子和游泳的卡片,那么对话:
Istherabbitswimming?
Yes,heis.他们就没有机会赢大奖。
3.活动3:
大猜想。
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片,教师问学生:
Whataretheydoingnow?
,由学生用“Ishe...now?
”来猜想这两位明星正在进行的动作,教师用“Yes,heis.”或“No,heisn’t.”回答。
最后老师出示PPT揭示正确的答案。
Step4:
Homework
1.熟读Let’stalk部分。
2.抄写Let’stalk部分并写出汉语意思。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PartB
Let’stry&Let’stalk
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
CanIplaywithhimnow?
Canyoutakehimtothepar?
【教学反思】
本课时除了巩固描述某人或某物正在进行某动作,也要求学生掌握“询问某人或某物是否正在进行某动作”,并做出相应的回答,即灵活运用句型“What+be+主语+doing?
主语+be+v.ing.”,“Be+主语+v.ing?
Yes,主语+be./No,主语+be+not.”,另外,也要求学生简单了解如何礼貌提出请求。
Unit5Whosedogisit?
PartB
Let’slearn&Let’splay
【学习目标】
1.能听、说、读、写单词climbing、eating、playing、jumping、drinking、sleeping以及词组eachother、playwith。
2.能够用“be+v.ing”形式来灵活表达某人/物正在进行的动作并提问。
3.能完成Let’splay部分的任务。
【教学重难点】
重点:
1.能掌握新单词,并知道如何在单词的后面加上-ing。
2.能够运用句型“Itis/Theyare+v-ing.”表达谁正在做什么。
难点:
能灵活询问和描述正在进行的动作。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.学生欣赏歌曲”Animals,animalsareeverywhere”。
2.师生对话,复习句子。
T:
Whosebagisthis?
S1:
It’smine.
T:
WhoseEnglishbooksarethese?
S2:
Theyaremine.
T:
Whosecatisthat?
S3:
It’sSarah’s./It’shers.(板书句型)
3.学生展示准备的对话。
4.游戏:
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片,学生说出其英语单词,并拼写。
T:
(出示猴子图片)Pleaselookatthepicture,saytheanimalwordandthenspellit.
Ss:
monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey.猴子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词:
rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear。
Reviewlastlesson’scontent.
Step2:
Presentation
1.Let’slearn.
(1)介绍森林运动会:
森林运动会开幕了,大家看看有哪些动物来参加呢?
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