中国现当代文学课程教学大纲.docx
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《中国现当代文学》课程教学大纲
一、课程名称
1.中文名称:
中国现当代文学
2.英文名称:
ChineseModernandContemporaryLiterature
二、学时学分
总学时:
58学时
学分:
4学分
三、开课学期
第1、2学期
四、课程考核方式
考试
五、课程概述
本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。
它的任务是:
通过教学,使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律,掌握其基本知识;了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路,理解他们代表作品的思想内容和艺术特色;提高阅读、评析各类文学作品的能力,受到积极的思想熏陶。
六、适用专业
播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。
七、课程教学要求和学时分配
第一节绪论中国现代文学概述(2学时)
(1)中国现代文学的源流。
(2)中国现代文学的基本特征。
(3)中国现代文学的三大发展时期:
五四文学(1917——1927)、30年代文学文学(1927——1937)、40年代文学(1937——1949)。
(4)五四文学发展概况。
(5)30年代文学发展概况。
(6)40年代文学发展概况。
本节教学重点:
中国现代文学的基本特征;三大发展时期的文学发展概况。
第二节鲁迅与《狂人日记》(2学时)
(1)鲁迅生平及作品简介
(2)鲁迅在文学史上的地位
(3)解读《狂人日记》:
创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色
本节教学重点:
鲁迅在文学史上的地位;《狂人日记》中“狂人”形象分析;《狂人日记》的主题。
第三节《阿Q正传》解读(2学时)
(1)改造民族灵魂的代表作
(2)不同时代对阿Q形象的不同认识
辛亥革命时期落后农民的典型;国民性弱点的集中体现者;落后农民的典型;生存困境与“精神胜利法”等。
(3)艺术特点
以喜剧风格表现悲剧内容;出色的讽刺艺术;创新的传记体小说。
本节教学重点:
不同时代对阿Q形象的不同认识。
第四节郭沫若与《女神》(2学时)
(1)郭沫若生平、思想概述
简介生活经历;受泛神论影响;文学成就。
(2)《女神》的思想内容
强烈的爱国主义思想和反帝反封建精神;大胆叛逆,追求个性解放的自我抒情形象;破旧创新,追求光明;崇敬劳动人民,讴歌十月革命;赞美自然、科学文明。
(3)《女神》的重要意义和局限
(4)《凤凰涅槃》解读
讲析诗歌内容。
艺术特色:
革命浪漫主义之花;泛神论色彩;新颖的自由体诗。
本节教学重点:
《女神》的思想内容;《凤凰涅槃》的艺术特色
第五节郁达夫与《沉沦》(2课时)
(1)作家及创作概况
(2)自叙体小说:
中国小说的现代形态
(3)郁达夫小说创作的艺术特色
(4)《沉沦》解读:
作品产生的背景、《沉沦》文本梗概、主人公形象分析、如何认识《沉沦》的意义与价值
本节教学重点:
《沉沦》中主人公形象分析;《沉沦》的意义与价值。
第六节闻一多、徐志摩及新月派诗歌(2学时)
(1)关于新月诗派
(2)闻一多的诗
生平和诗歌创作概述
《死水》解析
讲析诗歌内容:
以一沟死水象征旧中国社会,表现诗人不满现实又找不到正确出路的复杂思想感情。
“三美”论的全面体现。
(3)徐志摩的诗
生平和诗歌创作概述
《再别康桥》解析
讲析诗歌:
即景抒情,诗人抒发了对康桥的深情眷恋、赞美,也流露出理想不能实现的愁绪。
艺术特色:
一首新格律诗,均齐而又有规律地变化的诗行;善于描绘动态美;想象丰富,比喻恰切,意境优美;富有音乐美。
本节教学重点:
“三美”论;《再别康桥》的艺术特色。
第七节茅盾与《子夜》(2学时)
(1)生平和创作
(2)《子夜》在中国现代文学史上的地位
(3)《子夜》的思想内容
以吴荪甫与赵伯韬的矛盾斗争为主线,辅以吴荪甫与工人、农民、中小资本家等的矛盾冲突,反映了三十年代中国社会的主要矛盾,全景式地再现了社会全貌。
吴荪甫的悲剧反映了中国民族资产阶级的悲剧命运,表明当时的中国还是半封建半殖民地社会。
(4)《子夜》中吴荪甫形象
吴荪甫是三十年代初中国民族工业资本家的典型,其二重性的复杂性格体现了中国民族资产阶级的本质。
(5)《子夜》的艺术特色
“社会剖析小说”的代表作,体现茅盾创作的理性色彩;多线索多层次的网状结构;人物的塑造;景物描写。
本节教学重点:
《子夜》的文学史地位;“社会剖析小说”。
第八节巴金建国前的创作(2学时)
(1)巴金的生平与创作概况
(2)《灭亡》和《爱情三部曲》
(3)《激流三部曲》
觉新、觉慧的形象分析
《激流三部曲》的艺术成就
本节教学重点:
觉新、觉慧形象分析。
第九节老舍与《骆驼祥子》(2学时)
(1)老舍生平和创作概述
(2)《骆驼祥子》解读
主题:
祥子三起三落的悲剧反映了旧中国城市贫民的悲惨命运,控诉了旧社会制度的罪恶,否定了个人奋斗的道路。
祥子形象分析:
祥子是旧中国人力车夫的典型,他的悲剧是社会悲剧,又是性格悲剧。
虎妞形象分析:
虎妞是一个矛盾性的悲剧人物。
艺术特色:
结构单纯严谨;丰富生动的心理描写;富有浓郁的北京地方色彩;语言朴实、生动、俗而能雅。
本节教学重点:
《骆驼祥子》的主题分析;虎妞形象分析。
第十节曹禺的话剧创作(2学时)
(1)生平、创作及历史地位
(2)《雷雨》解读
文学史地位、主题、内涵、人物关系、人物形象分析、艺术特色等。
(3)《日出》解读
写作背景、故事梗概、主题思想、各色人物形象、《日出》的不足等。
本节教学重点:
《雷雨》的文学史地位;蘩漪形象认识。
第十一讲沈从文与《边城》(2学时)
(1)沈从文生平和创作概述
(2)《边城》思想内容
小说以川湘边境为背景,以翠翠与傩送的爱情为主线,描绘了湘西的社会人生风貌和自然风光。
这不是20世纪初湘西生活的如实再现,也非作家心造的幻影。
作家表现人性美、人情美,是想让民族美德在现实中发扬。
(3)艺术特色
写实与梦幻、象征结合,创造诗的意境;以抒情笔调描绘山光水色、风俗人情,富有浓郁的湘西地方色彩;语言简练、明净、古朴而活泼。
(4)翠翠形象讨论
本节教学重点:
《边城》的艺术特色;翠翠形象分析。
第十二节赵树理、孙犁(2学时)
赵树理:
(1)赵树理出现的文学史意义
(2)变革中农民形象的塑造
(3)评书体小说形式
(4)赵树理小说的民俗学色彩
孙犁:
(1)孙犁的生活经历及文学创作
(2)孙犁作品的特点:
清新而细腻的艺术风格。
侧重于从人的心灵、情感和生活的诗意层面上表现人物性格的丰富与优美,善于写在艰难奋斗中寻找诗意、创造幸福的人性美,从劳动人民艰难困苦环境中乐观、健康、纯洁的人情美、人性美。
本节教学重点:
赵树理的文学史意义;赵树理小说的民俗学色彩;孙犁作品中的人情美、人性美。
第十三节张爱玲(2学时)
(1)张爱玲生平和小说创作概述
(2)关于“张爱玲热”的现象
(3)张爱玲作品与影视剧
(4)《传奇》评析
(5)《金锁记》解读
文本梗概。
曹七巧形象:
曹七巧是黄金枷锁囚禁的奴隶,也是封建家族制度的传人,一个被金钱腐蚀后丧失人性、心理严重变态的妇女。
艺术特色:
细腻深刻的两性心理描写;融合中西小说技法,兼具情节小说、性格小说之长;蕴涵丰厚的新奇意象。
(6)张爱玲作品中对女性命运的描写:
本节教学重点:
两次“张爱玲热”出现的原因;曹七巧形象认识;张爱玲作品中对女性命运的描写及其原因。
第十四讲中国当代文学发展概况(3学时)
介绍中国当代文学发展的概况、主要成就和经验教训,注重整体把握,使学生正确认识中国当代文学的发展过程及其特点。
(1)中国当代文学的源流
(2)中国当代文学的时间概念和性质概念
(3)中国当代文学的分期及其发展概况
(4)中国当代文学的特征
本节教学重点:
中国当代文学的特征。
第十五节茹志鹃的《百合花》(2学时)
(1)茹志鹃简介
(2)文本人物分析:
“我”、小通讯员、新媳妇
(3)情节结构分析:
护送、借被、献身、献被
(4)主题意蕴:
军民鱼水情;人情美、人性美;没有爱情的爱情牧歌
(5)艺术特色:
细节描写(留馒头、步枪筒里的树枝和野菊花、小通讯员肩头撕破的布片等);侧面描写(回避的惊心动魄的战争场面);环境描写(意境美:
竹林、诗情画意的描写)
本节教学重点:
《百合花》的主题意蕴;《百合花》中的细节描写。
第十六节张洁——“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”(2学时)
(1)张洁简介
“用生命去创作的人”
“视文字为生命的人”
(2)作品简介:
《爱是不能忘记的》、《祖母绿》、《方舟》、《无字》
(3)“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”
本节教学重点:
理解张洁作品从“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”。
第十七节路遥的诗意(3学时)
(1)路遥其人及创作概述
“用生命写作的人”
“从土里出生的人”
(2)《平凡的世界》:
文本梗概、主要人物形象分析、《平凡的世界》中的两类爱情、女性形象分析
(3)《人生》:
高加林的人生经历、高加林形象分析、《人生》中的爱情悲剧、高加林与孙少平比较分析、《人生》的主题意蕴
(4)路遥小说的特征:
对人生的执着,对他所热爱故乡的钟情,以及对他现实主义写作手法的自信,这一切构成路遥小说的基本特征。
本节教学重点:
《人生》中高加林形象分析;路遥小说的特征。
第十八节汪曾祺及其创作(2学时)
(1)汪曾祺的文学史地位:
承前启后
(2)汪曾祺美好的童年记忆及其文学创作
(3)《受戒》解读:
作品中的人物、主题意蕴、故事情节、环境
本节教学重点:
汪曾祺的文学史地位;《受戒》的主题意蕴。
第十九节余华及其《许三观卖血记》(2学时)
(1)先锋小说的发展概况
(2)余华的人生经历
(3)余华创作简介以创作内容
(4)《许三观卖血记》解读:
文本梗概;情节线索(许三观的十一次卖血经历);许三观形象探讨(中国传统男人的代表);主题意蕴(人性的寓言、父爱的伟大、含泪的微笑);艺术特色(个性化的语言、重复叙事、非理性与荒诞幽默的喜剧模式)
本节教学重点:
许三观形象探讨;《许三观卖血记》的主题意蕴。
第二十节莫言与《红高粱》(2学时)
(1)回忆概述以往战争题材小说、新历史小说
(2)莫言其人:
生不逢时、饥饿的童年和少年、求学的艰辛、大学梦的破灭、作家梦想、参军之路、进入军艺圆大学之梦。
(3)《红高粱家族》的创作动机
(4)《红高粱》故事梗概
(5)《红高粱》在与以往战争题材小说的不同
(6)人物形象分析:
“我奶奶”与“我爷爷”形象分析
(7)《红高粱》的创新之处
本节教学重点:
“我奶奶”与“我爷爷”形象分析;《红高粱》的创新之处。
第二十一节寻根小说与《白鹿原》(2学时)
(1)寻根小说发展概况
(2)陈忠实简介:
艰苦的童年、错失上大学的遗憾
(3)《白鹿原》问世的背景
(4)《白鹿原》文本梗概
(5)《白鹿原》的文化因素:
宗法观念、生殖繁衍、权势、谶兆预言
(6)文本人物形象分析:
白嘉轩(新样式的地主形象、儒家传统伦理文化的执行者和牺牲者);田小娥(宗法制度的牺牲者和反叛者形象);白灵(白鹿精魂的形象)。
(7)《白鹿原》的艺术成就:
以虚构的话语来讲述历史,强调野史,主题多元;神话意识;语言特殊,大气磅礡。
(8)《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴
本节教学重点:
《白鹿原》的文化因素;白嘉轩形象分析;《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴。
第二十二节王安忆与《长恨歌》(2学时)
(1)概述女性文学的发展
(2)王安忆生平和小说创作概述
(3)关于“三恋”的解
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