人教版语文七年级上《寓言四则》导学案教师版.docx
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人教版语文七年级上《寓言四则》导学案教师版
《寓言四则》导学案(教师用)
【导学目标】
1.指导学生翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
2.引领学生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。
3.让学生用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
【导学重点】
1.分析故事情节。
2.多角度概括寓意。
【导学难点】联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
【课时】两课时
【预习导引】
1.查找资料,了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品
⑴寓言
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
⑵伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。
公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
⑶韩非(约前280~前233),战国末期韩国人,著名思想家。
他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。
后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。
他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。
笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世,《智子疑邻》就是其中的一篇。
⑷《淮南子》,又名《淮南鸿烈》。
西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。
《淮南子》思想上接近道家,同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想,成为一部杂家著作。
这部书在阐明哲理时,涉及很多奇物异类、鬼神灵怪,所以保存了一部神话材料,曲折地反映了远古人民的生活和思想。
如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等,都通过这部书的保存而流传至今。
2.掌握字词,扫清阅读障碍
⑴注音:
赫拉hè宙斯zhòu粘住zhān何遽jù髀骨bì跛脚bǒ庇护bì饶头ráo
⑵解词:
凡人——指世间的人。
饶头——商人为了吸引顾客,往往在顾客所买的货品以外,加送一点不值钱的东西,这种加送的东西叫做“饶头”。
庇护:
包庇;袒护。
庇:
遮蔽,掩护。
爱慕虚荣:
喜欢表面上的光彩。
3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:
⑴说说四则寓言的寓意
第一则:
1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人。
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
3、……
第二则:
1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于忽视自己的短处,被小人物打败。
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3、……
第三则:
说明听意见只应听正确的,而不要看是什么人提出的,对人不能持偏见。
第四则:
1、比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
2、事情的好坏可以转化,要辩证地看待事物。
(2)翻译两则古文:
《智子疑邻》
——宋国有个富人,因下大雨,墙坍塌下来。
他儿子说:
“如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。
”隔壁的老人也这么说。
(可富人不听他们的话。
)这天晚上果然丢失了大量财物,这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
《塞翁失马》
——靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。
(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了,人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
人们都去祝贺他,他却说:
“这难道不是祸害吗?
”家里有的是好马,他儿子喜欢骑着玩,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。
人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮年男子都拿起武器作战。
靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场。
他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗),父子得以保全生命。
4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备在课上与老师同学交流。
【导学过程】
第一课时
一、导入:
在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?
能否举出你知道的寓言的题目?
我们今天学的就是寓言。
二、检查预习1、2
三、研读《赫耳墨斯和雕像者》
1.这则寓言在结构安排上有何特色?
——第一段讲述故事,第二段点明寓意。
2.研习寓言的故事部分,感知情节发展和人物形象。
(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主,试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
——故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。
问句中同中有变,“值多少钱”四个字用反复,而主语在第一次发问时省略,第二次点写明,第三次则用代词。
雕像者的回答略有区别,第一次用确数,第二次比较而言,只说概数,第三次不用数词,贬低得一分不值。
(2)对雕像者的形象指惜墨如金,轻轻一句“假如你买了那两个,这个算饶头,白送”答语,却见其情节波澜,就其表达效果试作分析。
——雕像者的答语,如烘云托月,造成文意的陡转,给人以巨大反差,讽喻之意暗寓其中,是反衬手法的巧妙运用。
(3)梳理、归结故事的情节脉络。
用简练的话语填充:
全篇故事分两层,其起因和开端是赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值,发展和结局是叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。
3.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
(1)听读录音,圈点勾画出寓言的关键词语,一“笑”、两“想”、三“问”。
(2)组织讨论:
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?
——虚荣的人,注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?
——一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。
赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他骄矜的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。
③“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?
——这段着意赫耳墨斯的心理活动。
他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。
他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。
(3)表情朗读,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
在句中填入切合寓言内容的修饰语:
寓言中刻画的赫耳墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等的形象。
(4)小组成员分角色朗读。
然后推举代表在班上表演,学生评议。
(5)这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。
(6)鼓励学生将故事情节作适当的改变,看看寓意会有什么不同。
如将“还要贵一点”以下的情节改为:
“赫耳墨斯听后,默不作声,悄悄离去。
或者赫耳墨斯来到店里,如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样呢?
”
引导学生运用发散思维进行讨论,进一步领会作者安排情节的意图。
(7)集体诵读。
读出语气、语调。
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
1.自由诵读,理解寓言大意。
提示:
这则寓言的结构安排和前一则相同,也是分叙讲述故事,结叙点明寓意。
2.集体诵读,梳理寓言故事的主要情节。
教师明确:
本文构思精巧,短短篇幅中,情节大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。
故事由两部分内容组成,先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。
3.畅读课文,圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。
理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
(1)这则寓言以动物喻人,语言精练,具有强烈的想像色彩,清新、形象,那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格?
——本文的拟人,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。
把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”,以状其战胜狮子得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。
(2)寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?
下列成语中:
骄兵必败,不自量力,大意失荆州,谦虚使人进步、骄傲使人落后。
哪一则能概括本文的寓意呢?
——描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。
讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
“骄兵必败”能概括故事的寓意。
(3)蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?
它的悲痛说明了什么?
——蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
(4)蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?
——蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。
实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。
它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。
启示人们,世上万事万物,各有所长所短。
强者有短处,弱者也有长处。
弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。
(5)蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?
(鼓励学生谈出自己的理解,结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。
)
4.跟录音仿读,体会拟人的妙用和情节的起落。
五、拓展延伸
展开想像、续编情节。
1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?
会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?
2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。
六、课堂小结:
这两则寓言的主人公不同,有神,也有动物;赫耳墨斯有“权力”,蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。
它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己,特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。
这两则寓言,以其深刻的寓意,在警示着我们。
七、课后作业
自编寓言。
题目:
1.嘴和眼的对话;2.树和斧子。
要求:
任选一题完成。
运用夸张和拟人手法。
想像合理;300字左右即可。
第二课时
一、导入:
上节课我们学习了两则西方的寓言,今天让我们一起来学习我们古代中国的两则寓言。
二、检查预习
三、朗读课文,整体感知课文内容
1.全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
2.在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。
3.解释黑体的词。
(联系上下文解释)
天雨墙坏:
下雨;毁坏不筑,必将有盗:
修补;小偷
暮而果:
果然甚智其子:
以……为智,认为……聪明
邻人之父:
fǔ老人善术者:
精通术数
无故:
原因吊之:
慰问
何遽:
怎么就居数月:
经过
将:
带领好骑:
喜欢
堕而折其髀:
摔下;大腿十九:
十分之九
独以跛之故:
因为;瘸腿相保:
保全
四、复述课文
这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找几个学生复述,这样学生差不多就背下来了。
五、研究课文,概括寓意
1.联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论。
第一,次讨论结果可能单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论《智子疑邻》时,可问:
对正确的意见应该采取怎样的态度?
如何正确对待别人提出的意见或建议?
学《塞翁失马》,可以问:
好事坏事能转化吗?
必然转化吗?
举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
这样使学生思维处于活跃状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
——第三则:
说明听意见只应听正确的,而不要看是什么人提出的,对人不能持偏见。
第四则:
1、比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
2、事情的好坏可以转化,要辩证地看事物。
2.谈谈你从文中所获得的启示。
——①祸福可以转化,不要把祸福看死了;学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观。
或者在福中看到祸,加以戒备,是一种有益于人生事业的思想方法。
②祸福之来,确实有许多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以预料的,思虑办求周全些,处处力求慎重些,多一点应付不测之变的准备,少一点不着边际的幻想;这样一旦面临祸患,可以处变不惊,可以减少后悔。
③有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言中各概括出一个成语。
(智子疑邻、塞翁失马焉知非福)
六、课堂总结:
通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去理解寓意,并且尝试了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中,仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,正确认识生活。
七、课后作业
(一)阅读下面这篇文章,按要求回答问题。
女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的日子。
不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道为了什么事,忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈,从天上一直打到人间,战争的结果,火神胜利了,水神失败了。
失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧,他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。
原来那不周山,本来是矗立在西北的一根撑天的柱子,经共工这么一撞,把撑天的柱子撞断了,大地的一角也被他碰坏了,世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧,半边天空崩塌下来,天上露出了大窟窿,地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。
同时,从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀!
可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四脚,用来立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。
那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,塞住了很大的洪水。
这时候,大地恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子,人类又能快乐地生活了。
1.这篇文章的体裁是神话;,给文章拟一个标题《女娲补天》(不超四字)。
2.从文中看人类是谁创造的女娲。
从你学习的有关科学知识可知,人类是靠劳动创造的。
3.天是谁弄破的?
他为什么要撞破天?
——水神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向不周山,而把天给撞破了。
4.女娲是怎样补天的?
在文中用横线画出。
——她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
5.这段文章所写的内容是真实的吗?
它反映了古代人民的什么愿望?
——不是真实的;他反映了古代人民改造自然,征服自然的愿望。
6.释词:
不料:
没有想到;
平息:
平静或停止;
欣欣向荣:
形容草木茂盛。
(二)课后阅读:
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。
【教学反思】
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