北师大课标版小学一年级数学上册全册反思.docx
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北师大课标版小学一年级数学上册全册反思
北师大2011课标版小学一年级数学上册全册反思
第一单元生活中的数
课题
可爱的校园
课型
新授课
教学反思
《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课,学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识,为了使学生积极参与到数学学习活动中,本节课我根据学生的实际情况,创设故事情境导入,以此吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,使他们感到数学不是枯燥的,而是有趣的,进而激发学生的学习兴趣,为后面的学习奠定基础。
在本节课的教学过程中,学生的积极性非常高,他们都能主动地进行观察、探索,也能够和其他小朋友进行交流。
在观察情境图时,开始我没有限制观察的顺序和方法,给学生充分的自由去观察,培养他们的观察能力;然后同学之间互相说观察方法,同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单;然后利用同座之间互相说来取长补短,给学生向别人学习的机会,使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。
学生们经过自己的思考,说出了许多种不同的排列方法,思维得到了发散和提高。
在课的最后,我们一起观察教室学生们兴奋极了,像一只只可爱的小鸟,到处去寻找数学问题,收获很大。
1.1、快乐的家园
课题
快乐的家园
课型
新授课
课后反思
数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。
“小小足球场”就设计成一个游戏活动,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。
稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。
例如我设计一个游戏:
让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?
他排在队伍中的第几个?
学生回答后,全班同学来验证。
这样一来,部分学生就被动地接受知识,不如这样设计问题:
请学生说一说你喜欢几号运动员,他排对了吗?
你自己数数。
这样,学生就主动参与到活动中去,就会主动去探索,从中获取知识。
1.2、玩具
课题
玩具
课型
新授课
课后反思
整节课设计了四个活动来达成教学目标,数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的,我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料,调动了学生的积极性,使他们感到学习是一件有意思的事。
让学生将具体物体的个数转化为图形来表示,再对图形抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。
1.3、小猫钓鱼
课题
小猫钓鱼
课型
新授课
课后反思
伽俐略曾说:
思考是人类最大的欢乐。
在思维的跨越与激荡中,人能充分体味个性自由舒展的快乐。
课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,设计一些有针对性的提问,激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。
如在教学《小猫钓鱼》一课中,让学生读文思考:
小猫为何钓不到鱼,这是全文的关键和重点。
1.4、文具
课题
文具
课型
新授课
课后反思
学生在已有的知识经验上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进行教学,而是设计一个分小组认识的活动,然后有意安排学生观察零乱的人民币,激发分类的需求,再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目标。
这样的设计,既符合学生的认知要求,又培养了学生合作学习的能力
1.5、快乐的午餐
课题
快乐的午餐
课型
新授课
课后反思
对于一年级的学生来讲,比多少比并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。
在本节课中,我注重让学生口头表达。
首先能根据我提供的两种物体说出谁比谁多,谁比谁少的两句话。
再深入延伸到生活中,让学生自己去举例比较。
学生的发散思维较好,不仅能比较多少,还拓展到比高低,比胖瘦。
在这堂课里,学生的发散思维,逆向思维得以发展。
通过本节的教学,使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。
使学生感受到数学与生活密切联系。
我还安排学生动手摆学具,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。
1.6、动物乐园
教学反思:
波利亚曾说,学习任何知识的途径是由自己去发现,只有这样理解才最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此,这堂课我充分发挥学生主体作用,发掘学生的聪明才智,提高学生的教学素质,这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。
此外,我认为教学过程中,小组合作的意识不够强。
学生分小组活动时,有的学生参与的积极性不够,缺乏与他人合作的意识。
第二单元比较
2.1过生日
课后反思
比较两个数的大小,是数概念教学的重要组成部分,也是一年级学生学习数概念的难点。
这节课我注重学生之间的交流、探究等活动,尽力发挥学生主体性,让学生主动地去体会比较的基本方法,形成初步的观察意识,进一步积累生活经验。
在设置问题情境,引导学生围绕“谁和谁比?
怎么比?
比的结果怎样?
”时,我通过让学生动手操作,交流讨论,观察思考、判断推理等活动,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和学生们共同学习,激发了学生更高的学习热情,使学生们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。
学生能轻松自然地进入课堂,便于教学的展开,同时也会让原本呆板的数字和符号鲜活起来。
2.2下课啦
课题
下课啦
课型
新授课
作业设计
独立完成课后的练习题
课后反思
从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中,以及对练习中的多种变化做出的反应,就已经可以看出,知识目标落实的清楚得当,对比高矮、比长短强化了。
情感目标中,教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感,那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证;就教师的评价而言,我能够针对每个学生的不同思路,挖掘他对问题的内悟,协助学生将自己所要表达的合情合理化。
注重了评价的激励作用,没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬,而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉,这样他们才会体味到真正的成功。
2.3跷跷板
课题
跷跷板
课型
新授课
课后反思
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
本节课,孩子们敢提问题、会提问题,以自己独特的见解解决问题,他们的个性得到充分的张扬。
学生为自己的创造而开心,为自己的发现而兴奋。
同时,我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现,使他们获得一种积极的情感体验。
本节课我的体会颇深。
首先,学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我,也影响了我。
师生互动,学生学得高兴,我教得也轻松愉快,上课过程中,我时常忍俊不禁地笑出声来。
其次,也让我认识到学生知识面很宽,举出的生活实例很有创造性;语言也很丰富,如一位学生竟然会用“平衡”一词,让我很是惊讶。
最后,我也认识到自己有很多不足之处,如有时没有注意捕捉学生思维的火花。
今后,我要和孩子们一起学习,共同进步。
第三单元加减法
(一)
3.1一共有多少
课题
一共有多少
课型
新授课
课后反思
应该多推敲每一个环节的设计意图,并使每个问题都符合学生的年龄特征,对于提出的问题应该多思考,该问题是否为有效问题;而对于反思,既要反思其中的不足,也要清楚原有的优点,改进缺点,继承优点,才能得到更大的进步。
课题
还剩下多少
课型
新授课
课后反思
大多数的学生已经能和完整的提一个问题了,并且知道用减法来解决。
教学方式体现了以学生为主,让学生摆一摆,说一说,在说中学,玩中学,培养学生合作交流的精神。
在“练一练”第1题中,通过学生边说图意,边用手势比划,再写出算式的过程,在第2题中,通过让学生动手摆一摆,再写算式的过程,既让每个孩子都有主动参与学习的机会,又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。
课题
可爱的小猫
课型
新授课
课后反思
教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境,让学生从中进一步理解减法的意义。
同时,也通过一组动态情境,逐步引出得数是0的减法算式。
在此过程中,通过童话故事调动学生积极性,让他们主动参与,真正成为学习的主人,既掌握了知识,有激发了继续探索的主动性和自信心。
针对小学生认知特点和他们天真烂漫,爱说爱动,及对自己行为有数力差,注意力容易分散的特性。
我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣,激发孩子主动学习的积极性。
在讲故事的过程中,理解事物的数量变化,有利于学生写出算式。
结合具体情境学习得数是0的计算,是学生理解计算的实际意义。
课题
猜数游戏
课型
新授课
课后反思
实践证明这个活动还是非常有效的,学生把算式按照一定的顺序整理排列,有的按得数从小到大(或从大到小)的规律整理、有的则按加数(或减数)的大小规律整理。
学生在课堂上经历了两次整理活动,从第一次加法算式整理时的犹豫不确定,到整理减法算式时的坚决而自信;从第一次的疑惑到第二次的笃定;从第一次的寥寥数人举手到第二次的抢着发言。
可以说孩子们在回顾梳理知识的同时,发现了6的加减法“秘密”,既为后续学习加法表、减法表做了铺垫,同时也让学生在这次的实践活动中体会到生活中也存在着许多规律,只要细心留意观察就能够发现。
最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。
课题
背土豆
课型
新授课
教学反思
从本节课的教学中,我觉得自己还有很多地方要学习。
如何有效的组织教学,让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。
认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生的角度思考问题,预设可能出现的各种情况,如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。
平时多向其他教师学习,互相交流成功经验,不足之处多多改进,这样才能够少走弯路,成长得更快。
课题
跳绳
课型
新授课
课后反思
因为一年级马上要进行体质测试,并这些小朋友都是从幼儿园里面升上来的,绝大部分学生并不清楚体育课是什么,还有不知道跳绳怎么跳,所以没有办法现在的体育课大部分时间都在进行跳绳训练,老师让学生自己买根跳绳回家自己练练,学生当时听进去了,但是之后就忘记了,并没有起到什么实质性的效果。
所以,体育课主要围绕体质测试来进行训练。
课题
可爱的企鹅(画图解决实际问题)
课型
新授课
课后反思
本课的难点就在于认识问好,由于一年级同学的理解能力有限,所以要让他们理解这个问好到底代表什么意思,需要花时间,这儿还是有点过快,没有让学生充分的表达想法。
教师的语言描述比较没有符合一年级同学的思维,不够通俗易懂。
主题图问冰山后面有几只企鹅,应该用8-2=6,有个别孩子认为是8-6=2,没有预设到会出现这种情况,在预设这方面教师准备的不够充分。
课题
小鸡吃食
课型
新授课
课后反思
数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。
我面对的是一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学中我根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活经验,设计了他们最熟悉的生活情境,以激发学生的学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。
这样,不仅培养他们动手操作,自主探究和合作交流的能力,而且让他们充分感受到,数学来源于生活,生活离不开数学,数学就在我们身边,从而认识到数学的重要性。
课题
乘车(连加、连减及加减混合)
课型
新授课
课后反思
通过教学,发现教学目标基本能达成,可是由于在教学中不仅让学生模拟表演乘车的过程,还让学生通过摆学具及画图的方式来表示乘车的过程,因而在这一部分所花的时间较多,导致后面的习题无法完成。
因此如何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。
课题
做个加法表、减法表
课型
整理复习
课后反思
在对学生提出独立完成教科书上第17页减法表的填空后,引出课题——做个减法表。
通过巡视,发现大部分学生是横着写,这样也比较快,而有一部分学生想从中间下手的,反而降低了速度。
在之后的交流算式与算式之间的联系这一环节,学生虽然有发现其中的一些规律,但总体表达都不是很清晰。
本堂课我觉得我存在以下几点不足:
教师的语言比较啰嗦,不够简练。
环节时间安排不够合理。
刚开始学生的积极性较高,但随着课堂的深入,有部分孩子出现走神现象。
对于课堂中生成的部分,处理能力还是有待提高的。
第四单元分类
课题
整理房间
课型
新授课
课后反思
整节课让学生在经历中提出一个又一个的问题,然后通过讨论思考去一一解决文头。
让孩子在学中感悟,在反思中获得,在应用中形成,逐步将方法的获得转化为数学活动经验的几类,在顺应学生经验的基础上,提升他们的学习智慧。
授课的过程中使用白板教学,让孩子亲历整理房间的过程,提高兴趣。
课题
一起来分类
课型
新授课
教学反思
《一起来分类》这节课教学结束后,我感觉还是比较成功的,反思本节课的教学,我认为以下几个方面做的比较好,总结出来,为以后积累经验。
1、本节课充分发挥了学生的主体作用。
不管是本节课的比赛导入,还是让学生自己动手给书本进行分类,以及让学生讨论不同的分类方法。
这些都充分体现出了以学生为主体的教学理念。
2、学生的发言也是本节课的一个亮点。
通过整理书本体会分类的好处这个环节,学生的回答也是各有千秋,有的学生还提到学会整理能让我们的身体健康有保证,还有的学生说到整理好我们的房间能够让我们交到更多的朋友。
由此看来,学生的想象力是特别丰富的。
他们的回答也让课堂更加的鲜活起来。
本节课的不足之处:
课堂上可以看出小组缺乏合作能力,学生分组学习的能力较差,分组学习的组织不够规范,而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为,导致小组成员各自为阵,无法充分发挥小组的集体智慧。
我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
1.每个小组设置共同的学习目标。
使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”,也就是说,只有在小组取得成功的前提下,组内的每个学生才能获得成功。
这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识,在小组合作学习的过程中,掌握某种知识和技能的成员,就会把知识和技能教给组内的其他成员,做到人人教我,我教人人,使学生思维能力得到充分的发展。
2.有组织地开展“小老师”活动。
把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。
凡是对某一知识接受得快,某一方面能力较强的学生,均可命名为“小老师”,让他去教小组内别的同学。
“小老师”不是固定不变的,教学中适当地引入竞争机制,谁在某一方面学得快、学得好,谁就有资格当小老师。
并注意有意识地创造条件,让中差生也有当小老师的机会。
在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神,同时也促进每一个学生自身的进步。
总之,这节课有优点,也有不足之处。
这对我今后的工作起到很大的促进作用。
第五单元位置与顺序
课题
前后
课型
新授课
课后反思
正如皮亚杰所说,在教学过程中,儿童如果不具有自己熟知的活动,教育就不会成功。
本节课贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想,从猜同学的位置、介绍自己的位置,自然地引入课题,并理解前后位置的相对性这一教学难点。
学生在解决位置的过程中,理解了“前后”位置是如何确定的,在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。
以运动会为主线,在具体的生动有趣的运动会情境中,通过观察、用口描述、合作交流、大胆猜测、用心体验等多种形式,使学生不仅巩固了“前后”位置的含义,进一步体会位置的相对性,而且使学生感悟数学、体会数学就在身边,从而培养学生初步的空间观念,并获得愉快的数学情感体验。
课题
上下
课型
新授课
课后反思
让每位学生在数学中得到发展永远都是我不懈努力的方向,我相信只要我们在课堂教学中,不断发掘教材中的可利用因素,善于引导,那么学生就能够真正获得有用的数学,适应他们发展的数学。
当然这节课我认为也存在一些不足之处,比如让学生体验由于参照物不同,上下位置关系的相对性,知道上下是相对的,学生掌握的不太牢固。
如:
课本在文具盒的下面,课本在练习本的上面。
有些孩子至今还有些迷糊,课下为了巩固知识,我又进行多次练习。
课题
左右
课型
新授课
课后反思
在教学左、右相对性时,我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手,这样一下子抓住学生的注意力,引起学生的思考;接着我让学生举起右手与我进行比较,我适时提问:
是不是你们举错手了?
你能说明一下你的想法吗?
一石激起千层浪,学生纷纷发表自己的见解,最后通过我的转身结论得到了验证。
通过总结学生明白:
面对面站着,方向不同,左右也不同。
最后我通过让学生握手和实践活动走楼梯,帮助了学生进一步体验左右的相对性,训练了学生左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。
反思整节课,我觉得本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高。
同时教师的评价方式比较单一,在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的方式。
课题
教室
课型
新授课
教学反思
本节课是一个综合性的活动,目的是让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、上下、左右的位置关系,促进学生空间的发展。
教学时,我先是充分利用本班教室的真实情景,让学生谈论教室里物体的位置,引导学生仔细地观察和有条理地表达。
再让学生看图说一说,在观察时,让学生用“我现在变成**”的变魔术方式,引导学生想象自己是图中的某个物体,然后说出该物体前后、上下、左右物体的位置。
然后,在引导学生想一想、说一说家里物品的位置,进一步发展学生应用数学的意识。
最后再根据课本中提供的素材进行“巩固练习”。
亮点:
1、本节课教师能够充分利用本班教室的真实情景,让学生直观地利用自己所熟悉的素材进行新课的学习、讨论。
符合低年级学生学习的特点,既简便又容易操作。
2、既有利用真实的情景进行新课的学习,又有将生活提炼到书本的学习,引导学生观察图片中物体的位置,并且注意引导学生想象自己站在图中,或者“变成”图中的某一物体来进行想象,这是学生乐于接受的方式,避免了凭空想象给学生带来的茫然和枯燥。
不足:
1、在引导学生想一想、说一说自己家中物体的位置时,只能凭借教师的生活经验来判断学生的表达是否正确。
2、学生的语言表达能力还有待更进一步地提高。
3、在让学生体会前后、上下、左右是相对的,教师有注意充分地让学生身临其境地体会、感受,但是毕竟这是一个教学难点,还有许多的孩子还不能完全地转过弯来。
措施:
1、在今后的教学中,应更加注意引导学生用比较准确、完整的语言表达自己的所思、所想。
2、尽可能地多进行“前后、上下、左右相对性”的练习。
第六单元认识图形
课题
认识图形
课型
新授课
课后反思
本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的认识,但是学生的图形感都比较弱,主要从实物体中抽象出简单的图形。
课前我作了一定的准备工作,收集好生活中的物品作为教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方、圆柱体的茶盒、乒乓球、皮球等。
教学中,首先出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。
接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片,将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。
课题
我说你做
课型
实践活动课
课后反思
这是孩子的第一次口语交际课,我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景,简单介绍一下游戏的规则。
并提问,“想玩好这个游戏,其实有两个小技巧,我想问问,看哪个同学已经发现了?
”,孩子回答很积极,“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。
刚开始几轮,是我发布指令,游戏中间没有出现什么问题,孩子们完成都很好。
但是当分组玩,和个别同学刚发布指令的时候,就出现问题了。
有一个孩子比较内向,经过提醒之后,说话声音依然很小,我就让全班一起鼓励他,他的声音才大了一些。
第七单元加与减
(二)
课题
古人计数(第一课时)
课型
新授课
课后反思
本节课是在学习了第三单元10以内的加减法的基础上,进一步学习对20以内数的认识。
其实学生已基本上能数出数量在11到20之间的物体个数,读数,数的顺序和大小,所以本课的重点和难点是在结合数小棒、拨计数器等活动,感受以“十”为单位的计数方法,建立数位概念。
在解决重难点的实施上,我先让学生用小棒的数目来记录气球的数量,进入提出你能用什么方法让别人一眼就看出11根?
从而为引出10根1捆打下基础。
然后再捆小棒的动手活动中,体会到1捆代表1个十,1根代表1个一,合起来是11。
接着介绍计数器,先在计数器上解决“1个十”的表示方式,紧接着解决“1个一”的表示方法。
设计了“我说你摆”的动手实践活动,在活动中学生可以体会,1个十和几个一合起来表示十几的过程,最后用19来引入20,让学生建立“满十进一”的进位概念,建立数位思想。
课题
古人计数(第二课时)
课型
练习课
课后反思
本课有以下几个特点:
1.教学形式多样,让学生动手、动脑、动口,使学生获得成功的体验。
其中摆小棒能让孩子亲身动手体验一捆小棒有10个一和1个十的联系。
2.练习设计:
目的明确,有趣味性,符合儿童年龄特点,不仅巩固了所学知识,培养学生的思维能力,同时渗透了孩子的动脑思考与合作交流的能力。
3.力求体现师生间的双向活动。
教师指导学生动手操作,让学生“数一数”“捆一捆”“拨一拨”“说一说”“画一画”。
让学生初步体验10个一是1个十,以及11~20各数的顺序及大小。
教师提出“你看到了什么?
”“你想到了什么?
”“关于这些数你还知道些什么?
”等问题,让学生去探索、去思考,是非常有意义的。
课题
搭积木(20以内数的直加直减)
课型
新授课
课后反思
本节课的教学过程是,首先情境引入。
通过摆积木熟悉20以内数的组成;再接着是通过积木的增减,进一步理解加减法的含义;第三是每次增减积木时写出相应的算式,并问是怎样算出得数的(用什么方法算);最后是巩固练习和总结。
在整个的教学过程,学生的学习积极性比较高,并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理,在练习中注重联系日常生活。
课题
有几瓶牛奶(9加几的进位加法)
课型
新授课
课后反思
本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程,利用课件出示了1箱有9瓶牛奶,1箱有5瓶牛奶的情景图,请学生们提出问题。
学生们经过思考,踊跃发言:
如一共有几瓶牛奶?
左边比右边多几瓶牛奶?
右边比左边少几瓶牛奶等问题。
我请学生拿出小棒,摆一摆,算一算,解决“一共有几瓶牛奶?
”这个问题。
学生通过摆小棒等学具,直观地帮助学生寻求解决问题的办法,大家纷纷发表自己的见解,并列出算式解决问题,课堂气氛非常活跃,达到了以疑激思的良好效果,
课题
有几棵树(8加几的进位加法)
课型
新授课
课后反思
本节课通过解决“有几棵树”这一问题,让学生学会“8加几”的进位加法,进一步体会计算方法的多样化。
在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高解决问题的能力 和动手操作能力,促进学生的主
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