陕旅版小学四年级英语下册教案.docx
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陕旅版小学四年级英语下册教案
Unit1OurNewHouse
第一课时
教学内容:
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
复习有关日常活动的词汇:
wathcTV,gotobed,havelunch,同桌进行简单句型问答。
2.新知呈现
对照课本,边看边练习拼写描述住所的单词。
互助释疑
同桌间一边指着住所图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)用句子Therebe…描述住所。
4.当堂检测
1.单词拼写
hse房子bdrm卧室bthroom卫生间
dingroom餐厅lingroom客厅ktch厨房
2.单词连线
house卧室
bedroom餐厅
bathroom卫生间
diningroom客厅
livingroom房子
kitchen厨房
study书房
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学内容:
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
默写住所的单词
(二)阅读方法
自主读句子,理解句子意思。
(三)互助释疑
同桌间交流句子意思。
(四)探究出招
模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。
2.新知呈现
指名学生上台读句子,全班交流。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读句子。
(三)指名做lookandsay练习。
4.当堂检测
ThereaTVinthelivingroom.
ThereaTV,atableandasofa.
Theretwobedroomsinournewhouse.
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学内容:
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
完成Therebe的练习。
(二)阅读方法
对照课本,边看边练习拼写描述住所的单词。
(三)互助释疑
同桌间读对话,理解therebe句型的用法。
(四)探究出招
小组合作用therebe…造句,并进行回答。
2.新知呈现
(一)小组展示
小组内练习用英语描述住所名称。
(二)班级展示
小组内分角色朗读课文。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)小组内分角色读课文。
(四)上台表演对话。
4.当堂检测
Readagain.Thentickorcross.
Lookandsay.
Readastory
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学内容:
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
分角色读对话,复习上节课内容。
(二)阅读方法
读课本上的故事,理解含义。
(三)互助释疑
小组内交流故事内容。
2.新知呈现
班级展示
1.请同学上台表演故事情节,教师进行适当的情感教育。
2.请同学上台做游戏,一人读,一人画,巩固所学知识。
3.请同学上台做游戏,一人读单词,另外一个同学指出住所。
3.语言操练
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)指名学生有感情读对话。
4.当堂检测
Listenandmatch
Look,circleandmatch
Lookandsay
Thinkandwrite
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
Unit2I’mCookingintheKitchen
第一课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
一)温故知新
Lookandfind
Whereis/are…?
Itis…
二)阅读方法
自学单词,做到会读,会拼,会写,不会的画出来。
三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词,探讨单词的读音和写法。
四)探究出招
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
2.新知呈现
一)小组展示
小组内练习用Whereare…?
Whatis/are…doing?
句型
二)班级展示
小组上讲台做表演,通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。
3.语言操练
一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
二)学生开火车读单词。
三)朗读Let‘stalk部分对话
四)会用Whereis/are…?
和Whatis/are…doing?
句型造句
4.当堂检测
1.单词拼写
rad读书wrte写字slp睡觉et吃
listn听ck做法stnd站立st坐
2.单词连线
read坐
write睡觉
sleep听
eat站立
listen读书
cook吃
stand写字
sit做法
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
一)温故知新
师生对话,Let’stalk
学生表演对话。
(二)阅读方法
whatareyoudoing?
Iam…ing…句型造句
三)互助释疑
同桌间相互交流,一问一答,练习所造句型。
四)探究出招
自主学习对话,了解对话内容。
2.新
指名两人一问一答练习句型,用所学句型介绍自己正在干什么?
3.语言操练
一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
二)学生开火车读句子。
三)小组内分角色读对话。
四)上讲台表演对话。
4.当堂检测:
Listenandtick
Lookandwrite
(1)Momisinthekitchen.
妈妈正在厨房里。
(2)Theboyisapples.
男孩正在苹果。
(3)Theyareintheschoolbibrary.
他们正在学校图书馆里。
(4)Dadisinthestudy.
爸爸正在书房。
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
Whatareyoudoing?
Iam…
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
(二)阅读方法
Let‘slearnmore
Lookandsay
Readandname.
(三)互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句,然后同桌或小组内探讨,熟练掌握现在进行时态的问答方式。
(四)探究出招
模仿课本对话,自主编写一段简单对话,同桌之间相互交流。
2.新知呈现
指名小组上讲台表演对话。
3.语言操练
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)师生问答练习。
(三)分角色读对话。
4.当堂检测
作业当堂清
Readandname
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
Let‘ssing放录音,学生边听边唱,复习现在进行时态。
(二)互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。
2.新知呈现
Readastory
3.语言操练
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
4.当堂检测:
Askandanswer
写出下列动词的现在分词:
runjumpdancesingreadwritesleep
eatlistencookstandsitflydo
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
Unit3IsItSnowing?
第一课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣,引导学生快速进入本节课的学习。
(二)阅读方法
对照课本,边看边练习拼写描述天气的单词。
(三)互助释疑
同桌间一边指图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
2.新知呈现
(一)小组展示
小组内练习用英语描述天气。
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏,用英语描述天气情况。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。
4.当堂检测
同桌相互默写单词
rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.
Listenandcolor.
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
教师出示PartALet‘slearn部分的单词卡片,学生齐读并做动作
(二)阅读方法
Let‘stalk自主读句子,并翻译。
(三)互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
(四)探究出招
小组内熟读句子,并且按照实际情况做对话。
2.新知呈现
班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,简单介绍短语。
(二)学生开火车读句子。
(三)指名做askandanswer练习。
4.当堂检测
Ishe/she…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
(1)教师出示单词卡片,学生说单词并做动作。
(2)askandanswer
T:
It’sraining,whatdoyouneed?
S1:
Ineedaraincoat.
…
(二)阅读方法
Let’slearnmore学生对照课本,边看图边理解每个句子的意思。
(三)互助释疑
同桌间读对话,理解不懂的单词、短语以及句子。
(四)探究出招
小组合作解决难题,分角色朗读对话。
2.新知呈现
(一)小组展示
小组内上台展示Let’slearnmore的对话。
(二)班级展示
Let’splay指名小组上讲台做游戏,一人表演,两人表演对话。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)介绍短语puton,takeout,takearaincoat。
(三)小组内分角色读对话。
4.当堂检测
PartCmatchandsay
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
一)温故知新
教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。
二)交流感知
翻到课本22页,看图理解故事,学生相互交流故事内容。
三)互助释疑
小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。
2.新知呈现
请同学上台讲故事,教师进行适当的情感教育。
3.语言操练
一)老师放录音,学生听故事并跟读。
二)make现在分词是making
Wearebusy。
我们很忙。
4.当堂检测
作业当堂清
Lookandwrite
(1)Lookatthe.Pleasetakeyour.
看看。
请带上你的。
(2)Itis.Putonyour.
在。
穿上你的。
(3)Itis.Ineed.
在。
我需要一件。
(4)Lookattheinthesky.Pleasetakeyour.
看天上的。
请带上你的。
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
第一课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
复习有关动作的词汇:
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed,run,swim,dance,jump,playbasketball,singsongs
(二)阅读方法
1.句型词汇学习:
听录音,小组合作学习单词,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。
2.学生自读,互读,并根据图片理解单词意思。
3.展示成果。
4.写一写。
(鼓励学生边读边写,把所学的单词拼写会)
5.教师检测拼写情况
6.听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。
2.新知呈现
(一)出示单词,师范读,学生试着读一读。
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework
(二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正
(三)Readandtick
Whatdoyouliketodoafterclass?
(学生小组相互问答)
3.语言操练
(一)巩固练习:
Let’schant
(二)拓展提升:
用所学词组造句
WhatdoyoudoonSaturday?
I/We…
4.当堂检测:
默写单词
用所学动词词组做对话
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
播放上一课时所学的PartB部分Let‘schant录音,学生跟读说唱,并做动作
(二)阅读方法
(1)听录音,小组合作学习对话,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。
(2)学生自读,互读,并根据图片理解句子的意思。
(3)展示成果。
(4)写一写。
(鼓励学生边读边写,把所学的词组拼写会)
(5)教师检测拼写情况
2.新知呈现
(一)出示单词卡片,师范读,学生试着读一读。
(二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正
(三)读读下面的句子并试着理解:
Idosomeexercise,too.
Ioftenplaybasketball.
3.语言操练
(一)巩固练习
1.首先老师放录音,让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话,然后进行情景表演。
(二)拓展提升)
Thinkandcircle
Whatdoyouoftendoontheweekend?
4.当堂检测:
Readandmatch
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇:
教师介绍自己的日常活动,要求每当老师出示一个词汇卡片时,学生马上做相应的动作,教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
(二)互助释疑
(1)自主读对话并翻译
(2)小组合作解决疑点
2.新知呈现
听录音小组练习对话并表演对话。
3.语言操练
—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?
—Yes,…/No,…
Lookandtalk
Listenandcircle
4.当堂检测:
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故互查
1.师做口型说出本单元的动词短语,学生看口型写出动词短语
2.师做口令,学生做动作。
(二)互助释疑
四人一组,讨论完成readastory中的故事情节,相互解决不懂的单词、词组以及句子。
2.新知呈现
(一)组长负责查看组员的读故事的情况,组内互相讨论正确的答案
(二)班级展示
指名小组派一名代表,讲述这个小故事
3.语言操练
apoorboy!
4.当堂检测:
Look,askandanswer
A:
Does…oftendo…on…?
B:
No,she/hedoesn’t.
A:
Whatdoes…doon…?
B:
She/He…
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
Unit5WhereAreYouGoing?
第一课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇;
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子;
(二)阅读方法
听录音,看图片,学习本课单词。
(三)互助释疑
同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
2.新知呈现
(一)小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
(二)班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)用句子Iwanttogo…表达自己想去的地方。
4.当堂检测
作业当堂清
PartCReadandcomplete
Theywanttoseeafilm.Theyaregoingtothe______.
Kevinwantstobuysomebooks.Heisgoingtothe______.
Thechildrenaregoingtothe______toflykites.
Thestudentsisgoingtothe______tobuyapencil.
5.小结与作业布置:
板书设计:
Unit5WhereDoYouWanttoGo?
—Whereareyouwanttogo?
—Iwanttogo…
park,cinema,shop,hospital,
busstop,buyastorybook
课后反思:
第二课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
1.猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片,露出图片一部分,让学生猜地点。
2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片,然后教师说词汇,学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
(二)阅读方法
自主读PartA当中的Let‘stalk,画出不懂的单词、词组以及句子。
(三)互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。
找出疑点,全体交流,教师反馈。
(四)探究出招
模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。
2.新知呈现
班级展示
全班分角色朗读对话
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)—Where+be(is/are)+人称+going?
询问某人将要去哪里。
—人称+be(is/are)goingto+地点表示将要去的地方。
4.当堂检测
作业当堂清
PartAThinkandtick
Wheredoyouwanttogo?
你想去哪儿?
PartCLook,readandmatch
5.小结与作业布置:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
教学方法:
教学过程:
1.热身
(一)温故知新
看图片回答问题
Whereareyougoing?
Iamgoingto...
WhereisHe/Shegoing?
He/Sheisgoingtothe...
Ishe/shegoingtothe...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
(二)导入新课
1.PartAWarming-up:
Doyouknow?
进行描述。
2.承接上一环节Children’sDay的环节,导入本节新课。
(三)互助释疑
同桌间读对话,理解特殊疑问句的用法和回答,对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
(四)探究出招
小组合作解决难点,师进行指导。
2.新知呈现
(一)小组展示
小组内分角色读对话,练习用英语询问对方想去什么地方,并做出正确的回答
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏,用英语询问对方或者他人想去的地方,并做回答。
3.语言操练
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)Children’sDay六一儿童节
一般疑问句Ishe/shegoingtothe...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Aretheygoingtothe...?
Yes,theyare.No,theyaren’t.
(三)小组内分角色读对话。
(四)上台表演对话。
4.当堂检测:
(一)作业当堂清
PartA当中的Doyouknow?
Whatisthedate?
日期是多少
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