滕王阁序文档.docx
- 文档编号:1275502
- 上传时间:2022-10-20
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:30.62KB
滕王阁序文档.docx
《滕王阁序文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《滕王阁序文档.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
滕王阁序文档
《滕王阁序》导学案
【学习目标】
1.了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累文言知识
2.掌握文中重点实词的意义和用法,理解典故的作用
3.准确把握诗人在文中表达的思想感情
课前自读案(1页)
【学法指导】
认真完成“自读导学”。
1.了解作家作品;2.大声朗读课文两遍以上,结合注释查阅工具书将生僻字的注音标在课文中;3.积累文言知识。
对照课下注释,把重点词的含义写在课文的夹缝中。
4.预习中不能解决的问题用红笔标出来,写在“我的疑问”处。
【自读导学】(三步预习法)
第一步搜集信息能力(以填空的形式呈现)
1.江南三大名楼
、、(岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼)号称江南三大名楼,有联赞曰:
“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。
2.王勃及文章的写作背景
王勃(649--675),字(子安),降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家与、、(杨炯、卢照邻、骆宾王)并称“王杨卢骆”,亦称“”(“初唐四杰”)。
王勃才华早露,六岁即善写文章,十四岁便科举中第,被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
沛王李贤闻其名声,邀请他作王府侍读,两年后因一篇(《檄英王鸡》)的游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年(公元675),王勃前往交趾省亲,途经南昌,正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后,王勃渡海溺水,英年早逝。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
传说王勃著《滕王阁序》,时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。
及以纸笔让宾客,勃不辞让。
公大怒,拂袖而起;专令人伺其下笔。
第一报云:
“南昌故郡,洪都新府。
”公曰:
“亦是老生常谈!
”又报云:
“星分翼轸,地接衡庐。
”公闻之,沉吟不言。
又云:
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”公瞿然而起,曰:
“此真天才,当垂不朽矣!
”遂即亟宴所,极欢而罢。
3.序,文体的一种有、、(书序、赠序、宴集序)等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,如南朝梁萧统的《〈文选〉序》;赠序,是指亲友间以作文相赠,表达惜别、祝愿、劝勉之意,如韩愈《送李愿归盘古序》,明宋濂《送东阳马生序》等;宴集序,是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作序,这样的序叫宴集序,如王羲之(《兰亭集序》)
本文是(饯别序),即临别赠言,属于赠序类的文章。
4.骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称(骈俪文)。
南北朝是骈体文的全盛时期,骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:
第一是语句方面的特点,(即骈偶和“四六”);第二是语音方面的特点,即(平仄)相对;第三是用词方面的特点,即(用典和藻饰)
第二步课文自读能力
一、参照课下注释、查阅工具书,将生僻字字音、字义标注在文中,读通课文。
朗读指导
本文有四字句、六字句、七字句等,要注意朗读的节奏:
(1)四字句只有一种情况,即二二式,如:
南昌/故郡,洪都/新府星分/翼轸,地接/衡庐
(2)六字句的情况大致有四种,如:
孟学士/之词宗;王将军/之武库;临/帝子之长洲,得/天人之旧馆;山原/旷其盈视,川泽/纡其骇瞩;钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之舳
(3)七字句大致有四种读法,如:
襟三江/而带五湖,控蛮荆/而引瓯越;物华天宝,龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵,徐孺/下/陈蕃之榻;都督阎公/之雅望,棨戟遥临;宇文新州/之懿范,襜帷暂住;落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色
二、基础预练
完成自主预习的学习内容
1.注意下列字的读音
翼轸()瓯越()台隍()綮戟()懿范()襜帷()胜饯()潦水()俨骖騑()崇阿()绣闼()雕甍()云销雨霁()孤鹜()遄飞()睢园()邺水()
2.成语积累
【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】.【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅,收之桑榆】.【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】
3.重点实词
①龙光射牛斗之墟( )②台隍枕夷夏之交( )
③家君作宰( )④躬逢胜饯( )
⑤访风景于崇阿( )⑥即冈峦之体势( )
⑦彩彻区明( )⑧爽籁发而清风生( )
⑨谁悲失路之人( )⑩宁移白首之心( )
⑪北海虽赊( )⑫阮籍猖狂( )
⑬叨陪鲤对( )
4.找出下列句中的通假字并解释。
(1)云销雨霁,彩彻区明
______通______,________
(2)俨骖騑于上路
______通______,________
5.指出下列句中加点词的活用现象,并解释其意义。
(1)雄州雾列( )
(2)俊采星驰( )
(3)目吴会于云间( )
(4)梓泽丘墟( )
(5)徐孺下陈蕃之榻( )
(6)襟三江而带五湖( )
(7)腾蛟起凤( )
(8)屈贾谊于长沙( )
(9)窜梁鸿于海曲( )
(10)宾主尽东南之美( )
6.解释下列古今异义词在句中的意思。
(1)千里逢迎
古义:
________________;今义:
说话做事故意迎合别人的心意。
(2)孟学士之词宗
古义:
________________;今义:
常用来指学位。
(3)俨骖于上路
古义:
________________;今义:
动身走上旅程。
(4)穷且益坚
古义:
________________;今义:
贫穷。
(5)序属三秋
古义:
________________;今义:
①秋季,②三年。
7.指出下列句子的句式特点。
(1)童子何知
(2)俨骖于上路,访风景于崇阿
(3)穷睇眄于中天,极娱游于暇日
(4)望长安于日下,目吴会于云间
(5)奉晨昏于万里
(6)都督阎公之雅望
(7)宇文新州之懿范
(8)渔舟唱晚
8.名句填空。
(1)时维九月,序属三秋。
__________________,____________________。
(2)云销雨霁,彩彻区明。
________________,____________________。
渔舟唱晚,________________;雁阵惊寒,________________。
(3)__________________,________________?
穷且益坚,不坠青云之志。
(4)北海虽赊,扶摇可接;__________________,____________________。
第三步语文质疑能力
请把你的疑问写在下面横线上。
课上研究案
环节
导学步骤
备注
创设情境
引入目标
一、导语设计
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这历咏不衰的名句出自何处?
(学生回答)出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》,更是出自少有才名的王勃之口。
《新唐书·王勃传》中说:
“勃属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧及寤,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为腹稿”。
王勃才气可见一斑。
这节课我们就开始学习《滕王阁序》.深刻感受一下他十足的文学才气。
(教师复备栏及教案修订备注;学生笔记)
学习目标
1.有感情的熟读文本,背诵课文2、3段。
2.积累文言知识、成语。
3.了解骈体文的文体特征,掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。
4.理解典故的含义,把握诗人在文中表达的思想感情。
自主学习读文比赛
自主学习合作译文
1.各小组推荐一人诵读,或者小组间进行诵读比赛。
2.学生自评或互评。
(从读音准确、句读清晰连贯、感情充沛等方面评价。
)
一、小组分工合作,翻译第1段,解决不了的问题,其他小组或教师集中解答。
1.找出重点词、特殊句式、成语,进行积累。
逐句进行翻译。
(写在下面的空处)
二、问题探究
先自主学习,然后在小组内交流,小组解决不了的问题提交全班共同探讨。
(1):
作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什么特点?
(2)从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?
(3)作者写参加宴会的人物.照应了前文的哪个词语?
(4)文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
三.小组进行展示,学生进行互评。
学生质疑,老师解疑。
(1)作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什么特点?
学生思考后,明确:
“豫章故郡.洪都新府“由古及今,写名称的沿革,兼顾历史与现实,道出历史的久远。
“星分翼轸,地接衡庐”,由天及地.写界域的广大,可见辖境的辽阔。
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置,写出了地势之宏伟。
(2)从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?
明确:
“物华天宝”四句写人物之盛。
(“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”;“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫)“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。
(“雄州雾列”写地.是“星分”四句的补充。
“俊采里驰”写人,是“物华”四句的发挥。
“台隍”一句复说“星分”四句,宾主”一句补充“物华”四句,并为引出后文作铺垫)
(3)作者写参加宴会的人物.照应了前文的哪个词语?
明确:
作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。
(4)文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
明确:
文章借用铺陈的手法,历叙界域之在,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
熟读成诵
重
点探究
一、小组分工合作,翻译第2--5段,解决不了的问题,其他小组或教师集中解答。
1.学生分组分段背诵比赛。
2.找出重点词、特殊句式、成语,进行积累。
逐句进行翻译。
(写在下面的空处)
二、问题探究
先自主学习,然后在小组内交流,小组解决不了的问题提交全班共同探讨。
1、作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光?
2、先默读,画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。
然后讨论:
本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
3、赏析名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
4、5-6段的思路是如何安排的?
作者的情感有何变化?
5、如何理解“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志”的思想意义?
三.小组进行展示,学生进行互评。
老师对课堂生成的问题进行解疑。
1.作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光?
明确:
“时维九月,序属三秋”点明时令,紧扣题目。
“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。
“俨骖”以下四句叙写来阁的过程,来宾驾着名车骏马,造访滕王阁。
“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势,指出阁在山水形胜之地。
“披绣闼”以下写登临所见。
“山原”两句,写山川之美。
“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象。
“云销”四句写自然景物。
“渔舟”以下四句前文,写生活之乐与候鸟之歌。
2.学生先默读,画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子,然后讨论:
本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确:
本部分作者带着读者趋名楼,登高阁,览观楼台的壮丽,山川的旷远,市井的繁华,舟楫的众多,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 滕王阁 序文