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快乐作文之把快乐留给你作文范文
快乐作文之把快乐留给你作文范文
把快乐留给你作文范文
【篇一:
把快乐留给你】
把快乐留给你
——2013小联盟语文真题作文分析
“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下?
?
”看到今年小联盟的作文题目---《把快乐留给你》,耳边不禁回荡起这首儿时的歌。
刚刚结束考试的你,一定在忐忑着自己的文章是否能够得到老师的“青睐”吧!
没有关系,咱们先听听美妙的音乐,放松心情,和段老师一起回味今天的作文;同时,也请备战2014小升初考试的你留心了,赶快提前感受,积累经验吧!
首先,我们来回忆小联盟考试的作文【题目】
请以“把快乐留给你”为题,写一篇400字左右的文章,文体不限,诗歌除外。
下面,跟随段老师的脚步,从审题、立意、选材三个角度,让思路来次“大爆炸”:
一、审题。
【类型】命题作文。
考场上,“快乐”这么有爱的标题让人如沐春风,可一到下笔时难免紧蹙眉头,究竟“留给”、“你”该如何定位?
一、“快乐”
具体来看,一种喜悦的心情:
比如帮助别人的喜悦、达到目标的成就感;
三、选材
想想你和父母之间有过什么“快乐”的回忆?
面对亲人朋友的关怀,你是如何做的?
关于“快乐的”题材其实并不难找,但是要注意将材料进行适当“裁剪”,使其“得体”,中心突出。
根据以上立意,段老师给大家支招:
1、我贴心
地为妈妈缝补衣服,感谢妈妈对我的付出。
(平淡的快乐)
2、小升初考试气氛紧张,木讷的我苦学笑话,成为同学们的“开心果”,将快乐传染。
(友情的快乐)
4、统测后朋友考砸了,我与他分享古先哲的故事,鼓励他快乐积极地面对挫折。
(励志分享的快乐)
5、这次运动比赛中我与冠军失之交臂,回忆几年前相似的经历,我学会了用快乐的心态面对挫折,将积极分享给过去的我。
(成长的快乐)
四、结构和语言
孩子们,考场上常见的“作文五指山”你们还记得吗?
大拇指:
3-4句话开头点题,或用仿句、修辞、设置悬念等点明中心。
食指:
2-3句话,引入。
可适当运用环境描写,在结构上考虑与后文形成呼应、对比等。
中指:
详写故事的经过(也可以是几件主题相关的小事)。
恰当运用人物描写、增加故事的曲折性,突出主题。
无名指:
故事的结果,3-4句话。
事件的结束,与中心有什么关系呢?
千万不要忘记哦~小指:
2-3句话,短小精悍的结尾,包括点名中心,升华主题。
五、考场失误点。
考场上或者因为审题不到位、或者因为思路不清晰、或者因为紧张“激动”,时常出现这样那样的状况。
在这篇作文中,我们应该如何避免哪些问题呢?
1、审题不清晰。
亲爱的孩子,注意这是一篇命题作文,千万不要非常有创意地“再发挥”。
2、偏题、跑题或者文不对题:
“把快乐留给你”是一个主动语态的句子,应该是主体(我)将快乐留给xxx,这其中可以出于各种原因或理由,但注意,不是主体“我”得到了快乐。
或者在套用以往的作文时,忘记了“点题术”,最后完全变成了“挫折使人成长”等等。
3、立意无新意。
同学们大多可以写出分享快乐、点滴等等主题,但是“你”还可以是动物,更可以是自己;而“快乐”的定义也不应该局限在心情上。
4、语言单薄,叙事不够生动具体,结尾不会议论升华。
5、字数不够,卷面潦草。
老师诚实地回答:
整齐的书写、整洁的卷面一定可以为你的文章加分!
亲爱的同学们,经过以上简短的分析,对于这篇命题作文是否理清头绪了呢?
把快乐留给你,其实快乐就在你身边。
经过这次艰难的小升初之战,老师相信你们收获的不仅仅是分数而已!
段老师祝愿各位在本次考试中取得优异成绩,不论结果如何,把回忆和经历保存,将快乐留下!
【篇二:
将快乐带给大家(500字)作文】
精选作文:
将快乐带给大家(500字)作文
我向往快乐,我更向往我能将自己的快乐分享给大家。
记得一天下午,老师发下了语文考试卷,我得了99分,我异常兴奋,这时,我看见逯英飞同学脸色十分难看,我问:
怎么啦?
逯英飞说:
我这次考试才考了89。
5。
我的心情也平静了下来,我并没有嘲笑他,而是说:
考不好没关系,只要认识到自己的不足,找出差错的原因并改正就可以了。
逯英飞表情有所变化,说:
可是为了这次考试我下了很大的功夫!
竟然才考了这点分!
?
我拍了拍他肩膀说:
我们要乐观点,不要光往坏处去想,这样整的自己心情也不好!
这时几个同学也凑了过来,有的说:
我这次考的等级是b,连逯英飞也不如,听了任岩松的话心里真的好受点了。
我说:
我要正确对待前进中的不足,树立克服不足的勇气,保持乐观的心态,抬起头来做人!
逯英飞脸上渐渐流露出一丝笑容。
我接着说:
我也有考的不好的时候,光一次语文期中考试我考过84。
5,而放宽了心态,冷静的找出差错的原因,失败是成功之母嘛!
告诉你们个秘密,我考不好时,心里很难受,还差点流眼泪呢!
那天放学,我心里特高兴,因为我将快乐带给了大家,而生活中的你与我,更要保持乐观的心态,那颗快乐的心。
五年级:
明松
篇一:
将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字—很喜欢刘惜君的一首歌《我很快乐》,记得里面有句歌词:
我才不会难过,你不要小看我,有什么熬不过,大不了唱首歌......我还是很快乐。
是啊,这世上并没有踏不过去的槛,保持乐观的心态,会让你的生活充满阳光。
很久以前,我并不是一个快乐的人,很多事情,我都会往悲观的方向去想,那个时候,我的世界一片灰暗,照不进一丝阳光。
可是有一天,我的朋友对我说:
“你为什么总是这么悲观?
我们周围有很多美好的事物,只是你从未去关注罢了,快乐一点,让我们一起将快乐进行到底。
”她的话似乎将包围我的黑暗撕开了一个大口子,阳光开始进入我的世界。
我对她露出了真诚的笑容,我们成了很好的朋友。
和他在一起的每一天,他都叫我如何去看到周围事物美好的一面,她的快乐感染了我,我的笑容多了起来。
包围我的黑暗上的裂缝像蛛丝一般蔓延,破碎成一块一块,脱落,阳光倾洒下来,照在身上,暖暖的。
我开始发现,原来每一天都这么美好,每一天都充满了惊喜,每一天都充满了快乐。
清晨,当雾还未完全散去的时候,整个校园都似乎蒙上了一层白纱,有一种如梦如幻的感觉;中午,吃过午饭,和同学一起坐在操场的草坪上,我发现草似乎更青了,我们在草坪上追逐,发出一阵又一阵欢快的笑声,飘散在风里;傍晚,我们在教学楼的天台上,看天空被一点一点的染成橘红色。
原来快乐真的可以让人看到一个不一样的世界。
当你伤心的时候,你看见的天是灰的,而当你快乐的时候,你看到的天蓝的澄澈,蓝的透明。
所以,当你遇到挫折时,请不要伤心,保持乐观,你一定能找到解决办法;当你失败的时候,也不要难过,一次失败算不了什么;当你觉得你被整个世界抛弃了的时候,请你一定要快乐,因为即使是你一个人,你也要活得精彩......不知不觉中,又想起刘惜君的那首歌:
我才不会难过......我还是很快乐。
有人说过“笑一笑,十年少”,所以,让我们一起将快乐进行到底!
篇二:
大雪把快乐带
给了我们
大雪把快乐带给了我们
今天上午就飘飘扬扬下起了大雪,随着大雪的光临,我们的心情也异常的激动。
我和爸爸走出了门外,我趁爸爸不注意,偷偷地捏了一个大雪球,“嗖”的一声扔了出去。
只听耳轮中“啪”的一声,正中老爸的腰部。
只听爸爸惨叫一声:
“我的老腰要断了!
”我一看爸爸鬼鬼祟祟,心说不好,一下子躲到了石台后面。
然后偷偷绕到了石台的侧面,在爸爸站起身的一瞬间,把预先准备好的“板砖”拍了下去,正中脑门,直打的爸爸“万朵梨花开”。
我开心极了,一鼓作气,用多个小雪球把爸爸打得落花流水,只喊投降。
我感觉爸爸就跟小孩子一样,跟我打雪仗,我们打得热火朝天,直到妹妹叫我们吃饭,我们才很舍不得的回家了,大雪呀,你真让人激动,我好喜欢你,你给我们带来了不少的快乐,希望你能多来几次就好了。
篇三:
作文读书带给我的快乐
读书带给我的快乐书,像是一叶小舟,载着我在知识的海洋里遨游;书,像是一片风帆,让我顶着风雨不断努力;书,像是一艘飞船,让我漫游世界,探索大自然的奥妙。
书,像渗透过来的阳光,时刻都能带给人快乐书我寻你,我看见“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”的西楚霸王项羽,哀歌一曲,上演了虎帐别姬的千古悲剧,只因未把握好时机,纵虎为患,自毁前程,在汉军穷追猛赶的滚滚声中自刎乌江;“大江东去浪淘尽,千古风流人物!
”苏轼遭贬,壮志无处可报,用不甘,诠释了世俗的无奈。
你,是一位歌唱家,唱出了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;唱出了“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的旷世豪情?
?
我看见满桌奇珍异味,金箸玉杯,而他,却无食欲,拔剑四顾,眉宇间尽是沧桑茫然,他心生无奈,然而,面对自己的坎坷际遇,不愿回首,吟唱了“长风破浪会有时,直挂云
帆济沧海”这般洒脱的千古名句。
我看见悠悠南山下,野菊丛生,他轻折菊枝,抬头仰望山颠,飞鸟互鸣,相依而飞,便吟出了“采菊东篱下,悠然见南山”的逸然。
因为你为我带来快乐,因为你赋予我智慧的灵根,因为你赠予我丰富的联想,因为你给了我坚毅的灵魂。
读
书带给我的很多乐趣,我很喜欢读书,书是我的精神支柱,书是我的乐趣源泉之一。
篇四:
学习带给我的快乐
学习带给我的快乐
上海青浦区育才民办小学李荣侠
俗话说:
“活到老学到老”。
是呀,人就应该不断的学习,因为只有不断地学习,你的知识才能不断增加,大脑里的知识才能不断地积累,你的知识营养才能不断地丰富,你的人生才能精彩。
学习会让人变得更加聪明,学习会让你不断汲取知识的营养,来武装你的头脑,丰富你的人生。
学习有时还会给你带来意想不到的惊喜,带来无穷无尽的快乐。
起先我并不明白这个道理,这些都是进入育才被“逼”后我才明白的道理。
一.初入育才被逼学习。
初入育才时校长“逼”着我们学习:
每天要读书,每周要写读书心得,授完课要有写反思,每月要交一篇文章......当时我特别抵触,心想:
教书就是教书,哪来那么多的事(因为在我们老家,只是上课备课)!
所以每次要的文章,我就应付,从不用心去写:
这里抄一点,那里凑一点。
抱着完成任务不被批评就行。
可是后来我的“小聪明”似乎被校长发现了,他在会上不指名地教育了我。
从此我醒悟了,不敢再应付了事了。
每次逼着自己用心学习,认真对待写文章这件事了。
2004年我的一篇心得《如何做一年级的班主任》居然还中奖了,这似乎给了我很大的信心,给我带来了自信。
从此,我的学习更认真刻苦了,在街道组织的社区征文中,我的文章《世博让生活更美好》居然也获得了名次,这让我在学习中尝到甜头,也给足了我学习的勇气,让我的学习更加刻苦了。
二.学习电脑给我带来了无穷无尽的快乐。
我来自农村,对电脑一无所知,来到育才后校长组织我们学习电脑,学做课件。
这件事对我来说虽然困难重重,但我特别感兴趣,因为这种新事物,深深的吸引了我,我渴望自己也能学会这种新的知识。
我记得很清晰,我
这种学习给我带来的快乐更是无法言表达,它我感到了特别的自豪。
总之,人就要不断地学习。
只有学习才能让你的人生丰富多彩,只有学习才能让你跟上时代的步伐,才能让你拥有一颗年轻的心。
【篇三:
把快乐融入作文中】
XX.cn
把快乐融入作文中
作者:
何晓莉
摘要:
说起作文,不仅学生怕写,老师也怕批改。
尽管老师在写作训练这方面费尽心思、花大力气反复指导,强调审题、立意、选材、技巧、布局谋篇,甚至手搀手,扶着走,其结果却收效甚微。
《义务教育语文课程标准》提出:
多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
基于这样的认识,在作文教学中,让学生在生活中积累,让学生在活动中感受,让学生在自由中发挥,这样才能让学生快乐地作文。
关键词:
启迪想象;丰富语言;加深感受
一、创设情境,激发兴趣,启迪想象
“兴趣是最好的老师。
”学生对写作有了兴趣,就能够主动学习写作,并且能顽强地克服学习上的困难,能促进他们主动探索。
而学生在学习中保持愉快和放松,则有利于发挥主动性和积极性,释放巨大的学习潜能,培养他们的学习兴趣和探索精神。
我认为。
情趣是推动学生写作的巨大动力,他需要我们精心的培养和诱导。
因此。
在作文课中我努力创设愉快的情境,渲染气氛,把学生带入轻松、愉快的情境之中,是学生入境生情,融情入境。
教学实践证明,学生写作兴趣是支持、推动写作的动力。
当学生对写作产生了浓厚的兴趣,就会喜欢作文,也就会积极主动地参与到写作中,从而提高作文水平。
因此,我在教学上着重于点燃学生纯真的好奇的火花,创设情境,激发学生创作的热情,变“要我写”为“我要写”,增强学生写作的主动性,把写作变作一种轻松愉快的活动,让学生在轻松惬意的气氛中写出自己的心里话,写出自己的真情实感。
针对小学生好奇心强,喜爱活动、爱好绘画等特点,围绕作文教学精心设计作文活动和相关的作文指导,来创造轻松的写作氛围,激发他们表达的欲望。
如:
在以“春天”为主题的习作教学中,我先让学生利用周末的时间回归大自然,观察春天、欣赏春天,去寻找春天的踪迹,并收集春天的相关信息。
课堂上再分小组把自己心中的春天展现出来。
有的用彩笔画,有的将搜集到的有关春天的景物、动物、植物的图片做成剪贴画等。
然后老师再趁热打铁引导启发,展开丰富的想象,创编春天的故事。
面对赏心悦目的图面,学生兴趣盎然,其乐融融,想象丰富而富有个性。
通过这样的指点,把学生置于一定的情境中,受到情景的感染,思想活跃,产生表达的欲望,变“要我写”为“我要写”。
这样,他们也就喜欢上了作文,在愉快的过程中完成作文。
二、快乐阅读,丰富语言,学会表达
阅读是写作的前提和基础。
大量阅读是理解吸收,写作是理解表达,只有吸收充分,表达才能丰满。
因此,我以教材中那些构思立意独到,写作方法典型的文章为根本,紧紧围绕文章主题,全方位多角度地进行语言积累,习得方法。
如:
在教学《长城》时,侧重观察能力的培
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